七年級道德與法治上冊第二單元生活中有你第四課第一次“握手”情境探究型教學設計人民版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索的是《七年級道德與法治上冊》第二單元“生活中有你”中的第四課——《第一次“握手”情境探究型教學設計》。這一章節(jié)，我們將會聚焦于人際交往中的一種基本禮儀——握手，它不僅代表著尊重，更承載著人與人之間溝通的橋梁。通過這節(jié)課的學習，我們不僅能夠了解握手的禮儀，還能學會如何在生活中運用它，讓我們的交往更加和諧。別小看這簡單的握手，它可是蘊含著豐富的道德與法治知識呢！????二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的社會交往能力，學會在不同情境下恰當使用握手禮儀。

2.培養(yǎng)學生的道德判斷力，理解尊重他人是社會主義核心價值觀的重要組成部分。

3.強化學生的法治意識，認識到禮儀規(guī)范在社會生活中的重要作用。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解握手禮儀的內(nèi)涵和意義，包括其在不同文化背景下的差異。

②掌握握手的基本步驟和注意事項，如眼神交流、力度控制等。

2.教學難點，

①在實際情境中靈活運用握手禮儀，能夠根據(jù)不同的交際對象和環(huán)境作出恰當?shù)倪x擇。

②理解握手禮儀背后的道德和法治價值，將其內(nèi)化為個人的行為準則。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級道德與法治上冊》教材，特別是第二單元“生活中有你”中的第四課內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與握手禮儀相關的圖片，如不同文化中握手的差異，以及相關的圖表來展示握手的基本步驟。

3.教學視頻：選擇一些簡短的教育視頻，展示正確握手的方式和場景。

4.教室布置：設置討論區(qū)，讓學生在小組中練習握手禮儀，并準備一塊白板，用于展示討論結(jié)果和總結(jié)。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對握手禮儀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要握手的情況呢？握手有什么特別的意義嗎？”

接著，展示一些不同場合下握手的照片或視頻片段，讓學生直觀感受握手禮儀的應用。

然后，我簡要介紹握手禮儀的基本概念和它在人際交往中的重要性，為接下來的深入學習做好鋪墊。

2.握手基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解握手禮儀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我講解握手禮儀的定義，包括其主要組成元素，如眼神交流、身體姿態(tài)等。

接著，詳細介紹握手的步驟和注意事項，如如何正確伸出手、如何用力等，并使用圖表或示意圖來輔助講解。

最后，通過實際案例，如商務場合、朋友間的握手，讓學生理解握手禮儀在實際生活中的應用。

3.握手案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解握手禮儀的特性和重要性。

過程：

我選擇幾個典型的握手案例進行分析，如不同文化背景下的握手差異、握手時可能出現(xiàn)的尷尬情況等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解握手禮儀的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何在實際交往中運用握手禮儀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與握手禮儀相關的主題進行深入討論，如“如何在不同文化背景下正確握手”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對握手禮儀的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

我總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)握手禮儀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括握手禮儀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)握手禮儀在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用握手禮儀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于握手禮儀的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是對本節(jié)課《第一次“握手”情境探究型教學設計》后學生方面取得的效果的詳細分析：

1.**禮儀素養(yǎng)提升**：學生在學習握手禮儀后，能夠準確地掌握握手的基本步驟和注意事項，如正確的握手姿勢、眼神交流的重要性等。這種素養(yǎng)的提升不僅體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)上，更在日常交往中得到了體現(xiàn)，學生們在與人交往時更加得體、自信。

2.**文化理解加深**：通過本節(jié)課的學習，學生對不同文化背景下握手禮儀的差異有了更深入的理解。這有助于學生拓展國際視野，尊重多元文化，增強跨文化交流的能力。

3.**道德觀念強化**：握手作為一種禮儀，蘊含著尊重、禮貌和友好的道德觀念。學生在學習過程中，不僅學會了握手，更理解了其背后的道德價值，這對于培養(yǎng)學生的道德情操具有重要意義。

4.**法治意識增強**：握手禮儀的規(guī)范性和程序性，讓學生認識到在社會生活中遵守規(guī)則的重要性。這有助于學生形成法治意識，認識到法律和規(guī)則對于維護社會秩序和公平正義的作用。

5.**實踐能力提高**：學生在課堂上的角色扮演、小組討論和課堂展示等活動，提高了他們的實踐能力。通過實際操作，學生能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際生活中，解決實際問題。

6.**問題解決能力增強**：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要共同分析問題、提出解決方案。這一過程鍛煉了學生的邏輯思維和問題解決能力，使他們能夠更加獨立地思考和決策。

7.**團隊合作精神培養(yǎng)**：小組討論和課堂展示需要學生之間的合作。通過這些活動，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)調(diào)和合作，這對于培養(yǎng)他們的團隊合作精神至關重要。

8.**自主學習能力提升**：課后作業(yè)的完成，要求學生自主查閱資料、整理思路，這有助于提高他們的自主學習能力。學生在完成作業(yè)的過程中，能夠主動探索知識，加深對握手禮儀的理解。

9.**情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變**：通過學習握手禮儀，學生的情感態(tài)度價值觀得到了積極的影響。他們更加懂得尊重他人，學會了用禮貌和友好的態(tài)度對待他人，這對于形成積極的人際關系具有積極作用。七、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學是一段不斷學習和成長的過程。今天，我想和大家分享一下我對《第一次“握手”情境探究型教學設計》這節(jié)課的反思和改進計劃。

首先，我得說，我對這節(jié)課的某些環(huán)節(jié)感到挺滿意的。比如，我在導入時使用了圖片和視頻，這讓學生們對握手禮儀有了直觀的感受，激發(fā)了他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

比如說，在基礎知識講解的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于握手的步驟和注意事項還是不太理解。我可能需要更加細致地講解，或者通過更多的實例來幫助他們記憶。也許，我可以嘗試制作一個簡短的動畫，或者讓學生親自模擬握手的動作，這樣可能更直觀有效。

然后是案例分析，我覺得這個環(huán)節(jié)挺有價值的，因為它讓學生看到了握手禮儀在實際生活中的應用。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學生參與得不夠積極。這可能是因為他們對于案例的分析不夠深入，或者是對討論的形式不太適應。所以，我計劃在未來的教學中，提供更多的指導，比如提前給出一些討論問題，或者組織一些角色扮演活動，讓學生在模擬的情境中更好地理解握手禮儀。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，我覺得學生們表現(xiàn)得不錯，但是有些學生還是顯得有些緊張。這可能是因為他們對于公開表達自己觀點的信心不足。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，同時提供一些表達技巧的培訓。

最后，關于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，這可能是因為他們對作業(yè)的要求理解不夠。我需要更加詳細地說明作業(yè)的要求和標準，并提供一些作業(yè)范例，幫助學生更好地完成任務。八、