習作：介紹一種事物《鯨》《風向袋的制作》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版主備人備課成員設計思路同學們，咱們今天要來點不一樣的！我們要學習的是《鯨》和《風向袋的制作》這兩篇文章，這可是我們語文課本里的經典之作。咱們先來聊聊鯨，這可是海洋中的巨無霸啊！接下來，我們要親手制作一個風向袋，感受一下古人的智慧。這節課，咱們不僅要學知識，還要動手實踐，體驗學習的樂趣！???????核心素養目標分析本節課旨在培養學生語文核心素養，通過學習《鯨》和《風向袋的制作》，引導學生提升文學鑒賞能力，增強實踐操作技能，激發創新思維。學生將學會從不同角度欣賞文學作品，體會科學與人文的融合，同時培養動手實踐和解決問題的能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《鯨》文中關于鯨的外形、生活習性的描述，培養學生對科學知識的興趣。

②學習《風向袋的制作》的步驟，掌握手工制作的基本技巧，提升學生的動手能力和創新意識。

2.教學難點，

①在介紹鯨的過程中，引導學生運用聯想和想象，豐富對海洋生物的感知。

②在制作風向袋的過程中，幫助學生理解風向袋的原理，克服在操作中可能遇到的問題，如材料選擇、結構設計等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《鯨》和《風向袋的制作》兩篇文章的學習資料。

2.輔助材料：準備與鯨相關的圖片集、風向袋制作步驟圖解，以及相關的科普視頻。

3.實驗器材：準備剪刀、繩子、彩紙、塑料袋等制作風向袋的材料。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，以便于學生進行風向袋的制作和討論。教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會以提問的方式引入新課：“同學們，你們知道世界上最大的動物是什么嗎？”（停頓，等待學生回答）然后我會介紹：“今天我們要學習的文章《鯨》，就是關于這個神秘而巨大的海洋生物的。”（板書課題）通過這樣的方式，激發學生的好奇心，為后續的學習做好鋪墊。（用時2分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①首先，我會帶領學生閱讀《鯨》這篇文章，邊讀邊引導學生關注鯨的外形特征和生活習性。（用時5分鐘）

②接著，我會提問：“文章中提到了鯨的哪些特點？你們覺得鯨的生活習性有什么特別之處？”（停頓，讓學生思考并回答）通過問答，幫助學生深入理解文章內容。（用時5分鐘）

③最后，我會播放一段關于鯨的科普視頻，讓學生直觀地感受鯨的生活環境，增強對文章內容的理解。（用時5分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①我會引導學生分組討論：“如果你們有機會去見一見鯨，你們最想了解鯨的哪些方面？”（用時5分鐘）

②學生分組進行風向袋的制作，我會逐一指導，確保每個學生都能掌握制作方法。（用時10分鐘）

③制作完成后，我會讓學生展示自己的作品，并分享制作過程中的心得體會。（用時5分鐘）

4.學生小組討論

-詳細內容：

①學生討論如何通過文章中的描述，想象鯨的外形和生活場景。（舉例回答：學生可能會說：“我想象中的鯨是巨大的，身體像一座山，它的眼睛像兩顆寶石。”）

②學生討論在制作風向袋的過程中遇到的困難以及解決方法。（舉例回答：學生可能會說：“我在剪裁時剪錯了，后來我學會了仔細測量尺寸。”）

③學生討論如何將所學知識應用到實際生活中，比如在戶外活動時如何利用風向袋判斷方向。（舉例回答：學生可能會說：“我們可以用風向袋來幫助我們找到回家的路。”）

5.總結回顧

-詳細內容：在課程即將結束時，我會讓學生回顧本節課所學內容：“今天我們學習了《鯨》和風向袋的制作，你們覺得哪些部分最難理解？哪些部分最有趣？”（停頓，讓學生思考并回答）然后我會總結：“通過今天的學習，我們不僅了解了鯨的生活習性，還學會了動手制作風向袋。這些知識不僅豐富了我們的科學知識，也提高了我們的動手能力。希望你們在今后的學習中，能夠繼續保持好奇心，勇于探索。”（用時3分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《海洋生物圖鑒》：這是一本圖文并茂的海洋生物百科全書，可以幫助學生更全面地了解海洋生物，尤其是鯨類。

-《自然奇觀》：這本書介紹了世界上各種自然奇觀，包括海洋生態系統，可以拓展學生對海洋環境的認識。

-《手作時光》：這本書收錄了各種手工藝品的制作方法，包括風向袋的制作，適合學生課后學習。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《海洋生物圖鑒》，選擇自己感興趣的海洋生物進行深入研究，比如研究鯨類的種類、分布、食性等。

-鼓勵學生觀看紀錄片《藍色星球》，通過真實的影像感受海洋的廣闊和神秘，加深對海洋生物的認識。

-組織學生參觀當地的海洋博物館或水族館，實地觀察海洋生物，增強學習的趣味性和實踐性。

-建議學生嘗試制作其他類型的簡易氣象工具，如溫度計、濕度計，了解氣象學的基本原理。

-引導學生通過互聯網搜索關于鯨類的最新研究動態，了解科學家的最新發現，培養科學探究精神。

-設計一次班級小型的“海洋知識競賽”，讓學生在游戲中鞏固所學知識，激發學習興趣。

-鼓勵學生撰寫一篇關于鯨類的短文，可以是故事、科普或游記等形式，提高寫作能力。

-組織學生進行戶外活動，如海邊清潔行動，讓學生在實踐中學到環保知識，培養社會責任感。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起探討了《鯨》這篇文章，還有風向袋的制作，看著孩子們學得那么開心，我心里也跟著高興。不過，回過頭來想想，這節課也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，可能可以更生動一些。我提問了“世界上最大的動物是什么”，但感覺學生的反應沒有我想象中那么熱烈。也許我可以嘗試用一些多媒體資源，比如圖片或者視頻，來吸引他們的注意力，讓他們對鯨這個話題有更直觀的興趣。

在講授新課的時候，我發現有的孩子對鯨的生活習性理解得不夠深入。我在課堂上提到了鯨的體型和習性，但可能沒有足夠的時間去細講。或許下次我可以準備一些更加詳細的資料，或者設計一些互動環節，讓孩子們通過討論和游戲來加深理解。

實踐活動部分，孩子們制作風向袋的熱情很高，但在操作過程中，我發現有些孩子對于材料的運用和結構的理解不夠。這可能是因為我沒有提前做好詳細的指導。下次我會在課前準備好更詳細的步驟圖，并且親自示范，確保每個孩子都能順利完成制作。

在學生小組討論環節，我發現孩子們對于鯨的想象和風向袋的制作過程有很多自己的想法，這讓我很欣慰。但同時，我也注意到一些孩子比較害羞，不太愿意在小組中發言。我可能需要在接下來的教學中，更多地鼓勵這些孩子，創造一個更加開放和包容的學習環境。

當然，也有不足之處。比如，有些孩子在制作風向袋時，對于某些步驟不太理解，我可能需要更細致地講解。另外，課堂管理上，我也發現有時候我會過于關注個別學生的表現，而忽略了其他學生的參與。

這節課讓我深刻體會到，教育不僅僅是傳授知識，更是激發學生的興趣，培養他們的能力，引導他們成為一個有愛心、有責任感的人。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，每個孩子都能在學習的道路上越走越遠。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上的參與度很高，對于《鯨》這篇文章的閱讀和討論表現出濃厚的興趣。大部分學生能夠積極回答問題，表達自己的觀點，課堂氛圍活躍。

-在制作風向袋的過程中，學生們表現出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中提出了許多有創意的想法，比如如何讓風向袋更加美觀、如何改進風向袋的結構等。

-學生們通過小組合作，不僅完成了風向袋的制作，還制作了展示板，展示了他們的制作過程和心得體會。

3.隨堂測試：

-我設計了一份簡短的測試，考察學生對《鯨》這篇文章的理解程度和對風向袋制作知識的掌握情況。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于鯨的外形、生活習性和風向袋制作步驟的問題。

4.學生自評與互評：

-我鼓勵學生們進行自評和互評，讓他們反思自己在課堂上的表現，以及在學習過程中的收獲和不足。

-學生們普遍認為，通過這節課的學習，他們不僅學到了知識，還提高了自己的動手能力和團隊合作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，我對學生們給予了積極的評價，特別是對于那些在討論和制作過程中表現出色的小組和個人。

-對于在課堂上表