四年級語文上冊第七單元語文園地七教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進四年級語文上冊第七單元的“語文園地七”。這一課主要圍繞“四季的變化”展開，我們將會學習如何運用豐富的詞匯和生動的語言描繪季節的特點。這可是與我們日常生活中觀察到的四季變化緊密相連的哦！教材中涉及到的內容有四季的順序、四季的特點以及四季的景物描寫。讓我們一起走進這個充滿色彩和生機的世界吧！????????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**語言建構與運用**：通過學習四季的詞匯和表達，提升學生的語言表達能力和詞匯積累。

2.**思維發展與提升**：引導學生觀察四季變化，培養他們的觀察力和邏輯思維能力。

3.**審美鑒賞與創造**：通過描繪四季的景物，激發學生對自然美的感知和審美情趣。

4.**文化傳承與理解**：讓學生了解四季變化的傳統文化，增強文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

①理解并運用描寫四季特點的詞匯，如“春暖花開”、“夏日炎炎”等，讓學生學會用準確的語言表達季節變化。

②通過對四季景物的描繪，培養學生對自然環境的觀察力和表達能力，提高他們的寫作技巧。

②學會運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達，使作文更加生動形象。

2.教學難點

①指導學生如何將觀察到的四季變化轉化為具體的文字描述，這對于低年級學生來說是一個挑戰。

②引導學生理解并運用不同的修辭手法，這需要學生對語言有一定的敏感度和創造力。

③在學生進行創作時，幫助他們克服思維定勢，鼓勵他們嘗試新穎的描寫角度和表達方式。教學方法與手段教學方法：

1.**情境教學法**：通過創設四季變化的情境，如播放四季風景圖片或視頻，激發學生的興趣，幫助他們更好地理解季節的特點。

2.**討論法**：組織學生分組討論，分享他們對四季的感受和觀察，鼓勵他們用語言表達出來。

3.**實踐法**：布置課后觀察任務，讓學生在家庭或戶外觀察四季變化，并記錄下來，為寫作積累素材。

教學手段：

1.**多媒體輔助**：利用PPT展示四季的圖片和視頻，直觀地呈現季節變化，增強教學的趣味性和直觀性。

2.**互動軟件**：使用教學軟件進行互動練習，如四季詞匯匹配游戲，提高學生的參與度和學習效率。

3.**實物展示**：如果條件允許，可以展示一些與四季相關的實物，如春天的花朵、夏天的扇子等，讓學生有更直觀的感受。教學過程一、導入新課

（一）情境導入

1.老師站在教室門口，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們來開啟一段奇妙的旅程，去探索四季的奧秘。請大家跟我一起走進‘語文園地七’。”

2.播放一段四季變化的視頻，讓學生直觀感受四季的美麗和變化。

（二）回顧舊知

1.老師提問：“同學們，我們已經學習了哪些關于四季的知識呢？”

2.學生回答，老師總結：“好的，我們已經學習了春、夏、秋、冬四個季節的特點，以及一些描寫四季的詞匯。”

二、新課學習

（一）學習四季特點

1.老師講解：“今天我們要深入學習的是每個季節的特點，請大家跟我一起看看。”

2.老師板書：春季特點：春暖花開、萬物復蘇；夏季特點：夏日炎炎、綠樹成蔭；秋季特點：秋高氣爽、碩果累累；冬季特點：白雪皚皚、寒風刺骨。

3.學生跟讀，老師檢查。

（二）學習描寫四季的詞匯

1.老師提問：“同學們，你們知道哪些描寫四季的詞匯呢？”

2.學生回答，老師總結并板書：春：春暖花開、萬物復蘇、鳥語花香；夏：夏日炎炎、綠樹成蔭、蟬鳴蛙聲；秋：秋高氣爽、碩果累累、層林盡染；冬：白雪皚皚、寒風刺骨、冰天雪地。

3.學生跟讀，老師檢查。

（三）學習修辭手法

1.老師講解：“在描寫四季時，我們可以運用一些修辭手法，使文章更加生動形象。”

2.老師舉例：“比如，‘春暖花開’中的‘暖’字，運用了擬人的修辭手法，把春天擬人化，給人一種親切感。”

3.學生跟讀，老師檢查。

三、課堂練習

（一）詞匯接龍

1.老師說：“現在我們來玩一個游戲，叫‘詞匯接龍’。請同學們用剛才學到的四季詞匯進行接龍。”

2.學生積極參與，老師給予鼓勵和指導。

（二）仿寫句子

1.老師提問：“同學們，請用剛才學到的修辭手法，仿寫一個描寫四季的句子。”

2.學生仿寫，老師點評并給予指導。

四、課堂小結

1.老師總結：“今天我們學習了四季的特點、描寫四季的詞匯以及修辭手法，希望大家在課后能夠運用所學知識，寫一篇關于四季的作文。”

2.學生表示認同，老師鼓勵：“好的，同學們，課后希望大家多觀察生活，積累素材，相信你們一定能寫出精彩的作文。”

五、布置作業

1.老師布置作業：“請大家課后觀察四季變化，寫一篇關于四季的作文，題目自擬，字數不限。”

2.學生認真聽講，老師強調：“希望大家在寫作時，注意運用今天學到的修辭手法，使作文更加生動形象。”

六、課堂延伸

1.老師提問：“同學們，你們還知道哪些關于四季的民間故事或習俗呢？”

2.學生分享，老師總結：“好的，同學們，四季的變化不僅給我們帶來了美麗的景色，還蘊含著豐富的文化內涵。希望大家在今后的學習中，繼續探索四季的奧秘。”

七、課堂總結

1.老師總結：“今天我們學習了‘語文園地七’的相關知識，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，感受四季的美好。”

2.學生表示認同，老師鼓勵：“好的，同學們，課后希望大家多觀察生活，積累素材，相信你們一定能寫出精彩的作文。”

八、下課

1.老師說：“今天的課就上到這里，希望大家在課后認真完成作業，我們下節課再見！”

2.學生起立，向老師表示感謝，老師微笑著揮手告別。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《四季的童話》選段：通過童話故事的形式，讓學生在閱讀中感受四季的變化，體會每個季節的獨特魅力。

-《二十四節氣歌》全文：介紹中國傳統的二十四節氣，讓學生了解我國古代人民對季節變化的智慧觀察和總結。

-《四季之美》選段：以優美的文字描繪四季的景色，激發學生對大自然的熱愛和敬畏之情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集有關四季的圖片、詩詞、歌曲等，制作成手抄報或PPT，在班級內進行分享。

-組織學生進行戶外觀察活動，讓學生親自感受四季的變化，記錄下自己的觀察和感受。

-引導學生閱讀有關自然、環保等方面的書籍，增強他們的環保意識，培養他們關愛大自然的情感。

3.知識點拓展：

-四季的氣候特點：春季溫暖濕潤，夏季炎熱多雨，秋季涼爽干燥，冬季寒冷干燥。

-四季的動植物變化：春季萬物復蘇，夏季生機勃勃，秋季果實累累，冬季動物進入冬眠。

-四季的文化習俗：春季賞花、踏青；夏季避暑、消夏；秋季賞月、登高；冬季賞雪、堆雪人。

-四季的飲食特點：春季宜食清淡、溫補的食物；夏季宜食清淡、解暑的食物；秋季宜食潤肺、養生的食物；冬季宜食溫補、驅寒的食物。

4.實用性活動建議：

-學生可以嘗試創作一首關于四季的詩歌，表達自己對四季的感受。

-組織學生進行一次“四季美食制作”活動，讓學生了解不同季節的食材特點，并親手制作一道美食。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的環保活動，如植樹節、垃圾分類等，讓學生在實踐中踐行環保理念。內容邏輯關系1.本文重點知識點

①四季的順序：春、夏、秋、冬。

②四季的特點：春季溫暖、夏季炎熱、秋季涼爽、冬季寒冷。

③描寫四季的詞匯：春暖花開、夏日炎炎、秋高氣爽、白雪皚皚。

2.本文重點詞

①春：溫、暖、花開、復蘇。

②夏：熱、炎、雨、綠蔭。

③秋：高、爽、果實、收獲。

④冬：寒、雪、風、冰。

3.本文重點句

①“春暖花開，萬物復蘇。”

②“夏日炎炎，綠樹成蔭。”

③“秋高氣爽，碩果累累。”

④“白雪皚皚，寒風刺骨。”課后作業為了鞏固學生對本節課“語文園地七”內容的理解，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生深入思考和運用所學知識：

1.**仿寫句子練習**

-仿照“春暖花開，萬物復蘇”的句式，用夏、秋、冬的詞匯各寫一個類似的句子。

-春：春風拂面，百草萌發。

-夏：夏日炎炎，蟬鳴不絕。

-秋：秋風送爽，碩果累累。

-冬：冬雪皚皚，世界銀裝。

2.**四季特點描述**

-請用簡潔的語言描述春、夏、秋、冬各自的特點。

-春：溫暖、生機勃勃。

-夏：炎熱、活躍。

-秋：涼爽、豐收。

-冬：寒冷、寧靜。

3.**詞匯運用練習**

-用“春暖花開”、“夏日炎炎”、“秋高氣爽”、“白雪皚皚”中的任何一個詞匯，造一個句子。

-春：春天的花園里，春暖花開，吸引了許多游客。

4.**四季觀察日記**

-請記錄下你最近一次觀察到的四季變化，包括天氣、植物、動物等。

-觀察日記示例：

-日期：2023年10月15日

-天氣：晴朗

-觀察：今天我發現樹上的葉子開始變黃，一些樹木已經結出了果實。

5.**創意寫作**

-假設你是一個詩人，請寫一首關于四季變化的詩。

-詩示例：

春之詩

春風輕拂面，花開滿山崗。

百鳥鳴翠林，綠意盎然揚。課堂1.課堂評價

1.1提問反饋

-通過課堂提問，教師可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解四季特點時，教師可以提問：“大家覺得春天最明顯的特點是什么？”通過學生的回答，教師可以評估他們對季節變化的感知和理解。

-對于學生的回答，教師應給予積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，都要鼓勵他們繼續思考。如：“很好，你能觀察到春天的溫暖，這是一個很好的觀察點。”

1.2觀察學生參與度

-教師應觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、互動積極性和回答問題的準確性。例如，在小組討論環節，教師可以觀察每個學生的發言情況，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

1.3課堂測試

-通過小測驗或隨堂練習，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。例如，在講解完四季詞匯后，教師可以讓學生完成一個小型的詞匯匹配題，以此來檢查他們對詞匯的記憶。

1.4及時反饋

-教師應在課后及時回顧課堂上的表現，對于出現的問題進行總結，并在下一節課中針對性地進行解決。例如，如果發現部分學生在描述季節特點時存在困難，教師可以在下一節課中提供更多的示例和練習。

2.作業評價

2.1作業批改

-教師應對學生的課后作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。例如，對于四季觀察日記，教師應檢查學生的描述是否具體、是否有自己的觀察和感受。

2.2點評與鼓勵

-在批改作業時，