全國清華版信息技術小學二年級下冊新授課第7課英漢小詞典——中英文混合輸入教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要學習的是清華版信息技術小學二年級下冊第7課——英漢小詞典，重點是中英文混合輸入。這節課，我們將一起探索如何使用小詞典，讓我們的英語學習變得更加有趣和便捷。別小看了這個小詞典，它可是我們學習英語的好幫手哦！????

下面，我就來給大家詳細介紹一下這節課的教學設計。??核心素養目標1.培養學生信息獲取與處理能力，學會利用英漢小詞典進行中英文對照查詢。

2.提升學生跨文化交流意識，通過中英文混合輸入，增強英語學習的趣味性。

3.增強學生信息技術應用能力，學會使用小詞典等工具輔助英語學習。教學難點與重點1.教學重點：

-**核心內容**：掌握中英文混合輸入的方法，能夠熟練地在英漢小詞典中查找單詞。

-**舉例解釋**：例如，學生需要學會如何輸入一個英文單詞，然后在小詞典中找到對應的中文解釋，這個過程就是本節課的核心。

2.教學難點：

-**難點內容**：理解并運用中英文混合輸入的技巧，特別是在面對復雜單詞或不熟悉的詞匯時。

-**舉例解釋**：比如，學生可能會遇到一些長單詞或者專業術語，他們需要學會如何分解單詞，逐個輸入，然后找到正確的解釋。這需要學生對字母鍵盤布局有較好的熟悉度，以及對英語單詞結構有一定的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有清華版信息技術小學二年級下冊教材，特別是第7課的英漢小詞典部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的英文單詞卡片、中英文對照的圖片和簡單的動畫視頻，幫助學生直觀理解中英文混合輸入。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，確保教室內的電子設備如電腦和投影儀正常工作。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行小組合作學習，并在操作臺附近留出空間，以便學生操作電腦進行實踐練習。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

-教師以互動方式提問：“同學們，你們平時是怎么學習英語單詞的呢？”

-學生分享他們的學習方法。

-教師總結：“今天我們要學習一個新的學習工具——英漢小詞典，它可以幫助我們更方便地學習英語單詞。”

-展示小詞典的圖片，引起學生的興趣。

**二、講授新課（15分鐘）**

-教師展示教材中關于英漢小詞典的部分，介紹小詞典的基本功能和操作方法。

-教師演示如何輸入一個英文單詞并查找對應的中文解釋。

-學生跟隨教師操作，嘗試使用小詞典查找單詞。

-教師講解中英文混合輸入的技巧，如如何快速找到字母、如何輸入特殊字符等。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

-學生分成小組，進行小詞典操作練習，每組選擇一個單詞進行查找。

-小組內互相討論，分享查找的結果和遇到的問題。

-教師巡視指導，解答學生的問題。

-邀請各小組展示他們的操作過程和查找結果。

**四、課堂提問（5分鐘）**

-教師提問：“大家在使用小詞典的過程中，覺得最難的是什么？”

-學生回答，教師針對學生的問題進行解答。

-教師提出一些拓展問題，如：“如果你遇到一個很長的單詞，你會怎么輸入？”引導學生思考。

**五、師生互動環節（10分鐘）**

-教師提問：“如果你們在小詞典里找不到某個單詞，你們會怎么辦？”

-學生討論并提出解決方案。

-教師展示如何在互聯網上查找單詞，并介紹一些在線詞典的使用方法。

-學生練習在互聯網上查找單詞，教師提供幫助。

**六、總結與拓展（5分鐘）**

-教師總結本節課的內容：“今天我們學習了如何使用英漢小詞典進行中英文混合輸入，希望大家能夠在日常生活中多加練習。”

-教師布置課后作業：“請每位同學找5個自己不熟悉的單詞，利用小詞典和互聯網進行查找，并嘗試用中文造句。”

-教師鼓勵學生：“通過這節課的學習，相信大家的英語學習能力有了新的提升，繼續保持哦！”教學資源拓展1.拓展資源：

-**英漢雙解詞典**：推薦學生使用英漢雙解詞典，這類詞典不僅提供單詞的中文翻譯，還提供例句和用法說明，有助于學生更深入地理解單詞的含義和用法。

-**在線學習平臺**：介紹一些在線學習平臺，如“英語流利說”、“百詞斬”等，這些平臺提供豐富的英語學習資源，包括單詞卡片、聽力練習、口語對話等，可以輔助學生在課堂之外進行自主學習。

-**英語繪本**：推薦適合二年級學生的英語繪本，通過閱讀繪本，學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時提高閱讀理解能力和詞匯量。

2.拓展建議：

-**詞匯積累**：鼓勵學生每天學習一定數量的新單詞，可以是課堂上學到的，也可以是課外閱讀中遇到的。建議學生制作自己的單詞卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文翻譯和例句。

-**口語練習**：建議學生利用課余時間進行英語口語練習，可以與家長、同學一起練習，或者使用英語學習軟件進行語音練習。

-**文化了解**：通過觀看英語電影、電視劇或者閱讀英文故事，了解英語國家的文化習俗，提高跨文化交流能力。

-**家庭作業**：布置一些與英漢小詞典相關的家庭作業，如讓學生在家中查找特定的單詞，并嘗試用這些單詞寫一段小短文。

-**小組合作**：鼓勵學生組成學習小組，共同完成一些英語學習任務，如制作英語海報、編排英語小劇等，通過合作學習提高英語綜合運用能力。

-**家長參與**：建議家長積極參與孩子的英語學習過程，與孩子一起閱讀英語繪本，一起討論學習中的問題，營造良好的家庭英語學習氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學**：在導入環節，我嘗試通過創設情境來激發學生的學習興趣，比如用小故事引入小詞典的使用場景，這樣的方式讓學生更容易進入學習狀態。

2.**互動式學習**：我采用了小組合作和課堂提問的方式，鼓勵學生參與討論和提問，這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也促進了他們的思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在小組討論環節，我發現有些學生不太愿意發言，可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信，或者不習慣在課堂上表達自己。

2.**教學方法單一**：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發現教學方法還是相對單一，可能需要更多的創新來適應不同學生的學習風格。

3.**評價方式不夠全面**：我對學生的評價主要集中在對知識點的掌握上，對于學生的實際應用能力和創新能力評價不夠，需要更加全面的評價體系。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提升學生自信心**：為了提高學生的參與度，我計劃在接下來的教學中，通過更多的鼓勵和表揚來增強學生的自信心，同時，我會設計一些基礎性、挑戰性適中的任務，讓每個學生都有成功的機會。

2.**豐富教學方法**：我會嘗試更多樣化的教學方法，比如角色扮演、游戲化學習等，以此來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

3.**完善評價體系**：我將設計一個更加全面的評價體系，不僅包括對知識點的掌握，還包括對學生的英語應用能力、創新能力、團隊合作能力的評價。我會引入更多的實踐性任務，讓學生在實際操作中展示自己的能力。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓他們在學習過程中更加主動和自我反思。重點題型整理1.**情景模擬題**：

-**題目**：假設你在圖書館里看到一本英文書籍，你想查一下書名中的單詞“fantasy”的意思，請模擬如何使用英漢小詞典查找這個單詞。

-**答案**：我會打開小詞典，輸入單詞“fantasy”，然后在詞典中找到對應的中文解釋：“幻想；想象；神奇的事物”。

2.**填空題**：

-**題目**：以下句子中空缺的單詞需要用小詞典查找，請填入正確的單詞。

-Ilovereadingbooksabout____________.

-Shehasa____________imagination.

-**答案**：1.adventure2.wonderful

3.**匹配題**：

-**題目**：將以下英文單詞與它們的中文意思進行匹配。

-A.mystery[?m?st?ri]-____________

-B.curiosity[kju??r?ɡ?si]-____________

-C.excitement[?k?sa?tment]-____________

-**答案**：A.神秘；B.好奇心；C.激動

4.**翻譯題**：

-**題目**：請將以下中文句子翻譯成英文，并使用小詞典查找需要的英文單詞。

-這本書講述了一個關于探險的故事。

-我對宇宙充滿了好奇心。

-**答案**：1.Thebooktellsastoryaboutadventure.2.Iamfullofcuriosityabouttheuniverse.

5.**寫作題**：

-**題目**：假設你是一位小學生，最近看了一本關于太空探險的書籍，非常興奮。請寫一段話，描述你對這本書的感受，并使用至少兩個你在小詞典中查到的相關單詞。

-**答案**：Ijustfinishedreadingabookaboutspaceexploration,anditwasreallyexciting!Theideaofexploringthestarsandplanetsisfascinating.Ican'twaittole