部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案及反思--慢性子裁縫和急性子顧客?一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)"性、卷"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"性、慢"等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)慢性子裁縫和急性子顧客的不同性格特點(diǎn)。4.能根據(jù)提示復(fù)述課文。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。讀出人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)感受慢性子和急性子的不同，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，（展示圖片）你們看，這位顧客風(fēng)風(fēng)火火的，看起來(lái)特別著急，他就是急性子顧客；而旁邊這位裁縫呢，不緊不慢的，是個(gè)慢性子裁縫。他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文《慢性子裁縫和急性子顧客》。2.板書(shū)課題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況出示生字詞：性子、一卷、交貨、取貨、夾襖、夸獎(jiǎng)、服務(wù)、襯衫、負(fù)責(zé)、手藝、布料指名認(rèn)讀，正音。開(kāi)火車(chē)讀、小組讀。運(yùn)用多種方式理解生字詞結(jié)合生活實(shí)際理解"性子"，比如說(shuō)說(shuō)自己或身邊人的性子是怎樣的。展示"卷"的不同讀音，結(jié)合課文內(nèi)容理解"一卷"在這里的意思。通過(guò)動(dòng)作演示理解"夾襖"。聯(lián)系上下文理解"夸獎(jiǎng)、服務(wù)、負(fù)責(zé)、手藝"等詞語(yǔ)。3.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？學(xué)生思考后，同桌交流。指名回答，教師引導(dǎo)概括：課文主要講了急性子顧客到慢性子裁縫店里做衣服，他不斷改變要求，而裁縫總是不緊不慢地答應(yīng)，最后顧客才發(fā)現(xiàn)裁縫還沒(méi)開(kāi)始做衣服的故事。（三）精讀課文，體會(huì)人物性格1.學(xué)習(xí)第13自然段指名朗讀，思考：急性子顧客為什么要到慢性子裁縫店里做衣服？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)理解：因?yàn)榧毙宰宇櫩拖肟禳c(diǎn)穿上新衣服，而他聽(tīng)說(shuō)慢性子裁縫的手藝不錯(cuò)。分角色朗讀顧客和裁縫的對(duì)話(huà)，體會(huì)人物語(yǔ)氣。顧客："我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說(shuō)要到秋天才能做好。第二家問(wèn)我有沒(méi)有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開(kāi)春交貨。我可等不及，都沒(méi)讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服秋天？夏天？春天？......"（讀出急性子顧客的急切）裁縫："別著急，師傅說(shuō)，'我不怕慢，只怕站'。我只要四天就能做好。"（讀出慢性子裁縫的不緊不慢）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)分析人物性格特點(diǎn)從顧客的語(yǔ)言和不斷追問(wèn)取衣服時(shí)間，可以看出他是急性子，迫不及待想穿上新衣服。從裁縫的回答"我只要四天就能做好"，體現(xiàn)出他的慢性子，覺(jué)得四天時(shí)間很短。2.學(xué)習(xí)第412自然段自由朗讀，思考：急性子顧客又提出了哪些新要求？慢性子裁縫是怎么回應(yīng)的？學(xué)生交流后填寫(xiě)表格：|顧客要求|裁縫回應(yīng)|||||把棉襖改成夾襖，因?yàn)橄奶炀鸵搅藎沒(méi)問(wèn)題，我不用接袖子也能做得又快又好||把夾襖改成短袖襯衫，因?yàn)榇禾爝^(guò)去了，夏天到了|行啊，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢||把短袖襯衫改成春裝，因?yàn)橛忠粋€(gè)冬天快到了|好辦得很，我還沒(méi)剪袖子呢|分角色朗讀對(duì)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)人物性格顧客每次提出新要求時(shí)，語(yǔ)速加快，語(yǔ)氣更急切，表現(xiàn)出他急性子的特點(diǎn)。裁縫每次都不緊不慢地回答，語(yǔ)氣平和，體現(xiàn)出慢性子。引導(dǎo)學(xué)生討論：急性子顧客不斷改變主意，慢性子裁縫卻總是答應(yīng)，你覺(jué)得這樣的情節(jié)有趣在哪里？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：這樣的對(duì)比充滿(mǎn)了戲劇性，讓故事更有意思，同時(shí)也突出了兩人性格的差異。3.學(xué)習(xí)第1316自然段指名朗讀，思考：當(dāng)顧客得知裁縫還沒(méi)開(kāi)始做衣服時(shí)，他會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)想象顧客的神態(tài)和語(yǔ)言，體會(huì)急性子顧客的驚訝和無(wú)奈。分角色朗讀最后一段對(duì)話(huà)顧客："那太謝謝啦。您真的不用接袖子？"（讀出驚訝）裁縫："根本不用。"（讀出自信）顧客："那么，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服？"（讀出期待）裁縫："明年冬天。"（讀出慢悠悠）總結(jié)人物性格特點(diǎn)通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，我們更加深刻地感受到急性子顧客總是心急如焚，急于求成；而慢性子裁縫則是慢條斯理，不慌不忙。（四）指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速和停頓。2.學(xué)生模仿練習(xí)，同桌互相傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。3.分角色朗讀課文，全班展示，評(píng)選出最佳表現(xiàn)小組。（五）課堂小結(jié)1.回顧課文內(nèi)容，總結(jié)慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個(gè)故事中，我們明白了什么道理？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：我們要根據(jù)實(shí)際情況合理安排做事的節(jié)奏，不能像急性子顧客那樣過(guò)于著急，也不能像慢性子裁縫那樣拖沓，要把握好度。（六）拓展延伸1.假如你是慢性子裁縫或急性子顧客，你會(huì)對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。2.閱讀其他體現(xiàn)人物不同性格的故事，如《急性子?jì)寢尯吐宰影职帧罚M(jìn)一步感受人物性格差異。（七）布置作業(yè)1.抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)生字寫(xiě)5遍，詞語(yǔ)寫(xiě)2遍。2.用自己的話(huà)復(fù)述課文，講給家人聽(tīng)。五、教學(xué)反思《慢性子裁縫和急性子顧客》是一篇充滿(mǎn)趣味的童話(huà)故事，通過(guò)鮮明的人物對(duì)比和富有戲劇性的情節(jié)，深受學(xué)生喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)人物語(yǔ)氣，從而感受人物性格，取得了較好的效果。1.成功之處情境導(dǎo)入激發(fā)興趣：通過(guò)展示急性子顧客和慢性子裁縫的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，自然地導(dǎo)入新課，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的氛圍。多種方式識(shí)字教學(xué)：在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用了多種方法幫助學(xué)生理解和記憶，如結(jié)合生活實(shí)際、動(dòng)作演示、聯(lián)系上下文等，使學(xué)生輕松掌握了生字詞，提高了識(shí)字效率。朗讀感悟人物性格：分角色朗讀是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，通過(guò)模仿人物語(yǔ)氣，很好地展現(xiàn)了急性子顧客和慢性子裁縫的不同性格特點(diǎn)，在朗讀中加深了對(duì)課文的理解。問(wèn)題引導(dǎo)深入思考：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如"急性子顧客為什么要到慢性子裁縫店里做衣服？""急性子顧客不斷改變主意，慢性子裁縫卻總是答應(yīng)，你覺(jué)得這樣的情節(jié)有趣在哪里？"等，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，促進(jìn)了他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。2.不足之處時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們討論得比較熱烈，導(dǎo)致時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，后面的拓展延伸部分有些倉(cāng)促，學(xué)生沒(méi)有充分展開(kāi)交流。對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不足：在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與，但仍有個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)不夠主動(dòng)，我沒(méi)有及時(shí)給予足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。3.改進(jìn)措施優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排：在今后的教學(xué)中，更加合理地規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，提前預(yù)設(shè)學(xué)生的討論時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度緊湊有序，同時(shí)給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展和交流。