年九年級語文上冊第二單元7《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》教學(xué)設(shè)計新人教版五四制主備人備課成員教材分析嘿，親愛的小伙伴們！今天咱們要聊一聊《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這篇課文啦！這篇課文選自人教版五四制九年級上冊語文課本的第二單元，這個單元的主題是“歷史的回聲”。這篇文章是著名作家雨果給巴特勒上尉寫的一封信，信中表達(dá)了雨果對英法聯(lián)軍侵略中國的強(qiáng)烈憤慨和對文物被毀的惋惜之情。這篇文章既有深刻的愛國主義情感，又展現(xiàn)了豐富的歷史背景和文化內(nèi)涵。咱們在課堂上不僅要學(xué)會欣賞這篇作品的文學(xué)價值，還要深入了解當(dāng)時的歷史背景，培養(yǎng)我們的愛國情懷哦！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課我們希望通過學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、歷史意識和文化理解力。孩子們將學(xué)會從文學(xué)作品中提取情感，理解歷史事件背后的文化意義，同時提升批判性思維和跨文化溝通的能力，這些都是我們語文教育所倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主旨：本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生把握雨果在信中對英法聯(lián)軍侵略行為的批判，以及對文物被毀的痛心之情。例如，引導(dǎo)學(xué)生分析信中“這是人類歷史上一大罪行”這句話，理解其背后的深刻含義。

-掌握寫作手法：通過分析信中的對比手法、排比句式等，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用這些修辭手法來表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-歷史背景理解：對于九年級的學(xué)生來說，理解19世紀(jì)中葉英法聯(lián)軍侵華的歷史背景是一個難點(diǎn)。例如，幫助學(xué)生了解第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，以便更好地理解信中的歷史背景。

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生與雨果的情感產(chǎn)生共鳴，理解他的愛國情懷和人文關(guān)懷。這需要教師通過生動的教學(xué)案例和討論，幫助學(xué)生深入感受文章的情感內(nèi)涵。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過詳細(xì)講解信中的關(guān)鍵段落和歷史背景，幫助學(xué)生理解文章主旨和情感表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文章內(nèi)容的理解和感受，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演信中的角色，模擬情境，深入體驗不同角色的情感和立場。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關(guān)歷史圖片和文物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，如歷史視頻、文章評論，拓寬學(xué)生的知識面。

3.板書設(shè)計：通過板書梳理文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，幫助學(xué)生形成清晰的知識框架。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道19世紀(jì)中葉的第二次鴉片戰(zhàn)爭嗎？那場戰(zhàn)爭中有哪些令人痛心的事件？”

展示一些關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的歷史圖片，如英法聯(lián)軍焚毀圓明園的場景，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和文物被破壞的悲痛。

簡短介紹《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》的背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解信的基本概念、寫作背景和作者意圖。

過程：

講解信的定義，包括其主要組成部分：引言、正文和結(jié)語。

詳細(xì)介紹信的寫作背景，包括第二次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和雨果的立場。

分析信的作者意圖，解釋雨果為何要寫這封信，以及他希望通過信件傳達(dá)的信息。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解信的內(nèi)容和情感表達(dá)。

過程：

選擇信中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如“這是人類歷史上一大罪行”和“人類在歷史的長河中，將永遠(yuǎn)記住這一罪行”。

詳細(xì)介紹每個段落的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解雨果對英法聯(lián)軍侵略行為的批判和對文物被毀的痛心之情。

引導(dǎo)學(xué)生思考信中表達(dá)的情感如何與歷史事件相聯(lián)系，以及這些情感對現(xiàn)代人的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與信中主題相關(guān)的討論點(diǎn)，如“如何保護(hù)文化遺產(chǎn)”、“戰(zhàn)爭與和平”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對信的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括信的背景、作者意圖、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)信在歷史教育和文化遺產(chǎn)保護(hù)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用信中傳達(dá)的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于信中主題的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)問題。拓展與延伸1.《圓明園的毀滅》——課文背景拓展

-閱讀材料：《圓明園的毀滅》是課文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》的背景資料，詳細(xì)描述了圓明園的歷史和被毀過程。

-閱讀目的：通過閱讀這篇材料，學(xué)生可以更深入地了解圓明園的歷史價值和文化意義，以及它被毀的悲劇性。

2.《鴉片戰(zhàn)爭》歷史文獻(xiàn)選讀

-閱讀材料：選取《鴉片戰(zhàn)爭》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，如《南京條約》、《天津條約》等。

-閱讀目的：讓學(xué)生通過閱讀歷史文獻(xiàn)，了解鴉片戰(zhàn)爭的條約內(nèi)容，以及這些條約對中國歷史的影響。

3.《雨果作品集》中其他相關(guān)作品

-閱讀材料：雨果的其他作品，如《悲慘世界》、《九三年》等，其中包含對戰(zhàn)爭、人道主義等主題的探討。

-閱讀目的：通過閱讀雨果的其他作品，學(xué)生可以更全面地了解雨果的思想和文學(xué)風(fēng)格，以及他對社會問題的關(guān)注。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.文化遺產(chǎn)保護(hù)調(diào)研

-學(xué)生任務(wù)：選擇一個中國文化遺產(chǎn)進(jìn)行調(diào)研，了解其歷史、現(xiàn)狀和保護(hù)措施。

-目的：通過實(shí)際調(diào)研，學(xué)生可以加深對文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

2.歷史事件對比分析

-學(xué)生任務(wù)：對比分析鴉片戰(zhàn)爭和其他歷史事件，如抗日戰(zhàn)爭、抗美援朝戰(zhàn)爭，探討戰(zhàn)爭對國家和社會的影響。

-目的：通過對比分析，學(xué)生可以更深入地理解歷史事件之間的聯(lián)系，以及戰(zhàn)爭對人類文明的沖擊。

3.文學(xué)作品與歷史背景的結(jié)合

-學(xué)生任務(wù)：結(jié)合《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》和所學(xué)歷史知識，撰寫一篇短文，探討文學(xué)作品與歷史背景的關(guān)系。

-目的：通過寫作，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)鑒賞能力和歷史理解力，同時鍛煉寫作技巧。

4.主題辯論

-學(xué)生任務(wù)：圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題進(jìn)行辯論，準(zhǔn)備論據(jù)和反駁觀點(diǎn)。

-目的：通過辯論，學(xué)生可以學(xué)會獨(dú)立思考，提高口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.制作歷史時間軸

-學(xué)生任務(wù)：制作一個關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭時期的歷史時間軸，包括重要事件和人物。

-目的：通過制作時間軸，學(xué)生可以更清晰地了解歷史事件的順序和影響。

這些拓展閱讀材料和課后探究活動不僅與教材內(nèi)容相符，而且具有實(shí)用性和全面性，能夠幫助學(xué)生深化對歷史和文學(xué)的理解，同時培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力。

2.跨學(xué)科融合：我將語文教學(xué)與歷史知識相結(jié)合，讓學(xué)生在了解文學(xué)作品的同時，也學(xué)習(xí)了相關(guān)的歷史背景，這種跨學(xué)科的融合有助于拓寬學(xué)生的知識面。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些細(xì)節(jié)掌握不夠深入，導(dǎo)致講解不夠透徹，影響了學(xué)生對文章的全面理解。

2.學(xué)生參與度不夠：雖然引入了互動環(huán)節(jié)，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者對課堂互動的適應(yīng)性有待提高。

3.評價方式單一：目前主要依賴書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入研究教材：為了提高教學(xué)深度，我將加強(qiáng)對教材的研究，特別是對歷史背景的深入了解，以便在課堂上提供更深入、更豐富的講解。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的課堂互動形式，如在線投票、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

3.多元化評價方式：我將引入多元化的評價方式，比如學(xué)生互評、自評、項目評估等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力提升。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：課后，我會及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

5.與學(xué)生溝通：我會更多關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們的需求和興趣點(diǎn)，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-雨果致巴特勒上尉的信

-第二次鴉片戰(zhàn)爭背景

-英法聯(lián)軍焚毀圓明園事件

-文中關(guān)鍵語句：“這是人類歷史上一大罪行”、“人類在歷史的長河中，將永遠(yuǎn)記住這一罪行”

②重點(diǎn)詞句：

-①“罪行”：強(qiáng)調(diào)英法聯(lián)軍侵略行為的嚴(yán)重性和不可原諒性。

-②“歷史長河”：比喻歷史的深遠(yuǎn)和不可磨滅，強(qiáng)調(diào)事件的影響。

-③“永遠(yuǎn)記住”：強(qiáng)調(diào)事件的歷史記憶和警示意義。

③板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》

-作者：雨果

-背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭、圓明園事件

-情感表達(dá)：憤慨、痛心、批判

-關(guān)鍵詞：罪行、歷史長河、永遠(yuǎn)記住

-課后拓展：文化遺產(chǎn)保護(hù)、戰(zhàn)爭與和平的思考典型例題講解在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這篇文章中，我們可以通過分析雨果的寫作手法和表達(dá)技巧來提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。以下是一些典型例題的講解，以及對應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

1.例題：

雨果在信中使用了哪些修辭手法來表達(dá)他對英法聯(lián)軍侵略行為的憤慨？

答案：

雨果在信中使用了比喻、排比、反問等多種修辭手法。例如，“這是人類歷史上一大罪行”使用了比喻，將英法聯(lián)軍的侵略行為比作人類歷史上的罪行，強(qiáng)調(diào)了其嚴(yán)重性。

補(bǔ)充說明：

在講解這個例題時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析信中的比喻句，如“這些被毀壞的宮殿，是世界上最輝煌的奇跡”，讓學(xué)生理解比喻手法如何增強(qiáng)語言的感染力。

2.例題：

請找出信中表達(dá)雨果痛心之情的句子，并分析其表達(dá)效果。

答案：

“人類在歷史的長河中，將永遠(yuǎn)記住這一罪行。”這句話表達(dá)了雨果對文物被毀的痛心之情。通過“永遠(yuǎn)記住”一詞，強(qiáng)調(diào)了事件的永恒性和警示意義。

補(bǔ)充說明：

在講解這個例題時，可以讓學(xué)生討論“永遠(yuǎn)記住”這個詞語的意義，以及它如何通過簡潔的語言傳達(dá)出強(qiáng)烈的情感。

3.例題：

分析信中雨果對英法聯(lián)軍侵略行為的批判態(tài)度。

答案：

雨果在信中批判了英法聯(lián)軍的侵略行為，認(rèn)為這是對人類文明的破壞。他通過對比、諷刺等手法，揭示了侵略行為的荒謬和丑陋。

補(bǔ)充說明：

在講解這個例題時，可以讓學(xué)生找出信中的對比句，如“這些宮殿是人類的驕傲，而你們卻將它們化為灰燼”，讓學(xué)生理解對比手法在批判中的作用。

4.例題：

請分析信中雨果對戰(zhàn)爭的反思。

答案：

雨果在信中反思了戰(zhàn)爭對人類文明的破壞，表達(dá)了對和平的渴望。他通過描述戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難，如“無數(shù)無辜的生命被奪走”，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的深刻反思。

補(bǔ)充說明：

在講解這個例題時，可以讓學(xué)生討論戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，以及如何從歷史中吸取教訓(xùn)，避免類似悲劇的再次發(fā)生。

5.例題：

雨果在信中如何運(yùn)用語言的力量來影響讀者？

答案：

雨果在信中運(yùn)用了豐富的修辭手法和強(qiáng)烈的情感表達(dá)，通過語言的力量來影響讀者。他通過講述故事、列舉事實(shí)、使用修辭等手法，使讀者對英法聯(lián)軍的侵略行為產(chǎn)生共鳴。

補(bǔ)充說明：

在講解這個例題時，可以讓學(xué)生分析信中的語言特色，如“你們這些野蠻人，竟然敢破壞人類的瑰寶”，讓學(xué)生理解語言的力量和文學(xué)的影響力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于文章中的關(guān)鍵語句和修辭手法有較好的理解和分析能力。例如，在討論雨果使用的比喻手法時，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地指出并解釋其效果。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題展開深入的討論，提出自己的觀點(diǎn)和見解。例如，在討論如何保護(hù)文化遺產(chǎn)時，學(xué)生們不僅提出了現(xiàn)有的保護(hù)措施，還提出了自己的創(chuàng)新想法，如利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行文物數(shù)字化保護(hù)。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，可以評估學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握程度。測試包括選擇題、簡答題和論述題，涵蓋了文章的主旨、修辭手法、歷史背景等多個方面。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對一些細(xì)節(jié)的理解還有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后填寫了自評表，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。同時，學(xué)生之間也進(jìn)行了互評，互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這種評價方式有助于學(xué)生反思自己