廣東省羅定市七年級生物上冊3.5.4蒸騰作用教學設計北師大版主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索一下大自然的奇妙現象——蒸騰作用。想象一下，炎炎夏日，樹葉在陽光下沙沙作響，仿佛在告訴我們什么？沒錯，這就是蒸騰作用！我要帶你們走進這個神秘的世界，一起揭開它的面紗。咱們要通過實驗、觀察，感受蒸騰作用的力量，讓知識變得生動有趣，就像夏天的風一樣，清涼又帶勁！???????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的生物課程中已經學習了植物的基本結構和功能，了解了光合作用和呼吸作用的基本概念。這些知識為理解蒸騰作用奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對自然界充滿好奇，對生物學實驗特別感興趣。他們的觀察能力和動手能力逐漸增強，能夠通過實驗來驗證理論。學習風格上，大多數學生偏好通過實驗和直觀演示來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習蒸騰作用時，學生可能會對蒸騰作用的原理和過程感到抽象，難以將理論知識與實際現象聯系起來。此外，實驗操作中的細節處理和數據分析能力可能成為他們面臨的挑戰。因此，教學中需要通過生動的例子和互動環節來幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.我將采用講授與實驗相結合的教學方法，首先通過生動的講解幫助學生理解蒸騰作用的原理，然后通過實驗操作加深他們的理解。

2.在課堂上，我會設計一系列互動環節，比如讓學生進行角色扮演，模擬植物水分的運輸過程，以及小組討論，探討蒸騰作用對植物生長的影響。

3.為了使教學更加生動有趣，我將使用多媒體教學資源，如視頻和圖片，展示蒸騰作用在不同環境下的表現，同時利用互動軟件進行在線實驗模擬，讓學生在虛擬環境中體驗蒸騰作用。教學過程一、導入新課

（1）同學們，你們知道夏天的時候，植物葉子為什么會散發出水珠嗎？這就是我們今天要學習的內容——蒸騰作用。讓我們一起揭開這個自然界的奧秘吧！

（2）展示圖片或視頻，讓學生直觀感受蒸騰作用的現象，激發他們的學習興趣。

二、新課講授

1.蒸騰作用的定義

（1）老師講解蒸騰作用的定義：植物體內的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發到大氣中去的過程。

（2）學生跟隨老師一起朗讀定義，加深記憶。

2.蒸騰作用的意義

（1）老師講解蒸騰作用對植物的意義，如調節植物體溫、促進水分和無機鹽的運輸等。

（2）學生通過小組討論，分享自己對蒸騰作用意義的理解。

3.蒸騰作用的原理

（1）老師講解蒸騰作用的原理，包括水分子的蒸發、水蒸氣的上升等。

（2）學生跟隨老師一起畫出蒸騰作用的過程圖，加深對原理的理解。

4.影響蒸騰作用的因素

（1）老師講解影響蒸騰作用的因素，如溫度、光照、空氣濕度等。

（2）學生通過實驗，觀察不同因素對蒸騰作用的影響。

三、實驗探究

1.實驗目的

（1）驗證蒸騰作用的存在。

（2）探究影響蒸騰作用的因素。

2.實驗材料

（1）植物樣本（如盆栽植物、水培植物等）。

（2）溫度計、濕度計、光照計等實驗儀器。

（3）實驗記錄表格。

3.實驗步驟

（1）學生分組，每組選擇一種植物樣本。

（2）觀察并記錄植物樣本的初始狀態，包括葉片濕潤程度、氣孔情況等。

（3）設置不同實驗條件，如溫度、濕度、光照等，觀察并記錄植物樣本的變化。

（4）分析實驗數據，得出結論。

4.實驗結果與分析

（1）學生展示實驗結果，分享自己的觀察和發現。

（2）老師引導學生分析實驗數據，得出蒸騰作用的存在及影響因素。

四、課堂小結

1.回顧本節課所學內容，強調蒸騰作用的定義、意義、原理及影響因素。

2.鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的植物，了解蒸騰作用在自然界中的應用。

五、布置作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.撰寫一篇關于蒸騰作用的科普文章，分享給家人和朋友。

六、板書設計

1.蒸騰作用

-定義：植物體內的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發到大氣中去的過程。

-意義：調節植物體溫、促進水分和無機鹽的運輸等。

-原理：水分子的蒸發、水蒸氣的上升等。

-影響因素：溫度、光照、空氣濕度等。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**植物水分運輸的奧秘**

-提供拓展閱讀材料：《植物的水分運輸系統》

-鼓勵學生閱讀關于植物水分運輸系統的文章，了解水分在植物體內的運輸路徑和機制，以及如何通過根部吸收水分和養分。

2.**蒸騰作用與氣候變化**

-提供拓展閱讀材料：《蒸騰作用與全球氣候變化》

-學生可以通過閱讀相關文章，了解蒸騰作用如何影響大氣中的水循環，以及它在全球氣候變化中的作用。

3.**植物氣孔調節機制**

-提供拓展閱讀材料：《植物氣孔的調節與適應》

-學生可以深入研究植物氣孔的開閉機制，以及植物如何根據環境條件調節氣孔的開閉，以適應不同的生長環境。

4.**蒸騰作用的實驗研究**

-提供拓展閱讀材料：《蒸騰作用的實驗研究方法》

-學生可以學習如何設計實驗來研究蒸騰作用，包括實驗設計、數據收集和分析方法。

5.**蒸騰作用在農業中的應用**

-提供拓展閱讀材料：《蒸騰作用在農業灌溉中的應用》

-學生可以了解蒸騰作用在農業灌溉中的重要性，以及如何通過優化灌溉策略來提高水分利用效率。

6.**案例分析：蒸騰作用在生態系統中的作用**

-提供案例分析：《森林生態系統中的蒸騰作用》

-學生通過分析案例，了解蒸騰作用在森林生態系統中的角色，包括其對氣候調節、生物多樣性和碳循環的影響。

7.**小組探究項目：校園植物蒸騰作用調查**

-學生分組進行校園內不同植物蒸騰作用的調查，記錄和分析不同植物在不同環境條件下的蒸騰速率。

8.**科學寫作：撰寫關于蒸騰作用的科普文章**

-學生可以嘗試撰寫一篇科普文章，向公眾介紹蒸騰作用的概念、意義和重要性。板書設計①蒸騰作用

-定義：植物體內的水分通過葉片的氣孔以水蒸氣的形式散發到大氣中去的過程。

-意義：調節植物體溫、促進水分和無機鹽的運輸等。

-原理：水分子的蒸發、水蒸氣的上升等。

②影響蒸騰作用的因素

-溫度：高溫促進蒸騰，低溫抑制蒸騰。

-光照：強光促進蒸騰，弱光抑制蒸騰。

-空氣濕度：低濕度促進蒸騰，高濕度抑制蒸騰。

-風速：風速增加，蒸騰作用增強。

③蒸騰作用的生理意義

-調節植物體溫。

-促進水分和無機鹽的運輸。

-影響大氣濕度。

-促進生物圈的水循環。教學反思與總結哎呀，同學們，這節課就要結束了，咱們一起來回顧一下今天的收獲吧。首先，我想對自己這節課的教學過程做個小小的反思。

1.教學方法與策略

我覺得今天的教學過程中，我采用了講授和實驗相結合的方式，這樣的方法挺有效的。同學們在實驗環節都挺積極的，看得出他們對蒸騰作用的興趣挺濃。不過，我在講解原理的時候可能說得有點快，有的同學可能沒完全跟上。下次，我得注意控制語速，讓大家都能聽得明白。

2.教學管理

在課堂上，我盡量營造了一個輕松的學習氛圍，讓學生們能夠自由地發表自己的看法。不過，我發現有幾個同學在實驗過程中有點分心，這可能是因為他們對實驗操作不夠熟悉。下次，我可以在課前多花點時間，讓大家熟悉實驗步驟，這樣應該能提高他們的專注度。

3.教學效果

從學生的表現來看，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。大部分同學都能理解蒸騰作用的基本概念，并且通過實驗加深了對原理的理解。當然，也有一些同學在分析實驗數據時遇到了困難，這說明我在教學過程中還需要更加注重個別輔導。

1.知識收獲

同學們通過這節課，對蒸騰作用的定義、意義、原理以及影響因素有了更深入的了解。我相信，這些知識對你們今后的學習會有很大的幫助。

2.技能提升

在實驗環節，大家不僅學會了如何進行實驗操作，還提高了觀察、記錄和分析數據的能力。這些都是科學探究的重要技能。

3.情感態度

通過這節課，同學們對生物學產生了更濃厚的興趣，對大自然充滿了好奇。這種積極的學習態度是我們繼續前進的動力。

當然，這節課也有一些不足之處。比如，我在講解過程中可能沒有充分考慮到每個同學的學習節奏，導致部分同學理解不夠深入。另外，課堂管理方面還需要進一步加強，確保每個同學都能集中精力學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解過程中，我會更加注意語速和表達方式，確保每個同學都能跟上進度。

2.對于實驗操作，我會在課前進行詳細的教學，確保每個同學都能熟練掌握實驗步驟。

3.在課堂管理方面，我會更加關注學生的狀態，及時調整教學策略，確保教學效果。

希望通過這次教學反思和總結，我能不斷改進教學方法，為同學們提供更好的學習體驗。同學們，讓我們一起努力，探索更多生物學的奧秘吧！??????教學評價1.課堂評價

（1）提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對蒸騰作用概念、原理和意義的理解程度。我會設計一系列問題，如“蒸騰作用是如何發生的？”、“蒸騰作用對植物有什么作用？”等，鼓勵學生積極回答。

（2）觀察環節：在實驗操作過程中，我會仔細觀察學生的操作是否規范，是否能夠按照實驗步驟進行。同時，我也會關注學生在小組討論中的參與度和表達是否清晰。

（3）測試環節：在課程結束后，我會安排一次小測驗，以檢驗學生對本節課內容的掌握情況。測試題將包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋知識點和實驗操作技能。

2.作業評價

（1）作業類型：布置與蒸騰作用相關的課后作業，如寫一篇關于蒸騰作用的科普文章，或者設計一個實驗方案來探究影響蒸騰作用的因素。

（2）批改標準：在批改作業時，我會從以下幾個方面進行評價：

-內容準確性：作業內容是否準確反映了蒸騰作用的定義、原理和意義。

-實驗方案設計：實驗方案是否合理，步驟是否清晰，能否有效探究問題。

-文章結構：科普文章的結構是否合理，語言表達是否清晰流暢。

（3）反饋與鼓勵：對于學生的作業，我會給出詳細的批改意見，指出他們的優點和不足。同時，我也會鼓勵學生在今后的學習中繼續努力，提高自己的科學探