北師大二年級下冊認識角-公開課教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標結合生活情境，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。能辨認直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。2.過程與方法目標通過觀察、操作等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。讓學生經歷從具體到抽象認識角的過程，體會數學與生活的密切聯系。3.情感態度與價值觀目標使學生在探索角的過程中，感受數學的趣味性，激發學生學習數學的興趣。培養學生積極參與數學活動的意識，體驗數學與生活的緊密聯系，增強學生學習數學的自信心。二、教學重難點1.教學重點角的概念的形成，知道角的各部分名稱。會用直尺畫角，能正確區分直角、銳角和鈍角。2.教學難點理解角的大小與邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關。用三角尺判斷銳角和鈍角。三、教學方法1.情境教學法：通過創設生動有趣的生活情境，如游樂園場景、建筑物圖片等，激發學生的學習興趣，讓學生在情境中感受角的存在，引出課題。2.直觀演示法：利用多媒體課件、實物教具等進行直觀演示，幫助學生直觀地認識角的形狀、各部分名稱以及角的大小變化等，突破教學難點。3.操作探究法：讓學生通過摸一摸、折一折、畫一畫、比一比等實際操作活動，親身體驗角的特征，探索角的大小比較方法，培養學生的動手操作能力和探究精神。四、教學過程（一）創設情境，導入新課1.播放一段游樂園的視頻，讓學生觀察視頻中出現的各種游樂設施。提問：同學們，你們在視頻中看到了哪些有趣的東西呀？學生自由回答，如滑梯、秋千、摩天輪等。2.引導學生觀察滑梯的形狀，提問：滑梯的扶手是什么形狀的呢？（課件出示滑梯扶手的特寫圖片）學生觀察后回答：是尖尖的，有點像三角形。3.再展示秋千的支架、摩天輪的座艙等物體，讓學生觀察它們的形狀特點，找出類似滑梯扶手上尖尖的部分。提問：這些尖尖的部分在數學里都有一個共同的名字，你們想知道是什么嗎？今天我們就一起來認識角。（板書課題：認識角）（二）探究新知1.認識角的各部分名稱（1）讓學生拿出準備好的三角尺，仔細觀察三角尺的形狀。教師指著三角尺上的一個角說：這就是一個角，大家看看這個角是由哪幾部分組成的呢？學生觀察后，教師引導學生總結：角是由一個頂點和兩條邊組成的。（板書：頂點、邊）（2）教師在黑板上畫一個角，然后用紅粉筆突出頂點和邊，再次強調角的各部分名稱。讓學生在自己的練習本上畫一個角，并標上頂點和邊。請幾位同學上臺展示自己畫的角，并說一說角的各部分名稱。2.感知角的大小（1）教師拿出兩個大小不同的角，一個角的兩條邊比較長，另一個角的兩條邊比較短。提問：同學們，這兩個角哪個大哪個小呢？學生可能會回答：邊長長的角大。教師不急于評價，而是讓學生自己動手操作來驗證。（2）讓學生用活動角來感受角的大小變化。教師示范：把活動角的兩條邊張開一些，問學生角怎么樣了？（變大了）再把兩條邊合攏一些，問學生角又怎么樣了？（變小了）學生自己動手操作活動角，感受角的大小與兩條邊張開程度的關系。（3）教師在黑板上畫兩個大小相同但邊的長短不同的角。提問：這兩個角的大小一樣嗎？為什么？學生通過觀察和剛才的操作活動，明白角的大小與邊的長短無關，只與兩條邊叉開的大小有關。3.認識直角、銳角和鈍角（1）認識直角教師拿出三角尺，指著三角尺上的直角說：這是一個特殊的角，叫做直角。讓學生觀察三角尺上的直角，并用直角符號（┐）在黑板上表示出來。請學生在自己的三角尺上找出直角，并和同桌互相指一指。教師在黑板上畫幾個角，讓學生用三角尺上的直角去比一比，判斷哪些是直角。（2）認識銳角和鈍角教師在黑板上畫一個比直角小的角，問學生：這個角比直角大還是小？學生回答：比直角小。教師介紹：像這樣比直角小的角叫做銳角。（板書：銳角）再畫一個比直角大的角，問學生：這個角和直角比呢？學生回答：比直角大。教師介紹：比直角大的角叫做鈍角。（板書：鈍角）讓學生用三角尺上的直角去判斷一些角是銳角、直角還是鈍角。例如，給出一些生活中的角，如紅領巾的角、窗戶的角等，讓學生判斷它們是什么角。4.用直尺畫角（1）教師示范畫角先畫一個頂點，從頂點起向不同方向畫兩條直直的線，就畫成了一個角。邊畫邊說：畫角時要先畫頂點，再從頂點出發畫兩條邊。（2）學生在練習本上練習畫角教師巡視指導，提醒學生注意畫角的方法和步驟，鼓勵學生畫不同大小的角。請幾位同學上臺展示自己畫的角，并說一說畫角的過程。（三）鞏固練習1.教材練習完成教材上的練習題，如判斷哪些圖形是角，給角的各部分名稱填空，比較角的大小等。讓學生獨立完成后，同桌互相檢查，教師巡視并對有困難的學生進行個別指導。集體訂正答案，對學生出現的問題進行講解和強調。2.游戲活動（1）"找角大比拼"將學生分成若干小組，每個小組發一張畫有各種物體的圖片，讓學生在圖片中找出角，并比一比哪個小組找到的角最多。比賽結束后，每個小組派代表上臺展示找到的角，并說一說是什么角。（2）"角的分類游戲"教師準備一些角的卡片，上面分別標有不同的角（直角、銳角、鈍角）。請幾位同學上臺抽取卡片，然后根據角的類型站到相應的位置（直角區、銳角區、鈍角區）。其他同學當裁判，檢查站得是否正確。3.生活中的角提問：同學們，在我們的生活中還有哪些地方能找到角呢？學生自由發言，如桌椅的角、書本的角、鐘面上的角等。讓學生說一說這些角是什么角，并舉例說明生活中直角、銳角和鈍角的應用。（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容提問：這節課我們學習了什么知識呀？學生回答：認識了角，知道角有頂點和兩條邊；了解了角的大小與邊的長短無關，與兩條邊叉開的大小有關；還認識了直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷角的類型，會用直尺畫角。2.教師總結同學們說得非常好！這節課我們通過觀察、操作、比較等活動，認識了角的各部分名稱，了解了角的大小變化規律，學會了區分直角、銳角和鈍角，還掌握了畫角的方法。希望同學們在今后的生活中，能仔細觀察，發現更多角的奧秘。（五）布置作業1.讓學生回家后，找一找家里有哪些物體的表面上有角，分別是什么角，并和家長說一說。2.在練習本上畫幾個不同的角，分別標上直角、銳角和鈍角，并測量出它們的度數（如果學生已經學習了角的度量，可以布置此項作業）。五、教學反思通過本節課的教學，學生對"角"有了較為清晰的認識，大部分學生能夠掌握角的各部分名稱、角的大小比較方法以及直角、銳角和鈍角的區分與判斷。在教學過程中，通過創設生動有趣的生活情境導入新課，激發了學生的學習興趣和好奇心，使學生積極主動地參與到課堂學習中來。在探究新知環節，注重讓學生通過觀察、操作、比較等活動親身體驗角的特征，如讓學生用三角尺摸一摸、比一比，用活動角感受角的大小變化等，有效地突破了教學難點。在認識直角、銳角和鈍角時，借助三角尺這一直觀教具，讓學生直觀地感受不同類型角的特點，并通過大量的練習進行鞏固，學生掌握得較好。游戲活動的設計增加了課堂的趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識，提高了學生學習數學的積極性。但在教學過程中也發現了一些問題，比如在讓學生用三角尺判斷銳角和鈍角