除數是整數的小數除法例2例3【教案】?一、教學目標1.讓學生進一步理解除數是整數的小數除法的意義，掌握除數是整數的小數除法的計算方法，并能正確地進行計算。2.通過觀察、分析、比較，培養學生的分析、推理和概括能力，提高學生的計算能力。3.讓學生體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。二、教學重難點1.教學重點理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確計算。理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。2.教學難點理解除數是整數的小數除法的算理，尤其是當被除數的整數部分不夠除時，要在商的個位上寫0占位，并點上小數點繼續除。三、教學方法講授法、演示法、討論法、練習法相結合四、教學過程（一）復習導入1.口算224÷4=45÷9=120÷6=32÷8=2.說一說整數除法的計算方法是什么？3.列豎式計算：56÷7【設計意圖】通過復習整數除法的計算方法，為學習除數是整數的小數除法做好鋪墊，讓學生能夠運用已有的知識經驗來探究新知識。（二）探究新知1.教學例2課件出示例2：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？引導學生分析題目，找出已知條件和所求問題。已知條件：計劃4周跑步22.4千米；所求問題：平均每周應跑多少千米？讓學生根據題意列出算式：22.4÷4引導學生觀察這個算式與之前學過的整數除法算式有什么不同？（被除數是小數）提出問題：被除數是小數的除法該怎么計算呢？教師引導學生思考：我們能不能把22.4千米轉化成整數來計算呢？學生分組討論，嘗試用不同的方法計算22.4÷4。方法一：將22.4千米轉化為22400米，22400÷4=5600米，5600米=5.6千米。方法二：用豎式計算。教師板演豎式計算過程：5.64）22.42024240先按照整數除法的方法去除，22÷4，商5余2。整數部分除完后，點上小數點，然后把十分位上的4落下來，24÷4=6，商6寫在十分位上。強調：商的小數點要與被除數的小數點對齊。引導學生回顧計算過程，總結除數是整數的小數除法的計算方法：按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊。2.教學例3課件出示例3：王鵬的爺爺每天堅持慢跑1.8千米，慢跑速度是每分鐘0.12千米。爺爺慢跑的時間是多少分鐘？學生獨立分析題目，列出算式：1.8÷0.12提出問題：除數是小數的除法又該怎么計算呢？教師引導學生思考：能不能把除數轉化成整數來計算呢？學生分組討論，嘗試將除數轉化成整數的方法。方法一：利用商不變的性質，把除數0.12和被除數1.8同時擴大100倍，變成180÷12來計算。方法二：用豎式計算。教師板演豎式計算過程：150.12）1.801260600先把除數0.12的小數點向右移動兩位，使它變成整數12，要使商不變，被除數1.8的小數點也要向右移動兩位，位數不夠時，在被除數的末尾用0補足，變成180。然后按照整數除法的方法計算，180÷12=15。引導學生回顧計算過程，總結除數是小數的除法的計算方法：先移動除數的小數點，使它變成整數，除數的小數點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位（位數不夠的，在被除數的末尾用0補足），然后按照除數是整數的小數除法進行計算?！驹O計意圖】通過例2和例3的教學，讓學生經歷探究除數是整數的小數除法和除數是小數的除法的計算方法的過程，培養學生的自主探究能力和解決問題的能力。（三）鞏固練習1.完成教材第25頁"做一做"第1題。讓學生獨立完成，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。做完后，指名學生說一說計算過程，集體訂正。2.完成教材第25頁"做一做"第2題。學生獨立完成，教師巡視，發現問題及時解決。請學生說一說自己是怎么判斷的，集體交流。3.完成教材第25頁"做一做"第3題。學生獨立解答，教師引導學生分析題目中的數量關系，然后列出算式進行計算。做完后，同桌互相交流，檢查計算結果是否正確。4.完成教材第28頁練習六第1題。學生獨立完成，教師巡視，關注學生的計算情況。對學生的計算結果進行集體訂正，針對出現的問題進行講解?！驹O計意圖】通過多種形式的練習，讓學生鞏固所學的除數是整數的小數除法和除數是小數的除法的計算方法，提高學生的計算能力和解決問題的能力。（四）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，說一說除數是整數的小數除法和除數是小數的除法的計算方法。2.讓學生談談在本節課的學習中有哪些收獲和體會，還有哪些疑問。3.教師對學生的發言進行總結和歸納，強調本節課的重點和難點，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力?！驹O計意圖】通過課堂小結，讓學生對本節課所學知識有一個系統的梳理，加深對所學知識的理解和記憶，同時培養學生的反思和總結能力。（五）布置作業1.教材第28頁練習六第2、3、4題。2.思考：如果被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數（0除外），商不變。那么余數會怎樣變化呢？【設計意圖】通過布置作業，讓學生進一步鞏固本節課所學知識，同時引導學生思考余數的變化規律，為后續的學習打下基礎。五、教學反思在本節課的教學中，通過復習導入，喚起學生已有的整數除法的知識經驗，為學習新知識做好鋪墊。在探究新知環節，通過引導學生自主探究、小組合作交流等方式，讓學生經歷了除數是整數的小數除法和除數是小數的除法的計算方法的探究過程，培養了學生的自主探究能力和合作交流能力。在教學過程中，注重引導學生理解算理，通過多種方式讓學生明白為什么要這樣計算，而不僅僅是讓學生記住計算方法。同時，通過及時的鞏固練習，讓學生在練習中不斷提高計算能力和解決問題的能力。在教學中也發現了一些不足之處，比如在學生回答問題時，有時沒有給予足