數學游戲-在校園里找一找（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：數學游戲-在校園里找一找

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的一年級小朋友們，大家好！今天我們要上一堂有趣的數學游戲課，主題是“在校園里找一找”。讓我們一起走進美麗的校園，用數學的眼光去發現生活中的規律和奧秘吧！??????

在這節課里，我們將結合課本內容，引導大家在校園里尋找數學元素，激發大家對數學的興趣，培養觀察力和思考能力。讓我們一起開啟這場數學之旅吧！????二、核心素養目標1.培養學生的觀察能力和空間想象力，通過在校園環境中尋找數學元素，讓學生在實踐中感知數學與生活的緊密聯系。

2.增強學生的數學應用意識，讓學生在游戲中體驗數學的趣味性和實用性。

3.提升學生的團隊協作能力，通過小組合作完成任務，培養學生的溝通能力和合作精神。

4.培養學生的創新思維，鼓勵學生在游戲中嘗試不同的解決方法，激發他們的創造力和想象力。三、學情分析在一年級的學生群體中，孩子們剛剛開始接觸數學這門學科，他們的認知水平和學習能力正處在逐步發展的階段。以下是對一年級（1）班學生的學情分析：

首先，從知識層面來看，學生們對數字和簡單的數學運算有一定的認識，但理解程度參差不齊。他們在日常生活中接觸到的數學現象有限，對數學的應用意識相對較弱。

其次，在能力方面，學生的觀察能力和空間想象力正在逐步形成，但尚未成熟。他們對于數學問題的解決方法較為單一，缺乏創新和變通能力。

再者，從素質方面來看，一年級的學生們活潑好動，好奇心強，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。他們的學習習慣和紀律性有待培養，需要教師在課堂上進行適當的引導和規范。

此外，學生在行為習慣上表現出一定的個體差異。有的學生樂于參與課堂互動，有的則較為內向，不太愿意表達自己的想法。這些行為習慣對課程學習有著直接的影響，教師需要根據學生的個性特點，采取不同的教學策略。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《數學》人教版一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的校園地圖、數學元素圖片、圖表，以及與數學問題相關的視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備小黑板或白板用于展示解題過程，確保教室整潔，便于學生活動。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們喜歡在校園里探索嗎？今天我們就來玩一個數學游戲，在校園里找一找數學元素，讓我們一起開啟這個有趣的探索之旅吧！

2.回顧舊知：還記得我們在課本上學過的哪些數學知識嗎？比如數字、加減法、形狀等等。今天我們要用這些知識來幫助我們在校園里找到它們。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：今天我們要學習的是如何在校園里識別和運用數學元素。我會先給大家展示一些圖片，比如數字、形狀等，然后我們一起來討論它們在校園中的具體例子。

2.舉例說明：我會通過校園中的實際場景，比如教室里的鐘表、操場的跑道、樹木的排列等，來給大家講解這些數學元素的應用。

3.互動探究：現在請大家分成小組，我們可以一起在校園里尋找這些數學元素。每組選擇一個組長，負責組織和記錄發現。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：每個小組回到教室后，我會請每組派一個代表上來，用PPT或小黑板展示他們在校園里找到的數學元素，并解釋它們是如何應用的。

2.教師指導：在學生展示的過程中，我會及時給予評價和指導，鼓勵他們表達自己的想法，同時也糾正可能出現的錯誤。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.額外挑戰：對于做得好的小組，我們可以提出一些更高難度的挑戰，比如找出校園中不規則的幾何形狀，或者計算操場上跑道的周長等。

2.小結：在所有小組都完成了展示后，我會對今天的課程進行小結，強調數學元素在生活中的重要性。

五、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧：今天我們一起在校園里找一找數學元素，大家做得非常好。我們不僅發現了數學元素，還學會了如何運用它們。

2.鼓勵：希望大家在今后的生活中，也能像今天這樣，用數學的眼光去觀察世界，發現數學的樂趣。

3.布置作業：請同學們回家后，和家人一起在小區或公園里找找數學元素，并記錄下來，下節課分享給大家。

整個教學過程中，我會注重學生的參與度，鼓勵他們主動探索，積極思考。同時，我也會根據學生的反饋和表現，適時調整教學策略，確保每個學生都能有所收獲。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-校園數學地圖：制作一張校園內的數學元素分布圖，標注出鐘表、幾何圖形、數字等元素的位置，讓學生在地圖上尋找這些元素。

-數學故事集：收集一些與數學相關的有趣故事，如《數學家的故事》、《數字的奧秘》等，通過故事的形式激發學生對數學的興趣。

-數學游戲卡片：設計一套數學游戲卡片，每張卡片上都有不同的數學問題，如加減法、幾何形狀識別等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.拓展建議：

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的數學學習，共同完成校園數學地圖的尋找任務，增進親子關系的同時，也能讓學生在家庭環境中繼續探索數學元素。

-數學角活動：在班級或學校中設立“數學角”，定期組織數學活動，如數學故事會、數學游戲比賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

-數學日記：鼓勵學生每天記錄自己在生活中發現的數學現象，可以是簡單的數字、形狀，也可以是復雜的數學問題，培養學生的觀察能力和記錄習慣。

-數學小制作：引導學生利用身邊的材料，如紙盒、繩子等，制作簡單的數學教具，如數字卡片、幾何模型等，提高學生的動手能力和創造力。

-數學繪本閱讀：推薦一些適合一年級學生的數學繪本，如《數學小偵探》、《數學小故事》等，通過閱讀繪本，讓學生在故事中學習數學知識。

-數學思維訓練：設計一些數學思維訓練題目，如邏輯推理、問題解決等，幫助學生提高數學思維能力。

-數學文化學習：介紹一些數學文化知識，如數學家的生平、數學發展史等，拓寬學生的數學視野。

-數學應用實踐：組織學生參與一些數學應用實踐活動，如測量身高、體重，計算購物金額等，讓學生在實際生活中運用數學知識。七、課后作業1.作業目的：

-鞏固學生對課堂所學知識的理解和應用。

-培養學生的觀察力和空間想象力。

-提高學生的數學應用意識。

2.作業內容：

-完成以下數學游戲，尋找校園中的數學元素。

-每天記錄下自己發現的數學現象，并嘗試用數學知識解釋。

-完成課后練習題。

3.作業題目及答案：

（1）題目：校園鐘表時間記錄

-在校園的鐘表上，記錄下當前的時間，并寫出時針和分針所指的具體數字。

-答案：假設當前時間為3點15分，時針指向3，分針指向3。

（2）題目：操場的長方形跑道

-測量操場上長方形跑道的長和寬，并計算出跑道的周長。

-答案：假設長為50米，寬為10米，周長計算公式為（長+寬）×2，所以周長為（50+10）×2=120米。

（3）題目：校園樹木排列

-觀察校園里的樹木排列，找出它們排列的規律，并嘗試用數學語言描述。

-答案：假設樹木是按行排列的，每行5棵，共有3行，規律可以描述為“每行5棵，共3行”。

（4）題目：校園里的數字

-在校園里找到一些數字，記錄下來，并找出它們之間的規律。

-答案：假設找到的數字為2、4、6、8，規律為“連續的偶數”。

（5）題目：幾何形狀大搜索

-在校園中尋找不同的幾何形狀，如三角形、圓形、正方形等，并畫出它們的輪廓。

-答案：假設找到了一個三角形的花壇，一個圓形的操場，一個正方形的教室窗戶，可以畫出它們的輪廓圖。

4.作業要求：

-學生需要將作業以書面形式提交，字跡清晰，格式規范。

-作業完成后，學生可以與家長一起檢查，確保答案的正確性。

-教師在課后作業批改時，重點關注學生的思考過程和答案的合理性。八、板書設計①本文重點知識點：

-數學元素：數字、形狀、規律

-校園環境中的數學應用

②知識點詞句：

-①數字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……

-②形狀：圓形、正方形、長方形、三角形、橢圓形

-③規律：重復、對稱、順序

③教學步驟提示：

-①導入：激發興趣，引出主題

-②新課呈現：講解數學元素，舉例說明

-③互動探究：分組尋找，記錄發現

-④鞏固練習：展示成果，教師指導

-⑤課堂小結：回顧總結，布置作業作業布置與反饋作業布置：

1.完成以下數學游戲，尋找校園中的數學元素，并記錄下來。

-游戲名稱：《校園數學大搜索》

-游戲內容：學生以小組為單位，在校園內尋找鐘表、幾何形狀、數字等數學元素，并記錄下它們的圖片或描述。

2.每天記錄下自己在生活中發現的數學現象，并嘗試用數學知識解釋。

-記錄形式：數學日記，每天至少記錄一條。

3.完成課后練習題，包括但不限于以下題目：

-題目一：測量并計算操場上長方形跑道的周長。

-題目二：觀察校園里的樹木排列，找出規律并描述。

-題目三：在校園中找到一些數字，找出它們之間的規律。

-題目四：在校園中尋找不同的幾何形狀，并畫出它們的輪廓。

作業反饋：

1.作業批改：

-及時批改學生的作業，確保作業在課后第二天完成。

-對學生的作業進行評分，評分標準包括正確性、完整性、書寫規范性和創新性。

2.反饋方式：

-個體反饋：對每個學生的作業進行個別反饋，指出錯誤并給出糾正方法。

-小組反饋：對小組作業進行集體反饋，討論小組共同存在的問題，并提出改進建議。

-公示反饋：將學生的作業成果在教室或學校的公告板上展示，讓學生互相學習。

3.存在問題及改進建議：

-對于未能正確完成作業的學生，分析原因，是基礎知識掌握不牢固，還是解題方法不當。

-針對基礎知識薄弱的學生，加強基礎知識的教學和練習。

-針對解題方法不當的學生，提供解題技巧和策略的指導。

-對于有創新性的作業，給予表揚，并鼓勵其他學生學習和借鑒。

4.促進學習進步的措施：

-定期組織學生進行作業展示，提高學生的自信心和積極性。

-鼓勵學生互相幫助，形成良好的學習氛圍。

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的進步。教學反思與總結今天的數學游戲課，我覺得挺有意思的，孩子們也參與得挺積極的。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得導入環節挺關鍵的。我通過提問“你們在校園里都看到了哪些數學元素？”來激發學生的興趣，這個方法挺有效。孩子們一下子就活躍起來，開始七嘴八舌地討論。這說明，用他們熟悉的環境作為切入點，能夠很好地吸引他們的注意力。

在新課呈現環節，我嘗試用圖片和實際場景來講解數學元素的應用。我發現，孩子們對于圖形的識別和數字的應用理解得不錯，但是有些學生在計算時還是有點吃力。這可能是因為他們在日常生活中接觸到的數學應用還不夠多，所以我在講解時特別強調了數學與生活的聯系。

互動探究環節，我安排了小組合作尋找校園里的數學元素。這個環節孩子們表現得非常積極，他們不僅找到了很多數學元素，還能互相討論，共同解決問題。這讓我很欣慰，因為我知道，合作學習能夠培養學生的團隊精神和溝通能力。

當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，我發現有些學生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。所以我決定在今后的教學中，要多關注這些學生的基礎，加強個別輔導。

在鞏固練習環節，我讓學生們自己動手實踐，我發現這樣的方式效果很好。孩子們在操作過程中，不僅加深了對知識的理解，還能發現一些新的問