九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17威尼斯商人（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17威尼斯商人（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《威尼斯商人》這篇課文，感受莎士比亞筆下的戲劇魅力。這節(jié)課，我們不僅要理解故事情節(jié)，還要深入挖掘人物性格和主題思想。我會(huì)通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓大家在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我們一起開(kāi)啟這場(chǎng)智慧的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《威尼斯商人》，學(xué)生能夠領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析人物性格和沖突，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和道德判斷力，增強(qiáng)對(duì)正義、誠(chéng)信等價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解和把握夏洛克這一復(fù)雜人物形象，分析其性格特點(diǎn)和形成原因；

②探究《威尼斯商人》中關(guān)于借貸、復(fù)仇等情節(jié)的深層含義，理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德沖突；

③感受莎士比亞戲劇的語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、象征等修辭手法表達(dá)情感和思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入分析夏洛克這一人物性格的矛盾性和復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生理解其行為背后的心理動(dòng)機(jī)；

②領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)含的倫理道德觀念，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德判斷力；

③通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中體會(huì)戲劇表演的魅力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有鄂教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教材，包括《威尼斯商人》節(jié)選。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如夏洛克和安東尼奧的肖像畫，以及反映當(dāng)時(shí)威尼斯社會(huì)風(fēng)貌的圖片；制作或收集與劇情相關(guān)的視頻片段，用于導(dǎo)入和深化理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些用于角色扮演的小道具，如假幣、法律文書等，以增強(qiáng)學(xué)生的代入感。

4.教室布置：利用教室空間，設(shè)置討論區(qū)，為學(xué)生提供分組討論的便利；確保教室安靜，以便進(jìn)行角色扮演和討論活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解夏洛克和安東尼奧的人物背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《威尼斯商人》的正義與復(fù)仇主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“夏洛克的復(fù)仇行為是否合理？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，初步理解夏洛克和安東尼奧的性格特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如對(duì)夏洛克復(fù)仇的合理性進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與威尼斯相關(guān)的歷史背景視頻，引出《威尼斯商人》的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解夏洛克和安東尼奧的性格形成，分析其行為背后的動(dòng)機(jī)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組扮演不同角色，探討夏洛克的復(fù)仇動(dòng)機(jī)和道德選擇。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，如“為什么夏洛克堅(jiān)持要割肉？”進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)不同角色的心理狀態(tài)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解人物性格和故事背景。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和分析人物行為。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人物性格和故事主題，掌握文學(xué)作品的分析方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《威尼斯商人》全文的作業(yè)，并要求學(xué)生撰寫讀書筆記，分析人物性格和主題。

提供拓展資源：推薦與莎士比亞戲劇相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看莎士比亞戲劇的改編電影。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-莎士比亞生平及創(chuàng)作背景：介紹莎士比亞的生平、創(chuàng)作時(shí)期以及他的主要作品，讓學(xué)生更全面地了解莎士比亞及其作品。

-威尼斯歷史與文化：介紹威尼斯的歷史背景、城市風(fēng)貌以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境。

-英文原版《威尼斯商人》：提供英文原版《威尼斯商人》的節(jié)選或全文，讓學(xué)生嘗試閱讀原汁原味的英文文學(xué)作品。

-莎士比亞戲劇改編作品：介紹《威尼斯商人》的多種改編版本，如電影、電視劇、舞臺(tái)劇等，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一作品的詮釋。

2.拓展建議：

-莎士比亞生平及創(chuàng)作背景：

1.鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)書籍或資料，了解莎士比亞的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自了解到的信息，加深對(duì)莎士比亞及其作品的認(rèn)識(shí)。

3.開(kāi)展主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一個(gè)與莎士比亞相關(guān)的主題進(jìn)行演講。

-威尼斯歷史與文化：

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，收集關(guān)于威尼斯的歷史文化資料，制作成PPT或海報(bào)，進(jìn)行班級(jí)展示。

2.邀請(qǐng)歷史老師或相關(guān)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生深入了解威尼斯的歷史文化。

3.組織學(xué)生參觀與威尼斯相關(guān)的博物館或展覽，親身體驗(yàn)威尼斯的歷史文化。

-英文原版《威尼斯商人》：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原版《威尼斯商人》的節(jié)選或全文，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

2.組織學(xué)生進(jìn)行英文朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)英文作品的興趣。

3.邀請(qǐng)英語(yǔ)老師或外籍教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-莎士比亞戲劇改編作品：

1.組織學(xué)生觀看《威尼斯商人》的改編電影、電視劇或舞臺(tái)劇，感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一作品的詮釋。

2.邀請(qǐng)戲劇專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解戲劇改編的技巧和藝術(shù)特點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試改編《威尼斯商人》，創(chuàng)作自己的劇本，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-人物分析：

1.讓學(xué)生分別分析夏洛克、安東尼奧、波西亞等人物的性格特點(diǎn)，探討其行為背后的動(dòng)機(jī)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物的心理狀態(tài)和行為動(dòng)機(jī)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考人物之間的沖突和矛盾，探討作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德觀念。

-主題探討：

1.讓學(xué)生探討《威尼斯商人》中關(guān)于正義、復(fù)仇、誠(chéng)信、友誼等主題，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

2.組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，讓學(xué)生在辯論中鍛煉自己的表達(dá)能力和思辨能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考作品中的主題在當(dāng)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。

-文學(xué)賞析：

1.讓學(xué)生分析莎士比亞在《威尼斯商人》中的語(yǔ)言藝術(shù)，如比喻、象征、諷刺等修辭手法。

2.組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)賞析活動(dòng)，分享自己對(duì)作品語(yǔ)言和藝術(shù)特色的理解和感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用莎士比亞的語(yǔ)言風(fēng)格，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

-文化交流：

1.邀請(qǐng)外籍教師或相關(guān)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解英國(guó)及歐洲的文化背景。

2.組織學(xué)生參加文化交流活動(dòng)，如英語(yǔ)角、戲劇節(jié)等，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際夏令營(yíng)等活動(dòng)，親身體驗(yàn)不同國(guó)家的文化，提升自己的跨文化交際能力。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①夏洛克的人物形象分析

②安東尼奧的性格特點(diǎn)

③波西亞的智慧與勇氣

④劇情發(fā)展線索

⑤威尼斯的法律與道德沖突

2.重點(diǎn)詞：

①利益

②復(fù)仇

③正義

④誠(chéng)信

⑤友誼

3.重點(diǎn)句：

①夏洛克：“我寧愿讓我的肉被割下來(lái)，也不愿讓我的金幣受損。”

②安東尼奧：“你想要我的肉，我愿意給你，但請(qǐng)你放過(guò)我的錢。”

③波西亞：“我寧愿失去一切，也不愿讓我的朋友受到傷害。”

④“法律不能制裁人心，人心才是法律的源頭。”

⑤“友誼是生命的花朵，金錢是花朵的養(yǎng)料。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的《威尼斯商人》一課，讓我深感教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。在這節(jié)課中，我努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)莎士比亞的世界，去感受那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和人物性格。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的主體地位。通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)、小組討論、角色扮演等多種形式，讓學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在分析夏洛克這一人物時(shí)，我讓學(xué)生分成小組，分別扮演夏洛克、安東尼奧等角色，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地理解人物的心理和動(dòng)機(jī)。這樣的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的參與度。

其次，我嘗試將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合。在課前，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解課文內(nèi)容；在課堂中，我利用多媒體設(shè)備播放與課文相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生在直觀的畫面中感受作品的魅力。這些嘗試，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有所提高。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色缺乏深入理解。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物背景和性格特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，提高他們的角色代入感。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進(jìn)步。他們?cè)诜治鋈宋镄愿瘛⒗斫庾髌分黝}、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)等方面都有了顯著的提高。