部編版二年級下冊語文古詩教學教學案例?一、教學背景古詩是中華民族文化寶庫中的璀璨明珠，具有極高的藝術價值和文化內涵。部編版二年級下冊語文教材中安排了多首古詩，這些古詩語言簡潔、意境優美，適合二年級學生誦讀和初步理解。通過古詩教學，不僅可以培養學生的語言感知能力、審美情趣，還能讓學生了解古代文化，增強民族自豪感。然而，對于二年級的學生來說，古詩的理解存在一定難度，需要教師采用合適的教學方法引導他們走進古詩的世界。二、教學目標1.知識與技能目標學生能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。理解古詩的大致意思，體會詩句所描繪的畫面。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組討論、角色扮演等方式，培養學生自主學習和合作探究的能力。引導學生掌握學習古詩的基本方法，提高對古代文學作品的欣賞能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對古詩的喜愛之情，感受古代文化的魅力。培養學生積極向上的生活態度和審美情趣。三、教學重難點1.教學重點指導學生有感情地朗讀古詩，背誦古詩。幫助學生理解詩句的意思，體會詩歌意境。2.教學難點引導學生感悟古詩所蘊含的情感，并用自己的話表達出來。讓學生初步了解古詩的文化背景，感受古代詩歌的藝術特色。四、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟古詩的韻律美和意境美。2.直觀演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地理解詩句的含義。3.小組合作法：組織學生小組討論，培養學生的合作意識和交流能力。4.情境教學法：創設情境，讓學生身臨其境，加深對古詩的理解和感受。五、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段春天美景的視頻，畫面中有盛開的桃花、飛舞的蝴蝶、嫩綠的柳枝等。2.提問：同學們，剛才我們看到的畫面美不美？這是什么季節的景色呀？你們喜歡春天嗎？春天還有很多詩人為它寫下了優美的詩句，今天老師就帶大家一起去學習一首描寫春天桃花的古詩。（二）初讀古詩，整體感知（7分鐘）1.教師范讀古詩《村居》，要求學生邊聽邊注意字音和停頓。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。2.學生自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。3.指名朗讀，其他學生認真傾聽并評價。4.全班齊讀，讀得通順、流利。（三）學習生字詞（8分鐘）1.出示生字"村、居、醉、煙、童、散、忙、趁、鳶"，學生認讀。2.分析生字的結構和筆畫。如"村"是左右結構，左邊是"木"，右邊是"寸"；"醉"是左右結構，左邊是"酉"，右邊是"卒"等。3.教師示范書寫，學生書空。4.學生在練習本上書寫生字，每個生字寫3遍，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。（四）理解詩句，體會意境（15分鐘）1.學習第一句"草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙"出示春天田野的圖片，引導學生觀察畫面，說說從圖中看到了什么。提問："草長鶯飛"描繪了怎樣的景象？（春天到了，小草生長，黃鶯飛舞）"拂堤楊柳醉春煙"又是什么意思呢？（楊柳依依，輕拂著堤岸，仿佛沉醉在春天的煙霧之中）讓學生閉上眼睛，想象自己置身于這樣的畫面中，感受春天的生機勃勃。指導學生朗讀，讀出春天的美好和歡快。2.學習第二句"兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶"播放一段孩子們放風箏的視頻，問學生：你們放過風箏嗎？視頻中的小朋友們在做什么？提問："兒童散學歸來早"，為什么孩子們放學這么早呀？（因為春天到了，他們迫不及待地想去放風箏）"忙趁東風放紙鳶"，從這句詩中你能體會到孩子們怎樣的心情？（高興、歡快、迫不及待）請學生說一說自己放風箏時的情景和心情，加深對詩句的理解。指導學生朗讀，讀出孩子們的活潑與快樂。（五）小組討論，感悟情感（5分鐘）1.組織學生分組討論：這首詩表達了詩人怎樣的情感？2.小組代表發言，教師總結：這首詩描繪了春天里孩子們放學后迫不及待去放風箏的情景，展現了春天的美好和孩子們的天真活潑，表達了詩人對春天的喜愛和對鄉村生活的贊美之情。（六）朗讀背誦，總結全文（7分鐘）1.多種形式朗讀古詩，如男女賽讀、小組齊讀、配樂讀等，進一步體會詩歌的意境和情感。2.引導學生嘗試背誦古詩，先自己背，再同桌互相背，最后指名背誦。3.總結全文：今天我們學習了古詩《村居》，感受到了春天的美麗和孩子們的快樂。希望同學們課后能繼續多讀古詩，感受古代文化的魅力。（七）拓展延伸（5分鐘）1.讓學生說一說自己還知道哪些描寫春天的古詩。2.布置課后作業：回家把《村居》背誦給家人聽，并和家人一起分享自己對這首詩的理解；收集一首自己喜歡的描寫春天的古詩，下節課與同學們交流。六、教學反思在本次古詩教學中，通過多種教學方法的運用，學生對古詩《村居》表現出了濃厚的興趣。在教學過程中，注重引導學生朗讀感悟，讓學生在反復朗讀中體會詩歌的韻律美和意境美，大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。通過圖片、視頻等直觀演示，幫助學生較好地理解了詩句的含義，感受到了春天的美好和孩子們的歡樂。小組討論環節也激發了學生的思維，培養了他們的合作意識和表達能力。然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，對于個別理解能力稍弱的學生，在引導他們感悟詩歌情感時還需要更加耐心細致；在拓展延伸部分，可以讓學生更多地分享自己收集的古詩，進一步加深對古代詩歌的積累。在今后的古詩教學中，我將不斷改進教學方法，關注學生的個體差異，讓古詩教學更加生動有趣，讓學生更好地領略古代文化的博大精深。七、同類古詩教學案例拓展（一）《詠柳》教學案例1.導入新課播放一段柳樹在風中搖曳的視頻，提問學生：這是什么樹？你覺得柳樹像什么？引出唐代詩人賀知章寫柳樹的古詩《詠柳》。2.初讀古詩教師范讀，學生跟讀，注意字音和節奏。學生自由朗讀，同桌互讀，指名朗讀。3.學習生字出示生字"詠、柳、碧、妝、裁、剪、似"，認讀并分析結構筆畫。教師示范書寫，學生書空、練習。4.理解詩句逐句講解："碧玉妝成一樹高"，把柳樹比作碧玉，形象地寫出了柳樹的翠綠、美麗。"萬條垂下綠絲絳"，用"萬條"寫出了柳枝的多，"綠絲絳"把柳枝比作絲帶，寫出了柳枝的細長柔軟。"不知細葉誰裁出"，提出疑問，引發學生思考。"二月春風似剪刀"，把春風比作剪刀，巧妙地回答了上句的問題，同時也寫出了春風的神奇。結合圖片，幫助學生理解詩句描繪的畫面。5.朗讀感悟多種形式朗讀，讀出柳樹的美和春風的神奇。引導學生背誦。6.拓展延伸讓學生說一說自己還見過哪些像柳樹一樣美的景物。布置作業：回家給家人背誦《詠柳》，并畫一幅柳樹圖。（二）《曉出凈慈寺送林子方》教學案例1.導入展示西湖美景的圖片，介紹西湖是杭州著名的風景區。引出詩人楊萬里送朋友林子方時寫下的這首詩。2.初讀古詩教師范讀，學生注意字音和停頓。學生自由讀、指名讀、齊讀。3.生字學習出示生字"曉、慈、畢、竟、映、荷、蓮"，認讀并講解。教師示范書寫，學生練習。4.詩句理解"畢竟西湖六月中，風光不與四時同"，強調西湖六月景色的獨特。"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"，描繪出西湖六月荷葉無邊無際的碧綠和荷花在陽光照耀下格外鮮艷的景象。讓學生想象畫面，感受西湖六月