反對校園欺凌，保護你我他主題班會教學設計一、班會背景-廣西南寧龍翔學校隆安校區欺凌事件：2024年5月22日，南寧市隆安縣教育局發布情況通報稱，龍翔學校隆安校區中學生趙某某、蒙某某等8人對同校同學張某（男，13歲）通過毆打、水燙等方式進行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前張某已在區直醫院進行治療，身體狀況恢復良好。公安機關依據《中華人民共和國刑法》對年滿16周歲的趙某某（17歲）、蒙某某（16歲）等2名涉事學生采取刑事拘留，依據《中華人民共和國治安管理處罰法》對未滿16周歲的其余6名涉事學生予以行政拘留，案件正在進一步偵辦中。-邯鄲初中生遇害案：2024年3月11日，河北省邯鄲市肥鄉區初一學生王某某遭3名同學殺害并埋尸。3月17日晚，肥鄉區聯合工作組發布情況通報稱，涉案犯罪嫌疑人已被全部抓獲，現已依法采取刑事強制措施。據了解，受害人王某某和3名犯罪嫌疑人均是留守兒童，父母在外打工，平時和爺爺奶奶一起生活。二、教學目標1.

讓學生認識校園欺凌的表現形式和危害。2.

引導學生樹立正確的價值觀，增強自我保護意識。3.

培養學生友善待人、尊重他人的良好品德。4.

使學生學會正確應對校園欺凌的方法和策略。三、教學重難點教學重點：1.

明確校園欺凌的定義、類型及具體表現。2.

掌握應對校園欺凌的有效措施。教學難點：1.

如何引導學生深刻認識到校園欺凌的嚴重性，避免成為欺凌者或旁觀者。2.

幫助學生克服在面對欺凌時可能出現的恐懼、無助等心理障礙，勇敢地采取行動。四、教學內容（一）校園欺凌的類型與現象校園欺凌的定義：校園欺凌是發生在校園內外、以學生為參與主體的一種攻擊性行為，它既包括直接欺凌也包括間接欺凌。校園欺凌不等同于校園暴力，校園暴力包含校園欺凌，而校園欺凌是最常見的一種校園暴力。校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財物等。這種欺凌通常會給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網絡欺凌：隨著互聯網的發展，網絡欺凌也越來越多。它包括通過網絡平臺發送惡意信息、曝光隱私等。網絡欺凌的影響范圍更廣，可能對受害者造成長期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財務欺凌：主要表現為通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。（二）校園欺凌的成因與影響發生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過度溺愛導致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙。（2）學校：①只重視成績而忽視了道德教育。②平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會不正之風影響青少年的是非觀。③部分媒體過度過細再現犯罪經過。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴。②法制教育缺失。③法律規定，14周歲以下屬于完全無刑事責任能力人。．學校、家庭、社會等多重因素發生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過度溺愛導致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙。（2）學校：①只重視成績而忽視了道德教育。②平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會不正之風影響青少年的是非觀。③部分媒體過度過細再現犯罪經過。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴。②法制教育缺失。③法律規定，14周歲以下屬于完全無刑事責任能力人。校園欺凌的危害：對被欺凌者：1.

身心健康受損：可能導致焦慮、抑郁、自卑、恐懼等心理問題，甚至出現創傷后應激障礙，身體上也可能出現頭痛、失眠、食欲不振等狀況。2.

學業受影響：因恐懼上學或無法集中精力學習，導致成績下降，甚至可能輟學。3.

社交障礙：難以信任他人，在人際交往中出現退縮、回避等行為，影響正常社交能力的發展。4.

自我認同感降低：對自己的價值產生懷疑，影響自我認知和人格發展。對欺凌者：1.

道德和法律風險：形成不良品德和行為習慣，長大后可能更容易違法犯罪。2.

人際關系問題：難以建立真正健康、長久的友誼。對學校：1.

破壞校園氛圍：使整個校園籠罩在不安和恐懼之中，影響正常教學秩序和學校聲譽。2.

增加管理成本：需要投入更多精力和資源來處理相關問題。對社會：1.

潛在社會不穩定因素：欺凌者和被欺凌者長大后可能對社會產生不良影響。2.

不良示范效應：可能引發更多類似行為，影響社會和諧穩定。（三）預防和應對校園欺凌的策略．如何辨別欺凌行為？1.

身體攻擊：如毆打、推搡、踢踹等明顯的暴力行為。2.

言語侮辱：包括惡意的辱罵、嘲諷、起侮辱性綽號等。3.

社交排斥：故意孤立某同學，不讓其參與集體活動、小組討論等。4.

散布謠言：編造并傳播關于他人的不實負面信息。5.

強迫行為：強迫他人做不愿意做的事情。6.

搶奪物品：強行拿走他人的財物或學習用品等。7.

網絡欺凌：通過網絡發布攻擊性言論、圖片或視頻等針對他人。8.

惡意騷擾：持續地對他人進行打擾、糾纏。9.

威脅恐嚇：用言語或行為進行威脅，讓對方產生恐懼。10.

差別對待：對特定同學給予不公正的對待或待遇。11.

破壞物品：故意損壞他人的個人物品。12.

控制行為：試圖控制他人的行動自由或決定。預防校園欺凌的具體措施有：1.不做受害者：（1）不攜帶較多的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。（2）前往廁所、樓道拐角或者學校附近巷子等校園欺凌多發地時，盡量結伴而行。（3）與同學友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。（4）提升自我防護意識和防護能力，平時加強身體素質訓練，以便在危險的時刻保護自己。（5）不做欺凌者：故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構成尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。2.不做附和者或冷眼旁觀者：（1）拒絕煽風點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。（2）拒絕當事不關己的旁觀者，適當對被欺凌者表達同情和關心。（3）在能力范圍內施以援手，幫助被欺凌者。（4）及時向老師、家長報告，甚至報警。應對校園欺凌的具體措施有：1.人身安全永遠是第一位的。不要激怒對方，可以向路人求救，用異常動作引起周圍人注意。必要時采取正當防衛。2.受到欺凌后，不要沉默或報復，要把事情告訴父母和老師。.如何尋求幫助和支持當遇到校園欺凌時，可以通過以下方式向他人求助或提供幫助：求助方式：1.

立即向老師報告，詳細說明欺凌的情況和發生地點。2.

告訴家長，讓他們了解自己的遭遇并尋求他們的支持和保護。3.

向學校的輔導員、心理咨詢師等專業人員傾訴。4.

如果情況嚴重，可以直接向學校領導反映。5.

撥打當地的青少年維權熱線或相關求助電話。提供幫助方式：1.

及時制止欺凌行為，勇敢地站出來保護被欺凌者。2.

陪伴被欺凌者，給予他們情感上的支持和安慰。3.

鼓勵他們向老師、家長等報告欺凌事件。4.

幫助被欺凌者收集證據，以便更好地處理欺凌行為。5.

倡導其他同學一起反對欺凌，營造良好的校園氛圍。6.

在能力范圍內，協助被欺凌者解決面臨的問題和困難。如果我在校園里遇到欺凌，我會采取以下行動：首先，我會保持冷靜，避免因驚慌而使情況變得更糟。我會盡可能清楚地記住欺凌者的特征和行為細節。如果自身安全有保障，我會勇敢地站出來制止欺凌行為，表明這種行為是不對的，并要求他們立即停止。然后，我會第一時間向老師、學校管理人員或保衛處報告此事，詳細地描述整個經過和相關信息。同時，我也會去關心被欺凌的同學，給予他們安慰和鼓勵，讓他們知道他們不是一個人，并且陪伴他們一起去處理后續事宜。我還會建議學校加強對校園欺凌的教育和監管，組織相關的宣傳活動和培訓，提高同學們對欺凌行為的認識和防范意識。如果欺凌行為涉及到違法，我會配合學校和相關部門，提供我所知道的一切信息，協助他們進行調查和處理，讓欺凌者受到應有的懲罰。我相信，通過大家的共同努力，一定能減少校園欺凌現象，營造一個安全、和諧的校園環境。.如何培養積極的心理素質和社交技能心理素質：1.

樹立正確認知：以客觀、理性的態度看待事物，避免過度消極思維。2.

培養樂觀心態：關注積極方面，善于從困難中尋找機會和希望。3.

進行自我肯定：認可自己的優點和成就，增強自信心。4.

情緒管理：學會識別、表達和調節自己的情緒，保持情緒穩定。5.

設定目標與挑戰：通過逐步實現目標提升自我效能感。6.

堅持運動：促進身體分泌內啡肽等有益物質，改善心理狀態。培養社交技能：1.

主動溝通：勇于表達自己的想法和感受，認真傾聽他人。2.

提升同理心：嘗試站在他人角度看問題，理解他人立場。3.

學會贊美：真誠地給予他人肯定和鼓勵。4.

提高人際交往技巧：如禮貌用語、恰當的肢體語言等。5.

參加社交活動：增加與不同人交往的機會，積累經驗。6.

學習沖突解決：理性處理矛盾，尋求共贏的解決方案。7.

培養團隊合作精神：在團隊中發揮自己的作用，與他人協作。8.

持續學習：豐富知識儲備，使交流更有內涵。五、活動安排1.開場白與導入．老師簡要介紹班會主題和目的.通過視頻或PPT展示校園欺凌現象，引起學生共鳴2.知識講解與分享．老師詳細講解校園欺凌的類型、成因及影響．學生分享個人經歷和看法，討論如何預防和應對校園欺凌3.小組討論與互動．學生分組討論校園欺凌現象，分享預防和應對方法．小組代表匯報討論成果，其他小組進行點評和補充4.影視推薦：《悲傷逆流成河》：該片主要講述了上海弄堂里一起長大的一對年輕人齊銘、易遙在校園內外情愫糾葛，并在一次次的流言蜚語中卷入校園欺凌，最終以悲劇結尾的故事。多組校園欺凌事件，打破了5位主角本應該美好的青春校園生活。齊銘（趙英博飾）清俊帥氣，是人人稱頌的優等生，而易遙（任敏飾）卻是大家口中的“賠錢貨”。兩人一同長大，感情很好。而這一切，在轉學生唐小米（朱丹妮飾）出現之后發生了翻天覆地的變化。流言成了毀人利器，處處對易遙進行刁難，易遙的生活開始陷入黑暗，遭受各類殘酷欺凌。顧森西（辛云來飾）教會易遙對校園暴力進行反擊，他的出現給了易遙一絲曙光。可陰差陽錯，顧森湘（章若楠飾）的意外卻將她再度推入黑暗。當受害者變成施暴者，當看客變成助推，在這一場名為“玩笑”的鬧劇中，沒有旁觀者，只有施暴者。5.觀看影視觀看反校園欺凌宣傳視頻。6.承諾與行動-讓學生簽署拒絕校園欺凌承諾書，承諾不參與任何形式的校園欺凌行為，并積極關注和幫助身邊可能受到欺凌的同學。-鼓勵學生在日常生活中積極踐行承諾，如發現校園欺凌行為及時報告老師或家長，為建設和諧校園貢獻自己的力量。《班級反欺凌公約》一、我們承諾，絕不主動欺凌他人，不使用暴力、侮辱性語言或行為傷害同學。二、尊重每一位同學，不嘲笑、不歧視任何人的外貌、性格、家庭背景等。三、當看到欺凌行為發生時，勇敢地站出來制止，不做冷漠的旁觀者。四、積極幫助被欺凌的同學，給予他們關心和支持。五、如果自己遭遇欺凌，第一時間向老師、家長或信任的人報告，尋求幫助。六、倡導友善、互助的班級氛圍，與同學們友好相處，共同進步。七、學會控制自己的情緒和行為，避免因沖動而對他人造成傷害。八、尊重他人的意見和感受，發生矛盾時通過合理的方式解決。九、積極參加班級組織的反欺凌活動和教育，提高自我保護和防范意識。十、共同維護班級的和諧與安全，讓我們的班級成為一個充滿愛與溫暖的地方。班級全體同學簽名：[具體簽名處]7.總結與寄語諾貝爾文學獎威廉·戈爾丁說過這樣一句話：“一個孩子，如果得不到及時的教育和制止，在沒有制度約束、懲罰機制的情況下，很容易做出野蠻的舉動，生物性中的惡便傾瀉而出，并產生巨大的破壞力。”約翰·多恩《沒有人是一座孤島》：沒有人是一座孤島可以自全每個人都是大陸的一片整體的一部分如果海水沖掉一塊歐洲就減小如同一個山岬失掉一角如同你的朋友或者你自己的領地失掉一塊任何人的死亡都是我的損失因為我是人類的一員因此不要問喪鐘為誰而鳴它就為你而鳴本次班會的成功舉辦，不僅提高了學生對校園欺凌的認識和防范意識，也增強了班級的凝聚力和向心力。通過家長和師生的共同努力，我們有信心共同創造一個安全、和諧、陽光的校園環境。在今后的工作中，我們將繼續關注校園欺凌現象，并采取有效措施預防和應對，為培養陽光少年貢獻我們的力量。反對校園欺凌，保護你我他主題班會教學設計一、班會背景-廣西南寧龍翔學校隆安校區欺凌事件：2024年5月22日，南寧市隆安縣教育局發布情況通報稱，龍翔學校隆安校區中學生趙某某、蒙某某等8人對同校同學張某（男，13歲）通過毆打、水燙等方式進行欺凌，造成張某身體多處受傷。目前張某已在區直醫院進行治療，身體狀況恢復良好。公安機關依據《中華人民共和國刑法》對年滿16周歲的趙某某（17歲）、蒙某某（16歲）等2名涉事學生采取刑事拘留，依據《中華人民共和國治安管理處罰法》對未滿16周歲的其余6名涉事學生予以行政拘留，案件正在進一步偵辦中。-邯鄲初中生遇害案：2024年3月11日，河北省邯鄲市肥鄉區初一學生王某某遭3名同學殺害并埋尸。3月17日晚，肥鄉區聯合工作組發布情況通報稱，涉案犯罪嫌疑人已被全部抓獲，現已依法采取刑事強制措施。據了解，受害人王某某和3名犯罪嫌疑人均是留守兒童，父母在外打工，平時和爺爺奶奶一起生活。二、教學目標1.

讓學生認識校園欺凌的表現形式和危害。2.

引導學生樹立正確的價值觀，增強自我保護意識。3.

培養學生友善待人、尊重他人的良好品德。4.

使學生學會正確應對校園欺凌的方法和策略。三、教學重難點教學重點：1.

明確校園欺凌的定義、類型及具體表現。2.

掌握應對校園欺凌的有效措施。教學難點：1.

如何引導學生深刻認識到校園欺凌的嚴重性，避免成為欺凌者或旁觀者。2.

幫助學生克服在面對欺凌時可能出現的恐懼、無助等心理障礙，勇敢地采取行動。四、教學內容（一）校園欺凌的類型與現象校園欺凌的定義：校園欺凌是發生在校園內外、以學生為參與主體的一種攻擊性行為，它既包括直接欺凌也包括間接欺凌。校園欺凌不等同于校園暴力，校園暴力包含校園欺凌，而校園欺凌是最常見的一種校園暴力。校園欺凌的類型：1.

言語欺凌：這是最常見的一種欺凌方式，包括辱罵、嘲笑、威脅、誹謗等。特征是通過語言傷害他人，給受害者造成心理壓力。2.

身體欺凌：包括推搡、毆打、搶奪財物等。這種欺凌通常會給受害者帶來身體上的傷害。3.

社交欺凌：指的是孤立、排擠、散布謠言等行為。社交欺凌會讓受害者感到被邊緣化，影響他們的社交生活。4.

網絡欺凌：隨著互聯網的發展，網絡欺凌也越來越多。它包括通過網絡平臺發送惡意信息、曝光隱私等。網絡欺凌的影響范圍更廣，可能對受害者造成長期的傷害。5.性欺凌：涉及性方面的言語或行為攻擊，如性騷擾、性侵犯等。6.財務欺凌：主要表現為通過網絡或者其他信息傳播方式捏造事實誹謗他人、散布謠言或者錯誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。（二）校園欺凌的成因與影響發生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過度溺愛導致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙。（2）學校：①只重視成績而忽視了道德教育。②平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會不正之風影響青少年的是非觀。③部分媒體過度過細再現犯罪經過。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴。②法制教育缺失。③法律規定，14周歲以下屬于完全無刑事責任能力人。．學校、家庭、社會等多重因素發生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過度溺愛導致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環境讓孩子背負過多壓力，催生心理障礙。（2）學校：①只重視成績而忽視了道德教育。②平時缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會不正之風影響青少年的是非觀。③部分媒體過度過細再現犯罪經過。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴。②法制教育缺失。③法律規定，14周歲以下屬于完全無刑事責任能力人。校園欺凌的危害：對被欺凌者：1.

身心健康受損：可能導致焦慮、抑郁、自卑、恐懼等心理問題，甚至出現創傷后應激障礙，身體上也可能出現頭痛、失眠、食欲不振等狀況。2.

學業受影響：因恐懼上學或無法集中精力學習，導致成績下降，甚至可能輟學。3.

社交障礙：難以信任他人，在人際交往中出現退縮、回避等行為，影響正常社交能力的發展。4.

自我認同感降低：對自己的價值產生懷疑，影響自我認知和人格發展。對欺凌者：1.

道德和法律風險：形成不良品德和行為習慣，長大后可能更容易違法犯罪。2.

人際關系問題：難以建立真正健康、長久的友誼。對學校：1.

破壞校園氛圍：使整個校園籠罩在不安和恐懼之中，影響正常教學秩序和學校聲譽。2.

增加管理成本：需要投入更多精力和資源來處理相關問題。對社會：1.

潛在社會不穩定因素：欺凌者和被欺凌者長大后可能對社會產生不良影響。2.

不良示范效應：可能引發更多類似行為，影響社會和諧穩定。（三）預防和應對校園欺凌的策略．如何辨別欺凌行為？1.

身體攻擊：如毆打、推搡、踢踹等明顯的暴力行為。2.

言語侮辱：包括惡意的辱罵、嘲諷、起侮辱性綽號等。3.

社交排斥：故意孤立某同學，不讓其參與集體活動、小組討論等。4.

散布謠言：編造并傳播關于他人的不實負面信息。5.

強迫行為：強迫他人做不愿意做的事情。6.

搶奪物品：強行拿走他人的財物或學習用品等。7.

網絡欺凌：通過網絡發布攻擊性言論、圖片或視頻等針對他人。8.

惡意騷擾：持續地對他人進行打擾、糾纏。9.

威脅恐嚇：用言語或行為進行威脅，讓對方產生恐懼。10.

差別對待：對特定同學給予不公正的對待或待遇。11.

破壞物品：故意損壞他人的個人物品。12.

控制行為：試圖控制他人的行動自由或決定。預防校園欺凌的具體措施有：1.不做受害者：（1）不攜帶較多的錢和手機等貴重物品，不公開顯露自己的財物。（2）前往廁所、樓道拐角或者學校附近巷子等校園欺凌多發地時，盡量結伴而行。（3）與同學友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。（4）提升自我防護意識和防護能力，平時加強身體素質訓練，以便在危險的時刻保護自己。（5）不做欺凌者：故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財物、故意非法傷害他人的行為有可能構成尋釁滋事罪、強制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。2.不做附和者或冷眼旁觀者：（1）拒絕煽風點火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。（2）拒絕當事不關己的旁觀者，適當對被欺凌者表達同情和關心。（3）在能力范圍內施以援手，幫助被欺凌者。（4）及時向老師、家長報告，甚至報警。應對校園欺凌的具體措施有：1.人身安全永遠是第一位的。不要激怒對方，可以向路人求救，用異常動作引起周圍人注意。必要時采取正當防衛。2.受到欺凌后，不要沉默或報復，要把事情告訴父母和老師。.如何尋求幫助和支持當遇到校園欺凌時，可以通過以下方式向他人求助或提供幫助：求助方式：1.

立即向老師報告，詳細說明欺凌的情況和發生地點。2.

告訴家長，讓他們了解自己的遭遇并尋求他們的支持和保護。3.

向學校的輔導員、心理咨詢師等專業人員傾訴。4.

如果情況嚴重，可以直接向學校領導反映。5.

撥打當地的青少年維權熱線或相關求助電話。提供幫助方式：1.

及時制止欺凌行為，勇敢地站出來保護被欺凌者。2.

陪伴被欺凌者，給予他們情感上的支持和安慰。3.

鼓勵他們向老師、家長等報告欺凌事件。4.

幫助被欺凌者收集證據，以便更好地處理欺凌行為。5.

倡導其他同學一起反對欺凌，營造良好的校園氛圍。6.

在能力范圍內，協助被欺凌者解決面臨的問題和困難。如果我在校園里遇到欺凌，我會采取以下行動：首先，我會保持冷靜，避免因驚慌而使情況變得更糟。我會盡可能清楚地記住欺凌者的特征和行為細節。如果自身安全有保障，我會勇敢地站出來制止欺凌行為，表明這種行為是不對的，并要求他們立即停止。然后，我會第一時間向老師、學校管理人員或保衛處報告此事，詳細地描述整個經過和相關信息。同時，我也會去關心被欺凌的同學，給予他們安慰和鼓勵，讓他們知道他們不是一個人，并且陪伴他們一起去處理后續事宜。我還會建議學校加強對校園欺凌的教育和監管，組織相關的宣傳活動和培訓，提高同學們對欺凌行為的認識和防范意識。如果欺凌行為涉及到違法，我會配合學校和相關部門，提供我所知道的一切信息，協助他們進行調查和處理，讓欺凌者受到應有的懲罰。我相信，通過大家的共同努力，一定能減少校園欺凌現象，營造一個安全、和諧的校園環境。.如何培養積極的心理素質和社交技能心理素質：1.

樹立正確認知：以客觀、理性的態度看待事物，避免過度消極思維。2.

培養樂觀心態：關注積極方面，善于從困難中尋找機會和希望。3.

進行自我肯定：認可自己的優點和成就，增強自信心。4.

情緒管理：學會識別、表達和調節自己的情緒，保持情緒穩定。5.

設定目標與挑戰：通過逐步實現目標提升自我效能感。6.

堅持運動：促進身體分泌內啡肽等有益物質，改善心理狀態。培養社交技能：1.

主動溝通：勇于表達自己的想法和感受，認真傾聽他人。2.

提升同理心：嘗試站在他人角度看問題，理解他人立場。3.

學會贊美：真誠地給予他人肯定和鼓勵。4.

提高人際交往技巧：如禮貌用語、恰當的肢體語言等。5.

參加社交活動：增加與不同人交往的機會，積累經驗。6.

學習沖突解決：理性處理矛盾，尋求共贏的解決方案。7.

培養團隊合作精神：在團隊中發揮自己的作用，與他人協作。8.

持續學習：豐富知識儲備，使交流更有內涵。五、活動安排1.開場白與導入．老師簡要介紹班會主題和目的.通過視頻或PPT展示校園欺凌現象，引起學生共鳴2.知識講解與分享．老師詳細講解校園欺凌的類型、成因及影響．學生分享個人經歷和看法，討論如何預防和應對校園欺凌3.小組討論與互動．學生分組討論校園欺凌現象，分享預防和應對方法．小組代表匯報討論成果，其他小組進行點評和補充4.影視推薦：《悲傷逆流成河》：該片主要講述了上海弄堂里一起長大的一對年輕人齊銘、易遙在校園內外情愫糾葛，并在一次次的流言蜚語中卷入校園欺凌，最終以悲劇結尾的故事。多組校園欺凌事件，打破了5位主角本應該美好的青春校園生活。齊銘（趙英博飾）清俊帥氣，是人人稱頌的優等生，而易遙（任敏飾）卻