教學設計-2024-2025學年科學一年級下冊人教鄂教版主備人備課成員教學內容本章節內容選自人教鄂教版一年級下冊科學教材，主要內容包括：認識植物、動物和微生物，了解它們的生長環境和基本特征；學習觀察植物和動物，培養觀察和思考的能力；認識地球上的生物多樣性，激發學生對自然科學的興趣。核心素養目標1.培養學生對自然界的觀察和探究興趣，提升科學思維能力。

2.強化學生運用觀察、比較、分類等方法進行科學探究的能力。

3.增強學生對生物多樣性的認識，樹立尊重生命、保護環境的意識。

4.促進學生形成初步的科學態度和價值觀，為后續科學學習奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入一年級下冊科學課程之前，可能已經對周圍的一些動植物有所了解，但通常停留在直觀的認知層面，如知道一些常見動物的名字和基本特征。對于植物的認識可能更為有限，主要是通過生活經驗獲得的對常見植物的名稱和外觀的識別。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對自然界中的動植物有著天然的興趣。他們的學習能力主要體現在直觀感知和初步的觀察上，通過實物操作和直觀演示更容易理解和記憶。學習風格上，他們可能更傾向于動手操作和游戲化的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于科學概念較為抽象，學生可能難以理解生物分類、生長環境等概念。此外，觀察和記錄生物特征時，學生的細致觀察能力和邏輯思維能力可能不足，導致記錄不準確或描述不完整。此外，一年級學生的注意力集中時間有限，可能在長時間的學習活動中感到疲勞。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的科學教材，人教鄂教版一年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的動植物圖片、生長環境圖表和科普視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備放大鏡、種子、土壤、植物幼苗等實驗器材，用于學生觀察和種植活動。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保安全并便于學生進行科學探究活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物多樣性的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們生活的地球上有很多不同的生物嗎？它們之間有什么關系？”

展示一些關于不同生物種類的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生物多樣性的魅力或特點。

簡短介紹生物多樣性的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物多樣性基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物多樣性的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物多樣性的定義，包括生物種類的多樣性、基因多樣性和生態系統的多樣性。

詳細介紹生物多樣性的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生物多樣性案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物多樣性的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物多樣性案例進行分析，如熱帶雨林、珊瑚礁和濕地生態系統。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物多樣性的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對生態系統穩定性和人類生活的影響，以及如何保護生物多樣性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物多樣性相關的主題進行深入討論，如“如何保護瀕危物種”或“生物多樣性與氣候變化的關系”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物多樣性的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生物多樣性的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括生物多樣性的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生物多樣性在維持生態系統平衡和提供人類生存資源中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物多樣性知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生物多樣性的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注和保護生物多樣性。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然博物館參觀：組織學生參觀當地的自然博物館，通過實體展品和互動展覽，讓學生更直觀地了解生物多樣性的概念和重要性。

-生態公園實地考察：帶學生到附近的生態公園進行實地考察，觀察不同物種的生存環境和它們之間的相互關系。

-生態環境紀錄片：推薦與生物多樣性相關的紀錄片，如《藍色星球》或《地球脈動》，讓學生通過影像資料了解全球的生物多樣性。

-在線教育平臺：利用如“國家地理”等在線教育平臺提供的相關課程和資料，擴展學生的知識面。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦適合一年級學生的科普讀物，如《神奇的自然世界》系列，幫助學生了解生物多樣性的基礎知識。

-家庭種植活動：鼓勵學生在家中或學校種植植物，觀察植物的生長過程，了解植物多樣性和生態系統的基本原理。

-制作生態地圖：引導學生利用地圖軟件或手工制作生態地圖，標注不同物種的棲息地，培養空間認知能力。

-觀察日記：讓學生記錄觀察到的動植物，包括它們的特征、行為和環境，培養細致觀察和記錄的習慣。

-主題繪畫：鼓勵學生以生物多樣性為主題進行繪畫創作，通過藝術形式表達對自然界的理解和感受。

-科學小實驗：設計簡單的科學小實驗，如制作種子發芽實驗，讓學生親自動手，體驗科學探究的樂趣。

-環保實踐活動：參與校園或社區的環境保護活動，如植樹造林、垃圾分類，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同完成一些家庭科學項目，如制作生態盒子，觀察家中動植物的生長情況。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過課堂提問，檢驗學生對生物多樣性知識的理解和掌握程度。設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。

-觀察與記錄：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作能力和動手操作能力。記錄學生的表現，作為評價學生課堂表現的依據。

-小組討論：在小組討論環節，觀察學生在討論中的表現，如傾聽、表達、協作等。評價學生的溝通能力和團隊協作精神。

-實驗操作：在實驗操作環節，觀察學生的實驗技能和安全性意識。評價學生在實驗過程中的操作規范和實驗結果。

-課堂測試：通過課堂小測驗，評估學生對生物多樣性知識的掌握程度。測試內容應與課本內容緊密相關，難度適中。

-反饋與指導：對學生在課堂上的表現給予及時反饋，肯定優點，指出不足，并提供針對性的指導和建議。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性。對錯誤進行詳細解釋，幫助學生糾正錯誤。

-作業點評：在作業點評中，關注學生的創新思維和解決問題的能力。對學生的獨特見解和創意給予肯定和鼓勵。

-及時反饋：在作業完成后，及時將批改結果和反饋信息反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況。

-鼓勵學生：在作業評價中，關注學生的進步和努力，給予積極的評價和鼓勵，激發學生的學習興趣和自信心。

-作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生分享自己的學習成果，促進相互學習和交流。

3.綜合評價：

-結合課堂評價和作業評價，全面了解學生的學習情況，形成綜合評價。

-關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，制定個性化的評價標準。

-定期與學生和家長溝通，共同關注學生的學習進展，共同探討改進措施。

-在評價過程中，注重培養學生的自我評價能力，引導學生反思自己的學習過程，提高學習效果。板書設計①本文重點知識點：

-生物多樣性的定義

-生物多樣性的三個層次：物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性

-生物多樣性的重要性

②關鍵詞：

-生物多樣性

-物種多樣性

-遺傳多樣性

-生態系統多樣性

-生態平衡

③重點句子：

-“生物多樣性是指地球上所有生物種類的總和，包括植物、動物、微生物等。”

-“生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性三個層次。”

-“生物多樣性對于維持生態平衡、保障人類生存和發展具有重要意義。”

①案例分析重點知識點：

-案例一：熱帶雨林生態系統

-熱帶雨林的特點

-熱帶雨林中的生物多樣性

-案例二：珊瑚礁生態系統

-珊瑚礁的形成和特點

-珊瑚礁中的生物多樣性

-案例三：濕地生態系統

-濕地的功能和特點

-濕地中的生物多樣性

②關鍵詞：

-熱帶雨林

-珊瑚礁

-濕地

-生態系統

-生物多樣性

③重點句子：

-“熱帶雨林是地球上生物多樣性最豐富的生態系統之一。”

-“珊瑚礁是生物多樣性極高的生態系統，對海洋生態平衡至關重要。”

-“濕地被稱為‘地