習作：看圖畫，寫一寫教學設計-2023-2024學年統編版語文三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：習作：看圖畫，寫一寫

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年11月10日星期五10:00-11:00

4.教學時數：1課時

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同學們，今天咱們來上一堂有趣的習作課！在這節課里，我們要學會如何通過觀察圖畫，用生動形象的語言，把圖畫中的內容描繪出來。讓我們一起走進圖畫的世界，用文字描繪出五彩斑斕的畫卷吧！??????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

我們的三年級學生們在之前的學習中，已經初步掌握了觀察和描述事物的方法，能夠用簡單的句子表達自己的所見所感。他們對于色彩、形狀、空間等基本元素有一定的感知能力，這為今天的看圖寫話打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生們對新鮮事物充滿好奇心，對于繪畫和寫作都有一定的興趣。他們的表達能力逐漸增強，能夠運用一些基本的詞匯和句式。在課堂上，學生們表現出不同的學習風格，有的學生善于傾聽和模仿，有的則更傾向于獨立思考和創作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在看圖寫話的過程中，學生們可能會遇到將圖畫內容轉化為文字描述的困難。有的學生可能對某些細節把握不準確，導致描述不夠生動；有的學生可能詞匯量有限，難以用豐富的語言表達自己的感受。此外，如何組織語言，使文章結構清晰，也是學生們需要克服的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解如何觀察圖畫、提煉關鍵信息，引導學生理解寫作技巧。接著，通過小組討論，讓學生們分享自己的觀察和想法，激發他們的創造力和表達欲望。

2.設計具體的教學活動時，我會安排角色扮演，讓學生扮演圖畫中的角色，用語言描述自己的經歷和感受，以此加深對圖畫內容的理解。同時，通過“看圖猜故事”的游戲，鼓勵學生發揮想象力，嘗試用自己的語言重構故事情節。

3.在教學媒體使用上，我會利用多媒體展示不同類型的圖畫，幫助學生更好地理解不同場景和情感表達。此外，我還將提供一些寫作模板，幫助學生組織語言，提高寫作效率。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示一幅色彩鮮艷、生動有趣的圖畫，提問：“同學們，你們看到了什么？能猜猜這幅畫的故事是什么嗎？”

-學生自由發言，分享自己的觀察和猜測。

-教師總結學生的回答，引出今天的課題：“看圖畫，寫一寫”。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師講解觀察圖畫的方法，如從整體到局部，從靜態到動態，從色彩到形狀等。

-引導學生關注圖畫中的細節，如人物的表情、動作，物品的特征等。

-講解如何用生動的語言描述圖畫內容，如運用比喻、擬人等修辭手法。

-舉例說明，展示如何將圖畫內容轉化為文字描述。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組進行看圖寫話練習，每組選擇一幅圖畫，要求用5分鐘時間完成描述。

-學生展示自己的作品，其他同學評價并提出改進意見。

-教師點評，指出優點和不足，引導學生反思和改進。

4.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提問：“在描述圖畫時，你們遇到了哪些困難？”

-學生回答，教師給予解答和指導。

-提問：“如何使自己的描述更加生動有趣？”

-學生分享自己的經驗，教師總結并強調寫作技巧。

5.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師邀請學生上臺，展示自己的看圖寫話作品。

-其他學生和教師一起評價，提出修改建議。

-教師點評，強調寫作的要點和技巧。

-學生再次修改作品，教師給予指導和鼓勵。

6.核心素養能力拓展（用時5分鐘）

-教師提出問題：“如果這幅畫中的角色是你，你會怎么做？”

-學生發揮想象力，用自己的語言描述角色可能的行動和動機。

-教師總結，強調創新思維和表達能力的培養。

7.總結與作業布置（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調觀察和描述圖畫的重要性。

-布置作業：選擇一幅自己喜歡的圖畫，用文字描述圖畫內容，字數不限。

-強調下節課將進行作品展示和交流，鼓勵學生認真完成作業。

教學過程設計總用時：45分鐘

注意：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據學生情況和課堂反饋進行調整。學生學習效果學生學習效果

1.觀察能力的提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地觀察圖畫中的細節，如人物的表情、動作，物品的特征等。他們學會了從整體到局部，從靜態到動態的觀察方法，這對于他們在日常生活中觀察事物、積累生活經驗具有積極意義。

2.語言表達能力增強：學生在看圖寫話的練習中，運用了豐富的詞匯和句式，學會了如何用生動的語言描述圖畫內容。通過比喻、擬人等修辭手法的運用，學生的表達更加生動有趣，語言表達能力得到了顯著提升。

3.創新思維能力的培養：在核心素養能力拓展環節，學生發揮想象力，用自己的語言描述角色可能的行動和動機。這種創新思維的培養有助于學生在面對問題時能夠從不同角度思考，提高解決問題的能力。

4.組織和結構能力提升：通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了如何組織自己的語言，使文章結構清晰。他們能夠將觀察到的細節和自己的想法有序地表達出來，這對于他們在寫作過程中提高文章質量具有重要作用。

5.合作學習能力的培養：在小組活動中，學生們相互交流、分享心得，學會了在團隊中協作。這種合作學習的能力對于他們在未來的學習和生活中與他人共同完成任務具有重要意義。

6.自主學習能力增強：在作業布置環節，學生自主選擇圖畫進行看圖寫話，通過反思和改進，不斷提高自己的寫作水平。這種自主學習的能力有助于他們在未來的學習中更好地適應各種學習環境和任務。

7.評價和反思能力的提高：在課堂提問和評價環節，學生學會了如何評價他人的作品，并從他人的意見中吸取經驗。同時，他們也能夠反思自己的寫作過程，找出不足并加以改進。

-學生觀察、描述和表達圖畫的能力得到了提高；

-學生的創新思維和自主學習能力得到了培養；

-學生的合作學習和評價反思能力得到了增強；

-學生的語言表達能力和寫作水平得到了提升。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《看圖寫話精選集》

這本書收錄了多幅適合三年級學生閱讀的圖畫，每幅圖畫都配有相應的文字描述，可以幫助學生進一步理解如何將圖畫內容轉化為文字。

-視頻資源：《兒童看圖寫話教程》

一系列視頻教程，通過動畫和實例，向學生展示看圖寫話的技巧和方法，讓學生在輕松的氛圍中學習。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

學生在課后可以選擇閱讀《看圖寫話精選集》中的圖畫，嘗試自己進行文字描述。可以選取自己感興趣的圖畫，或者認為描述有挑戰性的圖畫進行練習。

要求學生在閱讀后，寫下自己的觀察和感受，并與書中的描述進行對比，思考如何改進自己的寫作。

教師可以鼓勵學生將自己的作品與同學分享，進行互相評價，以此提高寫作興趣和技能。

-視頻資源拓展：

學生可以利用課后時間觀看《兒童看圖寫話教程》的視頻，跟隨視頻中的講解，學習如何觀察圖畫、提煉信息、運用修辭手法等。

觀看后，學生可以嘗試自己觀察一些日常生活中的圖畫，并嘗試用視頻中學到的技巧進行描述。

教師可以組織一次視頻學習分享會，讓學生分享自己的學習心得和寫作練習成果。

3.教師指導與幫助：

-教師可以根據學生的閱讀材料拓展情況，提供個性化的指導，如針對學生的具體作品給出修改建議。

-對于視頻資源拓展，教師可以解答學生在觀看過程中產生的疑問，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

-教師可以設置一些拓展作業，如讓學生觀察校園中的圖畫，并嘗試用文字描述，以此來鞏固課堂所學。

-鼓勵學生利用家庭圖書館或網絡資源，尋找更多與看圖寫話相關的閱讀材料，拓寬視野。教學反思與總結今天這堂“看圖畫，寫一寫”的習作課，讓我有很多的收獲和思考。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示圖畫，學生們很快就進入了學習狀態，他們的好奇心和求知欲被很好地激發了出來。我看到他們的小臉上充滿了期待，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我嘗試了講授與討論相結合的方法。我發現，這種方法挺有效的，學生們在討論中能夠更加深入地理解寫作技巧。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生可能因為害羞或者不自信，在討論中不太愿意發言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，特別是那些內向的學生，讓他們在課堂上也能找到自信，積極參與。

鞏固練習環節，我安排了小組看圖寫話的練習。這個環節讓學生們有了更多的互動機會，他們互相評價，互相學習，這種合作學習的方式對他們的成長很有幫助。但是，我也注意到，有些小組在練習中過于依賴組長，其他成員參與度不高。這讓我反思，是否應該在小組活動中設置更多的角色，讓每個學生都有機會參與和展示。

課堂提問環節，我提出了幾個開放性的問題，希望能夠引導學生進行深度思考。但是，我發現有些問題可能過于復雜，學生們回答起來有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注意問題的設計，既要能夠激發學生的思考，又要確保他們能夠理解和回答。

在師生互動環節，我看到了學生們積極參與的熱情，他們的回答和想法往往能給我帶來新的啟發。但是，我也發現有時候我的提問可能過于簡單，沒有給學生足夠的思考空間。因此，我需要在今后的教學中，設計更多層次的問題，以促進學生的深度學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議