漢語拼音感受課

教學時間

教學目標：

知識與技能

1.了解漢語拼音中的韻母分類。

2.了解聲母和整體認讀音節。

3.了解要認會的生字。

過程與方法

1.借助卡片認識韻母和聲母。

2.能理解整體認讀音節。

情感態度與價值觀

初步知道學習漢語拼音的重要性。

教學重點：

了解韻母和聲母。

教學難點：

理解整體認讀音節。

教學課時：4課時

教學過程：

第一、二課時

上課日期：

教學目標：

了解漢語拼音中的韻母分類。

教具準備：

韻母卡片、任務單

教學過程：

一、導入新課

同學們，從今天開始，我們將要學習漢語拼音。這節課，我們先來認識韻母。

二、韻母分類

1.出示韻母卡片，認識韻母。

師：同學們，老師手中拿的卡片上全是韻母，哪些是你認識的呢？請你找出并大聲讀

出來。（師將卡片貼到黑板上便于學生認識）

2.觀察：看卡片，你發現了什么？你能給它們分分類嗎？

學生可能匯報：

第一類只有一個字母a、o、e、i、u、iio

第二類兩個或三個字母余下的韻母

也可能匯報：

第一類只有一個字母

第二類兩個字母（只有a、o、e、i、u、u）

第三類兩個字母（a、。、e、i、u、ii再加一個字母）

第四類三個字母

3.分類（24個）

單韻母a、o、e、i、u、U、復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iii

ie、iie>ero

前鼻韻母an、en、in、un、tin。后鼻韻母ang、eng,ing、ong

三、回顧練習

1.幫韻母回家：給任務單上的韻母分分類。

2.認一認，讀一讀，看誰記得多又準。

四、小結

這節課我們認識了24個韻母以及它們的分類。

板書設計：

單韻母

復韻母

韻母

前鼻韻母

后鼻韻母

第三、四課時

上課日期：

教學目標：

L了解漢語拼音中的聲母及整體認讀音節。

2.了解要認會的生字。

教具準備：

聲母及整體認讀音節卡片、生字卡片和任務單

教學過程：

一、復習韻母分類

單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母

二、認識聲母和整體認讀音節

1.師：同學們，上節課我們認識了韻母，知道一共有24個韻母。這節課我們將認識

新的內容——聲母和整體認讀音節。

（1）出示聲母卡片，認讀聲母。知道共有23個聲母。

bpmfdtn1gkhjqxzhchshrzcsyw

（2）認識音節

什么是音節？音節由韻母或聲母加韻母組合而成的。

（3）整體認讀音節（16個）

yiwuyuyeyueyuanyinyunyingzhichishirizicisi

三、認識要認會的生字

同學們，在我們學習漢語拼音的過程中，還需要認會一些生字。（出示生字表一的生

字卡片）它們也是我們的好朋友。在這一部分，我們將要認會70個生字，所以大家一定

要認真學習，看誰能和這些生字寶寶交朋友，認會它們。

四、回顧練習

1.認讀任務單上的聲母和韻母，看誰認得多。

2.和生字寶寶交朋友：讀出你認識的生字，認的生字寶寶越多，朋友越多。

五、總結

本節課我們認識了23個聲母和16個整體認讀音節，還知道了在學習它們的過程中還

要認會的70個生字。

板書設計

聲母：（卡片）

整體認讀音節：（卡片）

教后反思：

漢語拼音認識課

《aoe》教學設計

《aoe》教材簡說

本課包括三部分內容。第一部分是三個單韻母a、。、e,配有一幅圖畫。畫面表現的

是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩兒的頭

部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。

的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和a、0、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、。、e的書寫格式及筆順。

教學目標：

1.知識目標

學會。、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能力目標

認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

3.情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫

字習慣。

教學重難點

教學重點：學會a、。、e3個單韻母，知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。

教學難點：學會a、。、e3個單韻母，知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。會寫

這三個單韻母。

教學方法：在生活中學拼音

教學媒體：配合學習a、。、e發音的錄音帶；a、。、e及帶聲調a、。、e的字母卡片；

畫有四線格的小黑板。

課時安排2課時。

教學過程

第一課時

教學目標

1.學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

2.認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

教學重點：a、。、e的發音方法和韻母帶調一口呼。

教學難點：讀準韻母的二聲和三聲。

教學過程

一、明確學習目的，激發學習興趣。

1.給同學們讀一個小故事，喜歡嗎？教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學

生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼

音，借以激發學生的學習興趣。

2.教讀兒歌。

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3.看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

二、學習單韻母a。

1.看圖引出單韻母a,板書“a”。

2.教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭

居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準a

的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴

aaao

3.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒

歌，幫助學生記憶a的音和形。

4.學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

三、學習單韻母。（方法同上）。注意教發。音時，講要領，做示范。

發“?！币魰r，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把

“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴

OOOo

四、學習單韻母e（方法同上）。

注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e"，鵝是第二聲。

發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出

牙齒。嘴巴扁小eee。

五、小結。

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法：

1.“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。o,嘴巴扁小eee?！币嬖V學生發單韻母a、。、

e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖

與字形相似的部分。

2.跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫000。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

3.跟著老師讀一讀，說一說。

六、學習聲調.

1.認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

“-”是第一聲，“/”是第二聲，"一'是第三聲，“\”是第四聲一聲平，二聲揚,

三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走daa,汽車上坡dad,汽車下坡又上坡4

a4,汽車下坡4aaowo

2.練習讀a、o、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

a一a6一6e一e

(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、。、e組詞。

a阿姨好！

a??！你說什？

a啊？這是怎么回事？

a啊，偉大的祖國！

。噢，我懂了。

6哦，是這樣嗎？

6哦！我明白了。

e飛蛾額頭

言惡心

。餓了兇惡

七、鞏固練習。

1.教師領讀課文，學生自讀課文。

2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

八、小結。

我們今天學會了a、。、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

九、游戲鞏固。

1.給三個孩子分別起字母名字，一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介

紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。

2.教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大

聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到。和e上臺介紹自己。這樣每個

小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下

也可以叫拼音字母名字。

十、課堂總結。表揚本課表現好的同學。

十一、家庭作業。

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母

名字。其他同學也可以做，但是名字以后老師在給你起。

回家后，你就是你家里的小老師，教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的

方法給他們起名字。

第二課時

教學目標

1.復習鞏固a、。、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、。、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音

字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

教學重點：鞏固練習a、。、e四個聲調的練習。

教學難點：學會書寫a、。、e三個字母。

教學過程

一、復習鞏固a、。、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩

耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭

飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

二、教寫a、。、e三個單韻母。

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2.拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，

先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。

3.教學生書寫。

(1)“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆

向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第

二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

(2)教寫“。”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應該怎樣寫？由幾筆組成？(由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格)

(3)教寫“e”。

教寫提問同“。”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

課間休息。

三、鞏固練習。

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2.讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀

書順序，自讀，再指名讀。

四、小結。我們今天學習了單韻母a、。、e的寫法，最后讀了書。

五、作業。

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

板書設計：

a、o、e

aaaaa

odood

eeeee

教學反思:

《iutlyw》教學設計

教材簡說：

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、ii,兩個聲母y、w,三個整體認讀音節yi、wu、yu,

配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示i、y和yi的音,

衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形；

有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提

示u的形，屋頂的形狀提示w的形；小弟弟正在池塘邊喂魚，“魚”提示ii和yu的音，

一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示ii的形。

第二部分是i、u、（1、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i一yi、w—u—wu和ii一yu,同時學習y和ii組成音節時，ii上

兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節yi、wU、yii和音節yG。

第四部分是i、u、ii、y、w的書寫格式及筆順。

本課的學習目標是：學會i、u、ii3個單韻母和y、w兩個聲母，讀準音，認清形，

正確書寫；學會整體認讀音節yi、wu>yu；掌握i、u、ii、yi、wu、yu的四聲，能直接

讀出它們帶調的音。

教學目標

1.知識目標

學會i、u、U3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能力目標

掌握i、u、ii的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

3.情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫

字習慣。

教學重點

1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

2.準確讀出單韻母的四個聲調。

教學難點

讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

教學時間2課時。

教學過程

第一課時

教學時間：

一、復習

1.出示“a、。、e”字母卡片請同學讀。

2.讀“a、o、e”的四聲。

3.請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a、0、e”的音和形。在學生總結的基礎上,

出示“i、u、ii”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i、u、ii”的音

形。

二、學習“i、u”的音形

(一)學習單韻母i

1.觀察“i”的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

(3)教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部

抬高，嘴角稍往兩側咧。

(4)學生自己練習讀，體會發音要領。

(5)同桌同學互讀，相互糾正。

(6)開火車讀。

2.學習“i”的形

(1)你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

(2)學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”

3.學習“i”的四聲

(1)出示單韻母“i"，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說

一說？

(2)師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“ii

ii”。

(3)自己試著讀一讀i的四聲。

(4)教師范讀，學生隨讀(順讀)

(5)同桌同學互相讀(順讀)

(6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

(7)問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

(I醫院；i懷疑；i可以；i藝術)

(8)同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“Iiii”

(9)指名讀四聲。

(二)學習單韻母u

1.觀察“U”的圖

(1)圖上畫的是什么？

(2)這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

(3)教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只

留一個小孔，舌頭后縮。

(4)學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

(5)指名讀。

(6)同桌互讀，相互糾正。

2.學習u的形

(1)觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

(2)學習記憶“u”的小兒歌:嘴巴突出“uuu”o

3.學習“u”的四聲

(1)出示“U”的四聲“口UUU",自己試著讀一讀。

(2)指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

(3)問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

(4)打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母"Ciuuu"

三、指導書寫“iu”

1.出示四線三格中寫好的“iU”。

請同學們觀察“iU”的占格位置。

2.指導書寫出“i”

(1)認識拼音字母的基本筆畫：“【”豎、“?”點。

(2)教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們

說“i”的筆順。

(3)說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

3.指導書寫u

（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是

豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

（2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊

相連。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說

說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

（5）學生修改自己書寫不滿意的字母。

（6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使

學生獲得成功的體驗。

四、小結

剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

板書設計

第二課時

教學時間

一、復習“iu”及帶調的“iu”。

二、學習單韻母“ti”。

1.觀察字母"u"的圖：

（1）圖上畫的是什么？

（2）這個字母念什么？

（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ii”。

（4）教師范讀講發音要領：發“ii”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背,

口形象吹笛子。

（5）學生自己練習體會發音要領。

（6）同桌同學互讀，相互糾正。

（7）指名讀、開火車讀。

2.學習“ii”的形

（1）問：“U”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ti”的形呀？

(2)看圖，它與“ii”哪一部分相似？

(3)讀記憶小兒歌：像吹笛子“iiUU”。

3.學習“u”的四聲

(1)出示“i”的四聲與“ii”的四聲進行比較，你發現了什么？

(2)師強調：單韻母“ii”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“口UUU'o

(3)自己試著讀讀“u”的四聲。

(4)指名讀。

(5)請發音準的學生領讀。

(6)教師強調二聲和三聲的讀法。

(7)請大家選擇一個聲調的音組詞語。

(8)打亂順序讀“U”的四聲。

3.指導書寫

(1)引導學生看書上“ii”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

(2)教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。

(3)書寫韻母“ii”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

(4)學生練習書寫“ii”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學

生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

(5)通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

三、讀兒歌

1.出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

2.教師范讀或請學生讀。

3.學生當小老師領讀，學生隨讀。

4.同桌同學互讀。

5.指名讀。

四、小結：

上節課我們學習了3個單韻母“a、。、e"，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就

是單韻母“i、u、ii”?，F在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a、。、e、i、u、ii”。

你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要

多讀讀書呀！

板書設計

2

T

u0u

uu

教學反思:

《bpmf》教學設計

教材簡說

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽

廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬

坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個

孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。

第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ba為例，借助圖畫教學拼音方法；

二是聲母b和帶調韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習。

第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”

在公園里游玩。

教學目標

知識目標

1.學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3.學會調拼音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

能力目標

認識聲調符號，掌握b、p、m、f四個聲母。

情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫

字習慣。

教學重點

1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。

3.學會拼讀“bpmf”與“u組成的音節。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

教學時間2課時。

教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuii）一起讀讀，你們讀得真準,

能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王

國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學習“b、p、m、f”的音形

（一）學習“b”的音形。

1.出示“b”的圖。

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突

然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

(6)開火車讀。

2.學習“b”的形。

(1)引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

(2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“bbb”。

右下半圓“bbb”。

6字“b”。

3.指導書寫b。

(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“1”上豎。

(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌

同學互相說說。

(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到

第三條線停筆。

(4)學生書空筆順。

(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執

筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

(二)學習“p”的音形。

1.出示“p”的圖。

(1)學生提問：圖上的小朋友在干什么？

(2)學生試讀字母“p"o

(3)講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣

流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

(4)教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看

紙的顫動大小作區別。

(5)學生隨讀體會發音要領。

(6)發紙條，試驗比較，區別發音。

(7)指名讀。

2.學習“p”的形。

(1)學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

(2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“ppP”。

端起臉盆把水潑“ppP”。

路燈“P”O

3.指導書寫“p”。

(1)認識基礎筆畫：下豎。

(2)請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？

觀察后同桌同學說一說？

(3)學生獨立書寫一個。

(4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，

到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

(5)學生結合書中的范字進行對照比較，修改！

(6)學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

(三)學習“m”的音形。

1.出示“m”的圖。

(1)問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

(2)這個字母怎么讀？

(3)發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師

示范讀。

(4)學生練習讀，體會發音方法。

(5)開火車讀。

2.學“m”的形。

(1)看圖說說怎樣記住“m”的形？

(2)編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”。

3.指導書寫“m”。

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)學生書空。

(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

(4)教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

(5)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

(6)展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

(四)學習“f”的音形。

1.學習“f”的音。

(1)提問：從圖上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。

(3)學生體會讀。

2.學習“f”的形。

(1)怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

(2)編記憶“f”的小兒歌:

爺爺拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指導書寫“f”o

(1)認識基本筆畫：右彎豎。

(2)觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙

伴互相說一說。

(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第

二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

(4)學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、復習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b、p、m、f”。同學們學習得

可認真了！

板書設計:

3bPm

教學反思:

《dtn1》教學設計

教學時間：

教材簡說

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、1,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一

副鼓錘，敲鼓的聲音"”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一

條跳起的魚，魚的體態提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。第四

幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘲”提示1的音，小男

孩手中的木棍兒提示1的形。

第二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、1的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：

一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有

發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

知識目標

1.學會d、t、n、1四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學會d、t、n、1與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

能力目標

初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

情感目標

明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫

字習慣。

教學重點

會正確書寫。會正確拼讀音節。

教學重點

會正確書寫。會正確拼讀音節

課時安排：2課時

第一課時

教學過程

一、創設情景，復習導入

1.復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？(出示一棵蘋果樹，樹上結著

6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲

讀一讀。

(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，

再說說為什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。

2.揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2

個聲母d、to

二、借助插圖，學習新知

1.教學聲母do

(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？

(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母do(板書d)

(4)教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

(6)你看看，d像什么？還像什么？(引導學生自編順口溜)

思路此設計不局限于“唯一”“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合

每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。

(7)d的家住在哪里？引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。

2.教學聲母t。

(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

(2)(板書t),這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

(3)教師示范讀t(注意區別t和d的發音)。

(4)學生模仿讀t,多種形式讀準聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯系生活實際編順口溜)

(6)t的家在哪里？學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3.拼拼音節。

(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d-e-deo請小朋友試著拼拼。教師提

示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出aiu,貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

4.課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)

三、合作拼讀，自主識字

1.同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2.反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學會的？

3.拓展訓練。

游戲：摘蘋果。

(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把

你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼音節認識了5個生字呢!

學習拼音用處真大呀！

第2課時

教學目標：

1.學會2個聲母n、1,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.分清n和1的讀音區別。

3.學習n和1與韻母組成的音節。

教學重點

分清n和1的讀音區別。

教學資源

教學掛圖、拼音卡片

教學過程：

、復習檢查

1.抽讀字母卡。

2.接讀順口溜。

二、學習聲母n和1

（一）認清形，發準音

1.學習n

⑴顯示哪吒出關圖，學生觀察：誰在干什么？

師：哪吒的“哪”和我們今天要學的哪個字母的讀音和像啊？

學生齊答后，幻燈片閃現：n

⑵師：這個音很難讀，誰能把它讀準讀好，那哪吒小哥哥一定夸獎你的，誰來先讀？

⑶我當小老師

個別生試讀，師糾正發音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發出來，n是后鼻音。

⑷學生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個別輔導糾正。

⑸指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說：“你真棒！”

⑹記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

哪吒出關nnn

一個門洞nnn

（7）記住字形

誰來說說，你用什么辦法來記住n。順口溜：一個門洞nnn。

2.學習1

⑴顯示小丑頂小棒圖。學生觀察：誰在干什么？

⑵師：你們看，小丑鼻尖上頂的小棒的樣子很像今天我們要學的哪一個字母呀？

⑶生齊答，幻燈片中閃現“1”。

⑷記字形。（方法同上）

⑸與“n”比較，發準“1”的音。

①辯音。

教師發n和1的音，讓學生分辨字母，并說出兩者在發音上有什么不同。教師補充：

1的發音方法和n相似，不同的是讀1時氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學生聽辯n和1：

奶奶拉車你們鴨梨泥土禮物哪里蠟燭

（二）正確書寫

1.學習n的書寫

⑴過渡：哪吒是個聰明的孩子，老師認為你們比他更聰明，不費吹灰之力輕輕松

松就認識了n和1,并且讀準了它們的音。現在，我們又要進入“書寫天地”啦，哪

吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵投影出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補充：“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點頭，第二筆拱起來的圓

弧要頂到第二條線。

（4）學生在書上描紅。（兩遍）

2.自學1的寫法

3.大組競賽，選出“書寫大王”。

三、教學n1和aei相拼的音節

1.出示一些學過的拼音

2.學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

3.出示：nanenilaleli

自由練習拼讀，指名按順序拼讀，打亂順序拼讀。

四、鞏固練習（游戲）

1.dtn1四張卡片放在黑板上。知名讀字母，看誰第一個找對卡片，領大家齊讀三

遍。

2.看誰找得準，找得快：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的

聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

五、作業設計

1.書寫聲母n、1。

2.抄寫音節：nanenilaleli

板書設計：

教學反思:

《gkh》教學設計

教學時間：

教材簡說：

本課包括五部分內容：

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，

鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提

示k的音，蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提

示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節gud為例，借助圖畫教學三拼音的方

法；二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小

弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應的畫面旁邊出現了三個詞：荷花、哥哥、弟弟。

教學目標

知識目標

學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

能力目標

能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節，繼續學習帶調音節的拼讀方法，

能看圖正確拼讀帶調音節。

情感目標

培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母g、k、ho培養學習拼音的興趣，樂于運用

所學知識。

教學重點：g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

教學難點：g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。

教學媒體

1.配合學習g、k、h發音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2.本課的生字、生詞卡片。

課時安排1課時。

教學過程

一、復習單韻母和學過的聲母

二、學習聲母g

1.看圖，教學聲母g。

(1)指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母g。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會

發音要領。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音?？梢赃呑x邊講解發

音部位和發音方法。)

(3)指名試讀

2.學生練習發音，體會發音要領。

3.利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

小結：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g

的形。

4.教順口溜：9字彎鉤g、g、go

比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。

三、練習拼音

1.復習拼音方法。

2.讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g一u。

3.指名拼讀音節。

4.范寫g,學生書空練寫。

四、學習聲母k

1.出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2.指名試讀。

3.領讀、齊讀、指名讀。

4.告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5.“開火車”讀鼠

6.比較k—e,k的讀音。

7.提問：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、ko或一挺機槍k、k、ko

8.范寫k,學生書空練寫。

9.讓學生試著拼讀：k—a、k—e、k—uo

五、教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意

1.試讀h音。

2.示范發音、領讀、齊讀。

3.比較讀k一he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響

亮。）

4.比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。

用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發g時感覺不到氣流沖出；發k時有氣流沖出；發h時

雖有氣流沖出，但氣流比發k時的氣流弱。

要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母

5.教順口溜：小椅子h、h、ho

6.范寫h,學生書空練寫。

7.讓學生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。

六、指導學生在四線格中書寫g、k、h

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。

七、教學三拼連讀法

1.看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是gud,gud是怎樣拼出來的？它和我們前

面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同？

2.再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、G三個卡片，提示把

三個字母快速連讀，拼成音節gui。

3.教師示范拼讀。（聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母G讀得響亮些）

4.教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5.練習拼讀三拼音節。

（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。

八、讀兒歌，讀詞認字

1.帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。

2.讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”。

3.聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。

4.認讀五個生字，注意區別畫一花、個一哥每組字的聲調。

九、擴展活動

1.拼讀三拼音節，說說它們是什么。

hua（花）guo（鍋）hu6（火）

2.讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。

ga一guaka一kuaha一hua

gu一gudhu一hu6ku一kud

3.讀一讀，連一連。

huahuagege

畫花哥個

十、本課小結：你有什么收獲？

板書設計：

教學反思:

《jqX》教學設計

教學時間：

教材簡說

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母J\q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著

蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”

“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜

的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ii相拼時ii上兩點省寫規則的教學內容，以及

三拼音練習。

第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。

第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋,

有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

本課的學習目標是：學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫；初步掌握

ii上兩點省寫規則；學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節;

認識5個字，會讀兒歌。

j、q、x的發音及與韻母的拼讀、認字是本課教學的重點。j、q、x與ii相拼時ii上

兩點省寫規則是難點。

教學目標

知識目標

1.學會j、q、x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.學習j、q、x與單韻母i的拼音。

3.學習j、q、x與ii的拼音，知道j、q、x與ii相拼時，ti上兩點省寫。

4.認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5.會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木。

能力目標

能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

情感目標

培養良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母j\q、x。培養學習拼音的興趣，樂于運用

所學知識。

教學重點

掌握j、q、x和ti相拼的省略規則，并且明確j、q、x與u不能相拼。

教學難點

掌握j、q、x和ii相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

課時安排1課時。

教學過程

一、復習引入

1.認讀6個韻母。比較u和（1的區別。聲母b—d、p—g順口溜念。

2.我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？

二、引出新課，提出要求

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學

習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

三、教學聲母j、q、x

1.教學聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母

雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j。

（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲jjj,豎彎加點jjj。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2.教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，

讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q,有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、

j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線qqq,左上半圓qqq,像個9字qqq。

3.教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜xxx,像個叉叉xxx。）

四、教學聲母jqx與i的拼音

1.出示jqx與i的拼音，學生自由拼讀。

2.指名讀，開火車讀，齊讀。

3.對比讀：j一jiq一qix一xi,說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，jiqixi

是音節，讀得響而長些。）

五、教學jqx和ii的拼音

1.自由拼讀：n一U—nii、j一ii—ju、1一ii—1ti、q—iifqu、x一（i—xu。

讀一讀，想一想，這些音節有什么不同？

2.指名拼讀，誰能說說ii有什么不同？（n、1和U相拼時ti不變，j、q、x與ti相

拼時，ii上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋

友。小U知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ii就調皮地把小ii的兩只眼睛

蒙上，要小ii和它們一起捉迷藏。從此，小ii見了j、q、x,兩點就不見了。出示：ju、

qu、xu、問：被蒙上