九年級語文下冊第四單元15棗兒教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析哈嘍，親愛的同學們！今天咱們要一起走進九年級語文下冊第四單元的第15課《棗兒》，感受一下老舍先生的筆下那份濃濃的親情。這節課，我們要深入理解文章的內涵，感受語言的魅力。教材里，我們學習了“棗兒”的種植、采摘和制作過程，還體會到了作者對家鄉的熱愛。這些內容，相信大家已經有所了解。那么，今天咱們就來聊聊如何通過這篇文章，拓展我們的思維，豐富我們的情感。讓我們一起期待吧！????核心素養目標在本節課《棗兒》的學習中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**語言建構與運用**：通過閱讀理解，提升學生對現代漢語的運用能力，學會運用生動形象的語言表達情感。

2.**思維發展與提升**：引導學生通過分析文章結構，培養邏輯思維和批判性思維能力。

3.**審美鑒賞與創造**：感受文學作品的情感美，激發學生的審美情趣，鼓勵他們進行個性化的文學創作。

4.**文化傳承與理解**：理解文章中蘊含的傳統文化，增強對家鄉和傳統文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：進入九年級的學生在語文學習上已有一定的積累，他們對文學作品有一定的鑒賞能力，對現代漢語的基本語法和修辭手法有所了解。在閱讀方面，他們已經接觸過一些描寫自然風光、人物情感的作品，對《棗兒》這樣的描寫家鄉風物的文章有一定的期待和興趣。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：學生們對文學作品普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和人生。在能力上，他們能夠進行基本的文本分析，但可能對更深層次的文本解讀和情感體驗把握得不夠。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：在閱讀《棗兒》時，學生可能會遇到對一些地方方言理解困難、對文章中的比喻和象征手法把握不準的問題。此外，對作者情感的理解和對文章主題的挖掘也可能成為他們的挑戰。因此，教學中需要引導學生關注這些難點，并通過多種教學方法幫助他們克服。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文原文電子文檔、作者背景資料、相關圖片和視頻資料

-教學手段：課本教材、教學PPT、課堂討論記錄板、閱讀筆記紙教學流程1.**導入新課（用時5分鐘）**

-詳細內容：首先，我會以提問的方式導入新課，比如：“同學們，你們知道‘棗兒’是什么嗎？它在我們的生活中有什么特殊的意義？”通過這個問題，激發學生的好奇心和思考。接著，我會展示一些關于棗的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到棗的形態和生長環境。然后，我會簡要介紹作者老舍及其作品風格，讓學生對即將學習的課文有一個初步的了解。

2.**新課講授（用時15分鐘）**

-第一條：首先，我會引導學生朗讀課文，注意停頓和語氣，讓學生初步感受文章的節奏和情感。在朗讀過程中，我會適時地提出問題，如：“文章開頭是如何描寫棗兒的？”引導學生關注文章的描寫手法。

-第二條：接下來，我會帶領學生分析文章的結構，讓學生了解作者是如何通過描述棗兒的種植、采摘和制作過程，來展現家鄉的風土人情和親情的。在這個過程中，我會結合具體的段落進行講解，如：“作者在描述棗樹生長環境時，用了哪些修辭手法？”

-第三條：最后，我會引導學生深入理解文章的主題，探討作者對家鄉的熱愛和思念之情。我會提出問題，如：“文章中哪些細節體現了作者對家鄉的眷戀？”通過討論，讓學生體會到作者的情感。

3.**實踐活動（用時10分鐘）**

-第一條：我會讓學生以小組為單位，挑選文章中的一個描寫細節，用自己喜歡的方式（如繪畫、寫作等）進行創作，以此加深對文章的理解。

-第二條：接下來，我會讓學生分享自己的創作成果，并邀請其他同學進行評價，以此提高學生的表達能力和審美能力。

-第三條：最后，我會讓學生根據文章內容，設計一個與家鄉有關的主題演講，準備在下一節課進行展示。

4.**學生小組討論（用時10分鐘）**

-第一方面內容舉例回答：“請同學們討論一下，文章中作者對家鄉的熱愛體現在哪些方面？”

-第二方面內容舉例回答：“在文章中，作者運用了哪些修辭手法來描繪棗樹和棗兒？”

-第三方面內容舉例回答：“如果讓你用一句話概括這篇文章的主題，你會怎么表達？”

5.**總結回顧（用時5分鐘）**

-內容：在課程即將結束時，我會讓學生回顧本節課的學習內容，強調文章的主題和作者的情感。同時，我會鼓勵學生在生活中關注家鄉的變化，傳承和弘揚家鄉文化。最后，我會對本節課的重難點進行總結，如：“本節課我們學習了如何通過描寫細節來展現情感，以及如何分析文章的結構和主題。”通過這樣的總結，讓學生對本節課的內容有更深刻的認識。

整個教學流程用時不超過45分鐘，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的語文素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力的提升**：通過深入閱讀《棗兒》這篇文章，學生能夠更好地理解文學作品中的語言表達和情感內涵。他們學會了如何從字里行間捕捉作者的意圖，對文學作品的理解能力得到了顯著提高。

2.**文學鑒賞能力的增強**：學生在學習過程中，通過分析文章的描寫手法、修辭技巧和結構布局，對文學作品的鑒賞能力有了新的認識。他們能夠識別并欣賞到作者在語言運用上的巧妙之處，從而提高了自己的文學鑒賞水平。

3.**情感體驗的豐富**：通過學習《棗兒》，學生能夠感受到作者對家鄉的深厚情感，這種情感體驗的豐富有助于他們更好地理解親情、鄉情等復雜的人類情感，培養他們的同理心和情感共鳴能力。

4.**寫作能力的提高**：在實踐活動和小組討論中，學生有機會將自己的思考和感受轉化為文字。通過寫作練習，他們學會了如何運用恰當的詞匯和句式來表達自己的觀點，寫作能力得到了有效提升。

5.**文化認同感的增強**：通過學習《棗兒》這樣的作品，學生對家鄉文化和傳統文化有了更深的認識，增強了他們的文化認同感。他們開始關注并思考如何在現代社會中傳承和弘揚傳統文化。

6.**批判性思維的發展**：在討論環節，學生需要提出自己的觀點并對他人的觀點進行分析和評價。這種互動過程有助于培養學生的批判性思維能力，使他們能夠從多角度思考問題。

7.**合作學習能力的提升**：小組討論和實踐活動要求學生相互合作，共同完成任務。在這個過程中，學生學會了如何與他人溝通、協調和合作，他們的團隊協作能力得到了鍛煉。

8.**自主學習能力的培養**：在課程結束時，學生能夠總結所學內容，并能夠獨立完成課后作業。這種自主學習能力的培養有助于他們在未來的學習中更加主動和高效。教學評價與反饋1.**課堂表現**：在課堂表現方面，我將關注學生的參與度、積極性和注意力集中情況。我會觀察學生在課堂上的發言情況，是否能夠主動提出問題或分享自己的觀點。同時，我也會關注學生的閱讀速度和朗讀時的情感表達。例如，我會在課后記錄以下評價：

-“小明在課堂討論中表現活躍，能夠提出有見地的觀點，朗讀時情感豐富。”

-“小芳在課堂上的注意力非常集中，對文章的細節把握準確，回答問題迅速。”

2.**小組討論成果展示**：小組討論是本節課的重要環節，我會評價學生在小組討論中的表現，包括合作精神、溝通能力、觀點的獨到性和對文章內容的理解深度。例如，我會在課后記錄以下評價：

-“小剛在小組討論中發揮了領導作用，能夠有效地組織討論并引導其他成員參與。”

-“小麗在小組討論中提出了獨特的見解，她的觀點得到了小組成員的認可。”

3.**隨堂測試**：為了評估學生對《棗兒》這篇文章的理解程度，我會設計一些隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。測試內容將涵蓋文章的主題、人物、情節和寫作手法等。例如，我會在課后記錄以下評價：

-“隨堂測試顯示，大部分學生能夠準確地回答文章的主題和人物特征，但部分學生對寫作手法的理解還有待加強。”

-“學生在簡答題中能夠結合自己的生活經驗，對文章的情感內涵進行深入分析。”

4.**課后作業完成情況**：課后作業是鞏固課堂知識的重要環節，我會檢查學生的作業完成情況，包括作業的準確性和完整性。例如，我會在課后記錄以下評價：

-“小張的作業完成得非常認真，不僅答案準確，而且書寫工整，體現了良好的學習態度。”

-“小王在作業中遇到了一些困難，我會在課后與他進行個別輔導，幫助他克服學習上的障礙。”

5.**教師評價與反饋**：針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，我會給出具體的評價和反饋。例如，我會在課后記錄以下評價：

-“針對小明在課堂討論中的積極參與，我將鼓勵他在今后的學習中繼續保持這種主動精神。”

-“對于小麗在小組討論中的領導能力，我將在班級中分享她的經驗，以激勵其他同學。”

-“針對學生在隨堂測試中暴露出的學習難點，我將設計一些針對性的輔導課程，幫助學生提高。”典型例題講解在《棗兒》這篇文章中，老舍先生運用了豐富的修辭手法和細膩的描寫，使得文章充滿了情感和畫面感。以下是一些圍繞課文知識點的典型例題講解，以及相應的補充和說明。

1.**例題**：請分析下列句子中運用的修辭手法。

-“那棗樹，粗壯的枝干，像一把大傘，遮住了半個院落。”

**解答**：這句話中運用了比喻的修辭手法。將棗樹的枝干比作一把大傘，形象地描繪了棗樹的茂盛和樹冠的寬廣。

2.**補充說明**：

-“比喻”是一種常用的修辭手法，通過將兩個不同的事物進行類比，使表達更加生動形象。在《棗兒》中，比喻手法的使用不僅增強了文章的文學性，也幫助讀者更好地理解作者的情感。

3.**例題**：請解釋下列句子中的象征意義。

-“棗兒，是家鄉的象征，是親情的象征。”

**解答**：這句話中的“棗兒”象征著家鄉和親情。棗樹和棗兒在作者心中具有特殊的情感價值，代表著對家鄉和親人的思念。

4.**補充說明**：

-“象征”是一種通過具體事物來表達抽象意義的修辭手法。在文學作品中，象征手法常用于表達作者的情感和思想。通過分析《棗兒》中的象征意義，學生可以更好地理解作者的內心世界。

5.**例題**：請找出下列句子中的細節描寫，并分析其作用。

-“母親把棗兒放在嘴里，輕輕地嚼著，眼神里滿是慈愛。”

**解答**：這句話中的細節描寫是“母親把棗兒放在嘴里，輕輕地嚼著，眼神里滿是慈愛。”這一描寫通過母親的動作和神態，展現了母親對棗兒的愛和對家鄉的眷戀。

6.**補充說明**：

-“細節描寫”是文學作品中常用的一種手法，通過細致入微的描寫，使讀者能夠感受到作者想要傳達的情感和氛圍。在《棗兒》中，細節描寫的作