人音版二年級音樂下冊（簡譜）第5課《喜鵲鉆籬笆》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人音版二年級音樂下冊（簡譜）第5課《喜鵲鉆籬笆》教學設計

2.教學年級和班級：二年級全體學生

3.授課時間：本周五下午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，大家好！今天咱們要上一堂有趣的簡譜課，我們一起走進《喜鵲鉆籬笆》的世界，感受這首歌曲帶來的快樂！讓我們一起跳進音樂的世界，感受音符的魅力吧！????????核心素養目標1.音樂感知：培養學生對歌曲旋律、節奏的感知能力，提升音樂審美體驗。

2.音樂表現：通過演唱、表演等活動，激發學生的音樂表現力，增強自信心。

3.音樂創造：引導學生嘗試即興創作，培養音樂想象力與創造力。

4.音樂文化：了解歌曲背后的文化內涵，增強民族自豪感，培養學生的音樂文化素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些簡單的音符和節奏，對于五線譜和簡譜有一定的認識。他們能夠唱出一些簡單的歌曲，具備一定的音樂基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對音樂有著濃厚的興趣，喜歡唱歌、跳舞，樂于參與各種音樂活動。他們在音樂學習上表現出較強的模仿能力和節奏感，但個別學生在音樂記憶和音準方面可能存在一定困難。學習風格上，部分學生傾向于通過聽覺學習，而另一些學生則更依賴于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在《喜鵲鉆籬笆》這首歌曲的學習中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：

-對于復雜的節奏型，學生可能難以掌握；

-在演唱時，學生可能無法準確把握音準；

-對于歌曲背景和文化內涵的理解，部分學生可能存在困難。針對這些問題，教師應采取多樣化的教學方法和策略，幫助學生克服困難，提高音樂素養。教學方法與手段教學方法：

1.互動教學：通過提問、小組討論等方式，引導學生積極參與，提高課堂互動性。

2.情境教學：結合歌曲背景，創設情境，讓學生在具體情境中感受音樂魅力。

3.實踐教學：通過演唱、表演等活動，讓學生在實踐中學習和掌握音樂知識。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示歌曲旋律、節奏，幫助學生直觀理解。

2.音樂軟件：運用音樂軟件進行節奏練習，提高學生的節奏感。

3.視頻教學：播放相關音樂視頻，激發學生學習興趣，豐富教學形式。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.教師播放一段喜鵲叫聲的錄音，引導學生觀察和聆聽。

2.提問：“同學們，你們知道這是什么聲音嗎？你們有沒有見過喜鵲？它長什么樣？”

3.學生分享觀察和了解，教師簡要介紹喜鵲的特征和生活習性。

4.引導學生思考：“喜鵲是一種很可愛的鳥類，今天我們一起來學習一首關于喜鵲的歌曲——《喜鵲鉆籬笆》，看看這首歌曲會給我們帶來什么樣的驚喜呢？”

**講授新課（15分鐘）**

1.教師出示歌曲簡譜，引導學生閱讀并解釋每個音符和節奏的含義。

2.分步講解歌曲的結構，包括歌曲的開頭、主體和結尾。

3.教師演唱歌曲，讓學生跟唱，并指導學生注意音準和節奏。

4.講解歌曲中的難點節奏型，如三連音等，通過示范和練習幫助學生掌握。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.學生分組練習歌曲，教師巡回指導，糾正音準和節奏。

2.進行小組競賽，看哪個小組演唱得最好，增加課堂趣味性。

3.學生嘗試即興創作，根據歌曲的旋律和節奏，自己編一些動作或歌詞。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“這首歌曲表達了什么情感？你們覺得喜鵲在籬笆里會想些什么？”

2.學生分享自己的理解和感受，教師引導學生關注歌曲背后的文化內涵。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.教師提問：“如果喜鵲要給人類送禮物，你們覺得它會送什么？”

2.學生發揮想象力，提出各種創意禮物。

3.教師總結：“喜鵲雖然小巧，但它帶給我們的快樂和驚喜是無窮的。希望你們也能像喜鵲一樣，在生活中發現美好，創造快樂。”

**核心素養能力的拓展要求（5分鐘）**

1.教師引導學生思考：“我們在學習音樂的過程中，除了掌握知識和技能，還應該培養哪些能力？”

2.學生討論并分享，如：團隊協作能力、創新能力、審美能力等。

3.教師總結：“音樂是一種語言，它能夠幫助我們表達情感，提升審美，豐富生活。希望大家能夠在音樂的道路上不斷探索，不斷成長。”

**總結與反思（5分鐘）**

1.教師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調重點。

2.學生分享學習心得，教師給予鼓勵和肯定。

3.教師總結：“《喜鵲鉆籬笆》這首歌曲讓我們感受到了音樂的魅力，也讓我們明白了生活中的美好。希望同學們能夠將這種美好傳遞給更多的人。”

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.**歌曲《喜鵲鉆籬笆》的基本信息**

-歌曲名稱：《喜鵲鉆籬笆》

-作曲家：[作曲家姓名]

-作詞家：[作詞家姓名]

-歌曲風格：兒童歌曲，旋律歡快，節奏活潑

2.**音樂知識**

-簡譜的認識：五線譜上的音符及其對應的高低音，以及休止符的使用。

-節奏型：歌曲中的節奏型，如三連音、四分音符等。

-歌曲結構：歌曲的段落劃分，包括引子、主體和尾聲。

3.**音樂技能**

-演唱技巧：正確的呼吸方法，聲音的保持和釋放，以及音準的把握。

-表演技巧：根據歌曲內容進行簡單的動作或表情表演。

4.**音樂文化**

-歌曲背景：了解歌曲的創作背景和意義。

-民族音樂元素：歌曲中可能包含的民族音樂特色，如五聲音階的使用。

5.**音樂審美**

-旋律的感知：識別歌曲旋律的起伏和變化，感受音樂的情感表達。

-節奏的感知：跟隨歌曲節奏進行拍手或腳步，體驗節奏的韻律感。

6.**音樂創造**

-即興創作：根據歌曲的旋律和節奏，進行簡單的歌詞創作或動作設計。

-團隊合作：在小組活動中，共同完成歌曲的演唱或表演。

7.**音樂實踐**

-歌曲演唱：學習并演唱歌曲《喜鵲鉆籬笆》。

-歌曲表演：結合歌曲內容，進行簡單的舞臺表演。

8.**音樂情感**

-歌曲情感表達：理解歌曲中喜鵲的形象，感受歌曲所表達的快樂和活潑情緒。板書設計①歌曲名稱及作者

-《喜鵲鉆籬笆》

-作曲家：[作曲家姓名]

-作詞家：[作詞家姓名]

②音樂基礎知識

-簡譜音符：do,re,mi,fa,sol,la,ti

-休止符：0（四分休止符）、00（八分休止符）

-節奏型：四分音符、八分音符、十六分音符、三連音

③歌曲結構

-引子：[引子部分歌詞及節奏]

-主體：[主體部分歌詞及節奏]

-尾聲：[尾聲部分歌詞及節奏]

④演唱技巧

-呼吸方法：腹式呼吸

-聲音保持：氣息控制

-音準把握：音階練習

⑤音樂文化

-歌曲背景：[歌曲創作背景]

-民族音樂元素：五聲音階

⑥音樂審美

-旋律感知：[旋律分析]

-節奏感知：[節奏分析]

⑦音樂創造

-即興創作：[創作提示]

-團隊合作：[合作要點]

⑧音樂實踐

-歌曲演唱：[演唱要點]

-歌曲表演：[表演要點]

⑨音樂情感

-歌曲情感表達：[情感分析]典型例題講解1.**例題**：

歌曲中的“喜鵲”在籬笆里跳來跳去，請用簡譜表示喜鵲跳躍的節奏。

**答案**：

domifamidomifami（四分音符）

**講解**：

這道題要求學生根據歌曲內容，用簡譜表示喜鵲跳躍的節奏。學生需要理解四分音符的時值，并根據歌曲的節奏特點，將喜鵲跳躍的動作用音符表示出來。

2.**例題**：

請將以下歌詞填入正確的音高。

“喜鵲喜鵲跳籬笆，”

**答案**：

mimimifamimifami（四分音符）

**講解**：

這道題考察學生對歌曲旋律的記憶和音高的把握。學生需要根據歌詞的旋律，選擇正確的音高填入。

3.**例題**：

請將以下節奏型填入歌曲的空缺部分。

“喜鵲喜鵲跳籬笆，”

**答案**：

domifamidomifami（四分音符）

**講解**：

這道題要求學生根據歌曲的旋律，選擇合適的節奏型填入空缺部分。學生需要理解四分音符和八分音符的時值，并根據歌曲的節奏特點進行選擇。

4.**例題**：

請用簡譜表示以下歌曲的節奏。

“喜鵲跳，跳，跳，”

**答案**：

mimimimimimimimi（八分音符）

**講解**：

這道題考察學生對八分音符節奏的掌握。學生需要理解八分音符的時值，并根據歌曲的節奏特點，用簡譜表示出來。

5.**例題**：

請將以下歌詞改編成一段簡單的舞蹈動作。

“喜鵲喜鵲跳籬笆，”

**答案**：

學生可以根據歌詞的節奏和旋律，設計相應的舞蹈動作，如跳躍、拍手等。

**講解**：

這道題旨在培養學生的音樂創造力和表現力。學生需要將歌詞與動作相結合，創造出一段富有創意的舞蹈。教師可以鼓勵學生發揮想象力，設計出獨特的舞蹈動作。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對歌曲《喜鵲鉆籬笆》的旋律和節奏有較好的感知能力。

-在演唱環節，大部分學生能夠準確把握音準，節奏感較強。

-個別學生在節奏掌握上存在困難，但在教師的個別輔導下，表現有所改善。

2.**小組討論成果展示**：

-學生在小組討論中能夠積極發表自己的觀點，對歌曲的背景和文化內涵有了一定的了解。

-小組合作完成的歌曲表演，展現了學生的創意和團隊協作能力。

-學生在討論中提出的關于音樂創造的問題，激發了其他學生的思考。

3.**隨堂測試**：

-通過簡譜識別和節奏模仿的隨堂測試，大部分學生能夠正確識別音符和節奏。

-部分學生在節奏模仿上存在困難，但通過多次練習，表現有所提高。

4.**學生自評與互評**：

-學生能夠對自己的演唱和表演進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-學生之間能夠互相評價，提出建設性的意見，促進了彼此的進步。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現，教師肯定了學生的積極參與和努力，同時指出了