鋼鐵是怎樣煉成的課外閱讀指導課教案?一、教學目標1.知識與技能目標引導學生了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者、寫作背景及主要內容，概括小說的故事情節和人物形象。幫助學生掌握閱讀長篇小說的方法，如梳理情節脈絡、分析人物心理、體會環境描寫的作用等，提高學生的閱讀理解能力。2.過程與方法目標通過閱讀分享、小組討論、角色扮演等活動，激發學生的閱讀興趣，培養學生的自主閱讀和合作探究能力。引導學生學習運用精讀、略讀、跳讀等閱讀技巧，提高閱讀效率。3.情感態度與價值觀目標讓學生感受保爾·柯察金的鋼鐵般意志和為理想而獻身的精神，培養學生堅韌不拔的意志品質和積極向上的人生態度。引導學生思考個人與國家、社會的關系，增強學生的社會責任感和使命感。二、教學重難點1.教學重點深入理解小說的主題和保爾·柯察金的人物形象。掌握閱讀長篇小說的方法，提高學生的閱讀理解能力。2.教學難點引導學生從小說中汲取精神力量，將書中的價值觀內化為自己的行為準則。如何在有限的課堂時間內，讓學生充分展示閱讀成果，并進行有效的討論和交流。三、教學方法1.講授法：講解小說的相關知識，如作者生平、寫作背景、主要情節等，幫助學生搭建知識框架。2.討論法：組織學生進行小組討論，圍繞小說的主題、人物形象、閱讀感悟等問題展開交流，激發學生的思維碰撞。3.閱讀分享法：鼓勵學生分享自己在閱讀過程中的精彩片段、心得體會，培養學生的表達能力和閱讀興趣。4.角色扮演法：讓學生通過角色扮演，深入理解小說中人物的性格特點和內心世界，增強學習的趣味性。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段關于戰爭的視頻片段，畫面中戰火紛飛，人們流離失所。播放結束后，提問學生："看到這樣的場景，你們有什么感受？你們知道在戰爭年代，人們是如何堅守信念、追求理想的嗎？"引導學生思考戰爭對人們生活的影響以及在困境中堅持的重要性。2.展示小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的封面，介紹書名，引出本節課的主題走進《鋼鐵是怎樣煉成的》，開啟一場閱讀之旅。（二）作者及寫作背景介紹（5分鐘）1.簡要介紹作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的生平經歷。奧斯特洛夫斯基出生于烏克蘭一個貧困的工人家庭，早年喪父，11歲便開始當童工。他積極投身于保衛蘇維埃政權的斗爭，曾參加紅軍，在戰斗中多次負傷。后來，他全身癱瘓，雙目失明，但他以頑強的毅力進行文學創作，歷時三年完成了這部不朽的名著。2.介紹小說的寫作背景。《鋼鐵是怎樣煉成的》創作于20世紀30年代，當時蘇聯正處于社會主義建設時期，需要大量具有堅定信念和頑強意志的建設者。奧斯特洛夫斯基通過這部小說，歌頌了蘇聯青年為保衛國家和建設社會主義而展現出的英勇無畏、堅韌不拔的精神，激勵了一代又一代的讀者。（三）初讀小說，整體感知（10分鐘）1.布置閱讀任務：請學生快速瀏覽小說的目錄，了解小說的章節結構，并對小說的主要內容有一個初步的印象。然后，學生快速閱讀小說的第一章，概括這一章的主要情節。2.學生閱讀后，邀請幾位學生分享自己概括的主要情節，教師進行點評和補充，引導學生學會用簡潔明了的語言概括小說的情節。示例：第一章主要講述了保爾·柯察金幼年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾在學校里因為反抗神父的無理行為而被開除，之后他到車站食堂當童工，在那里他受盡了凌辱和折磨，但也磨煉了他堅強的意志。（四）人物形象分析（15分鐘）1.引導學生深入閱讀小說，選擇自己印象深刻的一個人物，如保爾·柯察金、冬妮婭、朱赫來等，分析其人物形象。2.學生分組進行討論，每組圍繞一個人物展開分析。討論結束后，每組選派代表發言，分享小組討論的結果。保爾·柯察金意志堅定：在面對敵人的嚴刑拷打時，他堅貞不屈；在戰場上，他勇往直前，多次負傷卻從不退縮。例如，他在與波蘭白軍的戰斗中，頭部受了重傷，但他憑借頑強的意志戰勝了死神。熱愛祖國：始終把祖國的利益放在首位，積極投身于保衛蘇維埃政權的斗爭中，為了國家的獨立和人民的幸福，不惜犧牲自己的一切。自我犧牲精神：為了革命事業，他放棄了個人的愛情和幸福。他與冬妮婭曾經有過一段美好的感情，但隨著革命的深入，兩人的思想差距越來越大，最終分道揚鑣。保爾選擇了為理想而奮斗，為了革命事業奉獻自己的一生。不斷成長：從一個貧苦少年逐漸成長為一名堅強的無產階級戰士。在革命的熔爐中，他經歷了無數的挫折和磨難，但始終沒有放棄對理想的追求，不斷地在實踐中鍛煉自己，提高自己的思想覺悟和戰斗能力。冬妮婭美麗動人：她有著優雅的氣質和出眾的外貌，給人留下了深刻的印象。天真浪漫：出身于資產階級家庭，她的生活環境使她養成了天真浪漫的性格。她與保爾相遇時，被保爾的勇敢和熱情所吸引，兩人產生了純真的愛情。思想轉變：隨著時間的推移，她與保爾的思想差距逐漸顯現。她開始追求個人的享受和安逸，對革命事業缺乏理解和支持。這種思想上的差異最終導致了他們感情的破裂。朱赫來堅定的革命者：他是保爾走上革命道路的引路人，具有堅定的革命信念和豐富的斗爭經驗。他向保爾傳播革命思想，引導保爾參加紅軍，為保爾的成長奠定了堅實的基礎。勇敢無畏：在與敵人的斗爭中，他表現出了非凡的勇氣和智慧。他多次冒著生命危險完成重要任務，是保爾心目中的英雄。（五）精彩片段賞析（15分鐘）1.選取小說中的一個精彩片段，如保爾在烈士墓前的獨白："人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：'我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭。'"讓學生進行精讀。2.學生閱讀后，思考以下問題：這段話表達了保爾怎樣的人生態度和價值觀？你從這段話中受到了什么啟發？3.邀請學生分享自己的閱讀感悟，教師引導學生深入理解小說的主題，體會保爾的精神境界，并鼓勵學生結合自己的生活實際，談談如何在現實生活中踐行這種積極向上的人生態度。（六）閱讀方法指導（10分鐘）1.結合《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，向學生介紹閱讀長篇小說的方法。梳理情節脈絡：可以通過制作思維導圖、列提綱等方式，梳理小說的主要情節，了解故事的發展線索。分析人物形象：關注人物的外貌、語言、動作、神態、心理等描寫，深入理解人物的性格特點和內心世界。同時，要注意人物形象的多面性和復雜性。體會環境描寫的作用：環境描寫包括自然環境和社會環境描寫，它對烘托人物心情、推動情節發展、表現主題等方面都有著重要的作用。在閱讀過程中，要留意小說中的環境描寫，并分析其作用。精讀與略讀相結合：對于小說中的重點章節、精彩片段，可以進行精讀，深入品味其中的語言、思想和情感；對于一些次要情節或描述，可以適當略讀，以提高閱讀效率。2.讓學生根據所學的閱讀方法，選擇小說中的一個章節進行自主閱讀，并嘗試運用這些方法進行分析。閱讀結束后，學生在小組內交流自己的閱讀收獲和體會。（七）角色扮演（10分鐘）1.選擇小說中的一個情節，如保爾與冬妮婭在湖邊相遇的場景，讓學生進行角色扮演。2.將學生分成小組，每組分別扮演保爾、冬妮婭及其他相關角色。各小組進行準備后，上臺表演。3.表演結束后，邀請其他學生進行評價，分析每個角色的表演是否符合小說中的人物形象，通過角色扮演，讓學生更加深入地理解小說中人物的性格特點和情感變化。（八）課堂總結（5分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括小說的作者、寫作背景、人物形象、閱讀方法以及精彩片段賞析等。2.強調《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說的重要價值和意義，鼓勵學生在課后繼續閱讀這部小說，深入體會保爾的精神，并將這種精神運用到自己的學習和生活中。3.布置課后作業：完成一篇關于《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀書筆記，要求記錄自己在閱讀過程中的感受、收獲以及對小說中某個問題的思考。以"我心目中的保爾·柯察金"為題，寫一篇500字左右的短文，表達自己對保爾精神的理解和感悟。五、教學資源1.《鋼鐵是怎樣煉成的》原著2.作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的相關資料3.小說的影視改編作品片段4.多媒體課件六、教學反思通過本節課的教學，學生對《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說有了較為全面的了解，不僅掌握了閱讀長篇小說的方法，提高了閱讀理解能力，還被保爾·柯察金的鋼鐵般意志和為理想而獻身的精神所感動。在教學過程中，采用了多種教學方法，如講授法、討論法、閱讀分享法、角色扮演法等，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，學生參