衢道中教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《三衢道中》。理解詩句的意思，體會詩歌意境，感受詩人山行時輕松愉悅的心情。認識"衢"等生字，會寫"梅、溪"等生字。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作、借助注釋和插圖等方法理解詩意，培養學生自主學習和合作探究的能力。引導學生展開想象，描繪詩歌畫面，提高語言表達和想象力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對古代詩歌的熱愛之情，體會詩人對大自然的贊美之情。培養學生熱愛生活、親近自然的美好情感。二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，感受詩歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點體會詩人山行時的心情，感悟詩歌意境。引導學生通過詩歌展開聯想和想象，體會詩歌蘊含的情感。三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟詩歌的韻律美和意境美。2.情境教學法：創設情境，幫助學生理解詩歌內容，感受詩人的情感。3.小組合作學習法：組織學生小組合作，共同探究詩歌的含義，培養學生的合作能力和自主學習能力。4.直觀演示法：運用圖片、多媒體等手段，直觀展示詩歌所描繪的畫面，幫助學生理解。四、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在上課之前，老師想先問問大家，你們喜歡旅游嗎？（請幾位同學分享旅游經歷）2.今天呀，老師要帶大家一起去一個美麗的地方，看看詩人曾幾在那里都經歷了什么。（播放一段展示江南美景的視頻，視頻中出現青山綠水、梅子黃時等畫面）3.視頻看完了，大家知道這是哪里的景色嗎？對，這就是江南。在南宋時期，有一位詩人叫曾幾，他特別喜歡江南的美景。有一次，在梅子成熟的時候，他去三衢山游玩，游玩之后還寫了一首詩，這首詩就是我們今天要學習的《三衢道中》。（板書課題，齊讀課題）（二）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。（學生自由讀詩）2.哪位同學愿意來讀一讀？（指名朗讀，其他同學認真傾聽并評價讀音是否正確，節奏是否恰當）3.教師范讀，重點強調"衢（qú）"的讀音，然后請學生再次跟讀，注意體會詩歌的節奏。4.全班齊讀，讀得通順、流利。（三）學習生字詞（8分鐘）1.出示生字"梅、溪、泛、減"，學生認讀。2.分析生字的結構和筆畫。"梅"是左右結構，左邊是"木"，右邊是"每"，共11畫。"溪"是左右結構，左邊是"氵"，右邊是"奚"，共13畫。"泛"是左右結構，左邊是"氵"，右邊是"乏"，共7畫。"減"是左右結構，左邊是"冫"，右邊是"咸"，共11畫。3.教師示范書寫，學生書空。4.學生在練習本上書寫，每個生字寫3遍，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。（四）理解詩意（12分鐘）1.同學們，古詩我們已經讀通順了，那接下來我們就要一起去理解詩句的意思。請大家仔細觀察書上的插圖，結合注釋，先自己思考每一句詩的意思，然后在小組內交流討論。（學生自主思考后小組交流）2.小組代表發言，分享小組討論的成果，教師適時引導和補充。"梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行"梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節。日日晴：天天都是晴天。小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。泛，乘船。盡，盡頭。卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。這句詩的意思是：梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小船走到小溪的盡頭，再走山間小路。"綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲"綠蔭：蒼綠的樹陰。不減：并沒有少多少，差不多。添得：增添。這句詩的意思是：山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。3.結合圖片和動畫，進一步幫助學生理解詩意，感受詩歌描繪的畫面。（五）體會詩歌意境與情感（8分鐘）1.同學們，現在我們已經理解了詩句的意思，那請大家閉上眼睛，想象一下自己就是詩人曾幾，走在三衢道上，眼前看到了什么？耳邊聽到了什么？心中又有怎樣的感受呢？（學生閉眼想象）2.請幾位同學分享自己想象到的畫面和感受。3.教師引導學生體會詩歌意境和詩人情感：從"梅子黃時日日晴"可以看出天氣晴朗，詩人心情愉悅，才有興致出游。"小溪泛盡卻山行"，詩人乘船到小溪盡頭后又改走山路，表現出詩人游玩的興致很高，不斷探索新的美景。"綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲"，綠樹成蔭，黃鸝啼鳴，給旅途增添了更多的樂趣，進一步體現了詩人輕松愉快的心情。整首詩表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情，以及山行時的愉悅心境。4.帶著這種愉悅的心情，讓我們再來有感情地朗讀這首詩。（學生朗讀，教師指導讀出輕快、愉悅的語調）（六）拓展延伸（5分鐘）1.同學們，《三衢道中》描繪了一幅美麗的江南初夏山水圖。古代還有很多詩人也寫過關于山水風光的詩，你們能想到哪些呢？（請學生舉例，如李白的《望廬山瀑布》、王維的《山居秋暝》等）2.大家課后可以去搜集一些描寫山水風光的古詩，讀一讀，背一背，感受古代詩人筆下不同的美景和情感。（七）課堂小結（2分鐘）1.今天我們學習了《三衢道中》這首古詩，通過學習，我們不僅理解了詩句的意思，感受到了詩歌描繪的美好意境，還體會到了詩人山行時愉悅的心情。2.希望同學們能喜歡這首古詩，喜歡古代詩歌，在今后的學習中繼續感受詩歌的魅力。（八）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《三衢道中》。2.把這首詩描繪的畫面用一段話寫下來，字數在200字左右。五、教學板書設計三衢道中曾幾梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠蔭不減來時路，添得黃鸝四五聲。六、教學反思在本次教學中，通過多種教學方法引導學生學習《三衢道中》，取得了較好的教學效果。學生在朗讀、理解詩意、體會情感等方面都有了一定的收獲