江蘇省啟東市天汾初級中學七年級地理上冊1.1地球和地球儀教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容為“江蘇省啟東市天汾初級中學七年級地理上冊1.1地球和地球儀”，主要包含地球的形狀、大小、經緯網、地球儀的制作和使用等知識。通過學習，學生將了解地球的基本特征，掌握地球儀的使用方法，為后續學習地理知識打下基礎。核心素養目標培養學生對地球空間的認識和理解能力，提升學生的地理思維和科學探究精神。通過學習地球的形狀和大小，增強學生的空間想象力和地理感知力；通過地球儀的制作和使用，培養學生的動手實踐能力和地理信息處理能力。同時，引導學生關注地球環境，培養環保意識和可持續發展觀念。學情分析七年級學生正處于青春期，對世界充滿好奇心，對地理學科也抱有較高的興趣。然而，由于地理學科涉及的知識面廣，對于剛剛接觸地理的七年級學生來說，存在以下特點：

1.知識基礎：學生對地球的基本知識了解有限，對地球的形狀、大小等概念較為模糊，缺乏系統的地理知識體系。

2.能力水平：學生的空間想象能力和地理思維能力尚在培養階段，對地圖的閱讀和理解能力有待提高。

3.素質方面：學生在自主學習、合作探究和問題解決等方面具備一定的潛力，但部分學生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題。

4.行為習慣：部分學生在課堂上可能存在注意力不集中、紀律性較差等問題，需要教師加以引導和規范。

5.學習影響：學生對地球和地球儀的學習，有助于激發他們對地理學科的興趣，培養空間思維能力和地理素養。同時，通過本節課的學習，學生能夠認識到地球的重要性，增強環保意識和可持續發展觀念。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、屏幕）、地球儀、教具地球模型、地球形狀的圖片或視頻

-課程平臺：學校地理教學平臺或網絡教學資源庫

-信息化資源：地理教學軟件、在線地球儀操作工具、地球形狀的動畫演示視頻

-教學手段：實物展示、地圖教學、課堂討論、小組合作探究教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習地理新課程的第一章《地球和地球儀》。在我們生活的地球上，地球是我們賴以生存的家園，了解地球的基本特征對我們來說非常重要。那么，你們知道我們居住的地球是什么形狀的嗎？今天我們就一起來揭開這個謎團。

（學生）地球是圓的。

（教師）很好，地球的確是圓的，但是它不僅僅是一個完美的球體，還有許多有趣的特點。接下來，讓我們一起探索地球的奧秘。

二、新課講授

1.地球的形狀

（教師）同學們，我們先來探討地球的形狀。地球并不是一個完美的球體，而是一個不規則的橢球體。請大家拿出地球儀，觀察一下地球的形狀。

（學生）我看到了地球的兩極略扁，赤道略鼓。

（教師）非常正確！地球的赤道半徑比極半徑長約21千米，這個微小的差異使得地球呈現出略微扁平的形狀。接下來，我們可以通過一些實驗來進一步理解這個概念。

（教師）請同學們準備一張紙和一支筆，我們要做一個簡單的地球形狀實驗。首先，將紙卷成一個圓筒，然后在兩端分別畫出兩個點，代表地球的兩極。現在，請將紙展開，我們會看到兩個點之間的距離比圓筒的周長大，這就是地球的扁平形狀。

（學生）我明白了，地球的兩極略扁，赤道略鼓。

2.地球的大小

（教師）接下來，我們來了解地球的大小。地球的直徑約為12742千米，表面積約為510萬平方千米。那么，如何測量這樣一個巨大的天體呢？

（學生）可以通過衛星遙感、航海測量等方法。

（教師）非常好！衛星遙感、航海測量和重力測量等方法都是測量地球大小的常用手段。現在，請大家拿出地球儀，看看上面標注的地球直徑和表面積。

（學生）我看到了地球儀上標注的地球直徑和表面積。

（教師）那么，我們再來做一個測量地球大小的實驗。請同學們準備一根細線、一個球體和一個尺子。我們將細線穿過球體的中心，然后將球體放在水平面上，用尺子測量球體的周長。通過計算，我們可以得到球體的直徑和表面積。

（學生）我明白了，測量地球的大小需要使用科學的方法。

3.地球儀的制作和使用

（教師）地球儀是地理學習中常用的工具，它可以幫助我們更好地了解地球。那么，地球儀是如何制作的呢？

（學生）地球儀是由金屬球體、經緯網、標記物等組成的。

（教師）正確！地球儀的制作過程涉及到精確的測量和繪制。接下來，我們一起來制作一個簡單的地球儀。

（教師）請同學們拿出制作地球儀的材料，按照以下步驟進行制作：首先，將球體涂成藍色，代表地球表面的大部分；然后，用細線在球體上繪制經緯網；最后，在球體上貼上各個大洲、大洋的標記物。

（學生）我按照老師的方法制作了地球儀。

（教師）非常好！現在，我們已經完成了地球儀的制作。接下來，讓我們一起來使用地球儀。

（學生）我學會了如何使用地球儀。

4.地球的自轉和公轉

（教師）地球除了自轉，還有公轉。地球自轉是指地球繞著自己的軸旋轉，而公轉是指地球繞太陽運行。這兩個運動對我們有什么影響呢？

（學生）地球自轉產生晝夜更替，公轉產生四季變化。

（教師）完全正確！地球自轉和公轉共同影響著我們的生活。接下來，我們一起來做一個地球自轉和公轉的實驗。

（教師）請同學們拿出地球儀、一根蠟燭和一個火柴。我們將蠟燭放在地球儀的軸心位置，用火柴點燃蠟燭，觀察蠟燭火焰的變化。這個實驗可以幫助我們理解地球自轉和公轉的現象。

（學生）我明白了，地球自轉和公轉是地球運動的基本形式。

三、課堂小結

（教師）今天我們學習了地球的形狀、大小、地球儀的制作和使用、地球的自轉和公轉等知識。希望大家通過這節課的學習，能夠對地球有更深入的了解。下面，我們來回顧一下今天學習的主要內容。

（學生）我記住了地球的形狀是不規則的橢球體，地球的大小約為12742千米直徑，地球儀的制作方法，以及地球自轉和公轉的現象。

四、作業布置

（教師）為了鞏固今天所學知識，請大家完成以下作業：

1.查閱資料，了解地球的其他特征，如地球的磁場、地球的內部結構等。

2.制作一個地球儀，標注各大洲、大洋的名稱和重要地理位置。

3.思考：地球的自轉和公轉對我們有什么影響？

（學生）我明白了，我會在課后完成作業。

五、課堂評價

（教師）今天同學們在課堂上積極參與，表現出了對地理學科的興趣。希望大家在今后的學習中，繼續努力，不斷提高自己的地理素養。現在，下課！拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《地球的奧秘》：這本書詳細介紹了地球的形成、演變以及地球上的各種自然現象，適合對地球科學感興趣的同學們閱讀。

-《地球儀使用手冊》：這是一本關于地球儀使用技巧和知識的書籍，可以幫助學生更好地掌握地球儀的使用方法。

-《世界地理大發現》：這本書講述了人類對地球的認知歷程，包括古代航海家的探險故事和現代科技在地理研究中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-地球的形狀和大小：學生可以查閱資料，了解地球的形狀是如何通過衛星照片和地球物理實驗得出的，以及地球大小的測量方法。

-地球儀的制作：學生可以嘗試自己動手制作一個簡單的地球儀，了解地球儀的制作原理和步驟。

-地球的自轉和公轉：學生可以通過模擬實驗，更直觀地理解地球自轉和公轉產生的地理現象，如晝夜更替、時差和四季變化。

-地球的內部結構：學生可以研究地球的內部結構，了解地殼、地幔和地核的組成，以及它們對地球表面地理現象的影響。

-地球的磁場：學生可以探索地球磁場的形成原理，了解地球磁場對導航、通信和生物的影響。

-地球上的自然現象：學生可以選擇一個感興趣的自然現象，如火山爆發、地震、臺風等，研究其形成原因、影響和預防措施。

3.組織學生進行小組討論和合作

-學生可以分組討論地球的形狀、大小、運動等知識，分享各自的研究成果和觀點。

-小組合作完成地球儀的制作，每個成員負責不同的部分，如繪制經緯網、標注地理位置等。

-通過模擬實驗，小組合作探究地球自轉和公轉產生的地理現象，如晝夜更替、時差和四季變化。

4.引導學生關注地球環境

-學生可以關注地球環境問題，如氣候變化、環境污染、資源枯竭等，了解其成因和影響。

-學生可以研究地球環境保護措施，如節能減排、植樹造林、垃圾分類等，提出自己的見解和建議。

5.鼓勵學生參與實踐活動

-學生可以參加學校組織的地理知識競賽，提高自己的地理素養。

-學生可以參加實地考察活動，如參觀地質公園、氣象站等，親身體驗地理知識的魅力。

-學生可以參與社區環保活動，如植樹造林、清理垃圾等，為地球環境保護貢獻自己的力量。典型例題講解1.例題：

地球的赤道半徑約為6378千米，極半徑約為6357千米，求地球的平均半徑。

解答：

地球的平均半徑可以通過赤道半徑和極半徑的平均值來計算。計算公式如下：

平均半徑=(赤道半徑+極半徑)/2

代入數據計算：

平均半徑=(6378千米+6357千米)/2

平均半徑=12735千米/2

平均半徑=6367.5千米

答案：地球的平均半徑約為6367.5千米。

2.例題：

地球表面積為510.1萬平方千米，求地球的平均每平方千米的人口密度。

解答：

地球的總人口和地球表面積可以通過查閱相關資料獲得。假設地球總人口為77億（7,700,000,000），則平均每平方千米的人口密度計算公式如下：

人口密度=總人口/地球表面積

代入數據計算：

人口密度=7,700,000,000/510.1萬平方千米

人口密度=7,700,000,000/5,101,000

人口密度≈1514.7人/平方千米

答案：地球的平均每平方千米的人口密度約為1514.7人。

3.例題：

地球自轉一周的時間大約為24小時，求地球自轉的角速度。

解答：

地球自轉的角速度可以通過地球自轉一周的角度和時間來計算。地球自轉一周的角度為360度，時間為24小時。角速度的計算公式如下：

角速度=(360度/24小時)×(π/180度)

代入數據計算：

角速度=(360/24)×(π/180)

角速度≈15×(π/180)

角速度≈0.2618弧度/小時

答案：地球自轉的角速度約為0.2618弧度/小時。

4.例題：

地球公轉一周的時間大約為365.25天，求地球公轉的平均角速度。

解答：

地球公轉的角速度可以通過地球公轉一周的角度和時間來計算。地球公轉一周的角度為360度，時間為365.25天。角速度的計算公式如下：

角速度=(360度/365.25天)×(π/180度)

代入數據計算：

角速度=(360/365.25)×(π/180)

角速度≈0.9856×(π/180)

角速度≈0.0172弧度/天

答案：地球公轉的平均角速度約為0.0172弧度/天。

5.例題：

地球赤道上的某地，某日12時正午時分，太陽高度角為45度。求該地的地理緯度。

解答：

太陽高度角與地理緯度之間的關系可以通過以下公式計算：

太陽高度角=90度-地理緯度+23.5度×sin[(360/365)×(天數-81)]

由于題目中未給出具體日期，我們假設是春分日（3月21日），則天數為81天。代入公式計算：

45度=90度-地理緯度+23.5度×sin[(360/365)×(81-81)]

45度=90度-地理緯度+23.5度×sin(0)

45度=90度-地理緯度

地理緯度=90度-45度

地理緯度=45度

答案：該地的地理緯度為45度。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助我們不斷優化教學方法和策略，提高教學效果。以下是我對本次“地球和地球儀”教學活動的反思與改進計劃。

1.設計反思活動

-課后問卷調查：設計一份問卷，了解學生對本節課內容的掌握程度、學習興趣以及對教學方法的反饋。

-課堂觀察記錄：在課后對課堂上的教學環節進行回顧，記錄學生的參與度、互動情況以及教學過程中的亮點和不足。

-學生訪談：選擇部分學生進行訪談，了解他們對課程內容的理解程度、學習過程中的困惑以及改進建議。

2.制定改進措施

-豐富教學手段：在今后的教學中，我將嘗試運用更多樣化的教學手段，如多媒體課件、實物演示、角色扮演等，以激發學生的學習興趣。

-加強互動交流：在課堂上，我將鼓勵學生積極參與討論，提出問題，并給予及時的反饋和指導，以提高學生的參與度和思考能力。

-關注學生差異：針對不同學生的學習水平和接受能力，我將設計分層教學方案，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-拓展課