拒絕校園欺凌，構建和諧校園主題班會教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）拒絕校園欺凌，構建和諧校園主題班會教學設計教學內容分析同學們，今天我們班會的主題是“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。這個話題對于我們來說非常重要，因為校園欺凌不僅影響我們的身心健康，還可能影響我們的未來。今天，我們要從課本中找到答案，一起來學習如何防范校園欺凌。

教材中，我們學到的是《道德與法治》這本書的第二單元“關愛他人”，特別是第四課“校園安全”。這一課主要介紹了校園欺凌的概念、表現、危害以及防范措施。通過學習，我們要明確什么是校園欺凌，了解它對我們的危害，學會如何防范和應對。讓我們一起走進這節課，探索如何構建一個和諧、安全的校園環境吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.**法治意識**：通過學習校園欺凌的相關法律知識，增強學生遵守法律、維護自身權益的法治意識。

2.**道德修養**：引導學生樹立正確的道德觀念，學會尊重他人，培養同情心和責任感。

3.**自我保護能力**：教授學生如何識別和防范校園欺凌，提高自我保護能力，確保自身安全。

4.**社會交往能力**：通過小組討論和角色扮演等活動，提升學生的溝通技巧和團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-學生們對校園欺凌有一定的了解，可能已經通過新聞、影視作品或學校教育接觸到相關概念。

-他們對基本的法律常識有所認識，但可能缺乏具體到校園欺凌的法律條文和應對策略。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生們對校園安全問題普遍關注，特別是涉及到自身和他人的安全時，學習興趣較高。

-學生們的學習能力參差不齊，但普遍具備基本的邏輯思維和問題解決能力。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例分析和討論來學習，而另一部分學生可能更偏好通過角色扮演和實踐活動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能對法律術語和概念感到困惑，難以理解其在校園欺凌中的具體應用。

-學生在討論敏感話題時可能會感到不適，需要教師提供適當的引導和支持。

-在角色扮演中，學生可能難以完全投入，需要教師提供具體的指導和反饋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《道德與法治》教材，特別是第二單元“關愛他人”中的第四課“校園安全”。

2.輔助材料：準備與校園欺凌相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于更直觀地展示案例和概念。

3.實驗器材：由于本節課不涉及實驗操作，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組討論和角色扮演；在教室中央放置一塊大白板，用于記錄討論要點和總結。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有聽說過校園欺凌呢？它會對我們的學習和生活造成哪些影響呢？今天，我們就來探討這個問題，讓我們一起走進“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”的主題班會。

2.回顧舊知：在上一節課中，我們學習了法律的基本概念，那么，你們還記得法律在我們生活中起到什么作用嗎？今天，我們將結合校園欺凌，進一步了解法律在我們維護自身權益中的作用。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我們來明確一下什么是校園欺凌。校園欺凌是指在校園內，一方或多方通過言語、行為或心理手段對另一方或多方進行傷害的行為。

-接下來，我們將學習校園欺凌的幾種常見類型，包括言語欺凌、肢體欺凌、心理欺凌和網絡欺凌。

-我們還要了解校園欺凌的危害，包括對受害者、欺凌者和整個校園環境的影響。

2.舉例說明：

-為了讓大家更好地理解這些概念，我將通過一些真實案例來給大家講解。比如，小明因為身材矮小，經常被高年級的同學欺負，這就是一種肢體欺凌。

-我們還可以討論一下，如果遇到這種情況，我們應該如何應對。

3.互動探究：

-現在，讓我們分組討論一下，如何預防校園欺凌的發生。每組選出一個代表，向大家分享你們的討論成果。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-各小組根據討論成果，設計一個預防校園欺凌的宣傳海報或標語，展示在教室的白板上。

2.教師指導：

-在學生展示的過程中，教師及時給予評價和指導，幫助他們完善作品。

-同時，教師也可以結合學生的作品，進一步講解預防校園欺凌的方法和技巧。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：

-通過本節課的學習，我們了解到校園欺凌的概念、類型、危害以及預防方法。

-我們要學會關愛他人，尊重他人，共同營造一個和諧、安全的校園環境。

2.學生反思：

-同學們，你們覺得在日常生活中，我們應該如何做到拒絕校園欺凌呢？請分享你們的想法。

五、課后作業（約5分鐘）

1.完成宣傳海報或標語的設計，并在課后進行展示。

2.思考自己在遇到校園欺凌時，應該如何正確應對。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《校園欺凌：預防與應對》

-《法律知識普及：未成年人保護法解讀》

-《青少年心理健康：如何應對校園欺凌的心理壓力》

-《校園安全手冊》

這些閱讀材料可以幫助學生更深入地了解校園欺凌的各個方面，包括法律、心理和預防措施等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀《校園欺凌：預防與應對》一書，了解校園欺凌的類型、危害和預防策略。

-閱讀并分析《法律知識普及：未成年人保護法解讀》，了解法律在保護未成年人免受欺凌方面的作用。

-通過《青少年心理健康：如何應對校園欺凌的心理壓力》，學生可以學習到如何處理心理創傷和壓力。

-學生可以結合《校園安全手冊》中的內容，學習如何在校園中識別潛在的安全風險，并采取相應的預防措施。

3.實踐活動建議：

-組織學生參與校園欺凌預防宣傳活動，如制作宣傳海報、撰寫校園欺凌預防倡議書等。

-鼓勵學生參加學校或社區舉辦的反欺凌講座和研討會，以增強他們的法律意識和自我保護能力。

-安排學生進行角色扮演活動，模擬校園欺凌場景，讓他們親身體驗如何正確應對和干預。

4.知識點全面性：

-學生通過拓展閱讀和實踐活動，將全面了解校園欺凌的概念、類型、危害、法律保護、心理影響以及預防措施。

-學生將學會如何通過法律途徑保護自己，如何處理心理壓力，以及如何在校園中建立和諧的人際關系。

5.實用性：

-學生通過這些拓展與延伸活動，不僅能夠提高自己的法律意識和自我保護能力，還能夠為構建和諧校園環境做出貢獻。

-學生將學會如何在實際生活中運用所學知識，以應對可能遇到的校園欺凌問題，提高自身的安全感和幸福感。教學反思與總結今天這堂關于“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”的主題班會，我覺得收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得教學過程中最成功的地方是激發了學生的興趣。通過引入真實的案例和引人入勝的故事，學生們很快就投入到課堂討論中。他們對于校園欺凌的認識不再停留在表面，而是開始思考如何從自身做起，共同維護校園的和諧。

在教學策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生們更深入地參與到課堂活動中來。我發現，這種互動式教學方式不僅提高了學生的參與度，還讓他們在模擬情境中學會了如何識別和應對校園欺凌。

當然，在教學管理方面，我也遇到了一些挑戰。比如，在討論敏感話題時，部分學生顯得有些拘謹，不敢表達自己的看法。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的情感需求，為他們創造一個安全、開放的表達環境。

在知識收獲方面，學生們對校園欺凌的法律定義、危害以及預防措施有了更清晰的認識。他們不僅了解了如何保護自己，還學會了如何幫助他人。在技能方面，學生們通過角色扮演，提高了自己的溝通能力和解決問題的能力。

然而，我也發現了一些不足。例如，部分學生在討論中表現出的法律知識儲備不足，這讓我意識到在今后的教學中，需要加強法律知識的普及和教育。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在課前準備環節，可以增加一些法律知識的學習內容，幫助學生建立起基本的法律意識。

-在課堂討論中，可以設置一些引導性問題，鼓勵學生積極思考，勇于表達。

-對于敏感話題，可以提前與學生溝通，了解他們的想法和顧慮，確保課堂氛圍的和諧。

-在課后，可以布置一些與校園欺凌相關的實踐作業，讓學生將所學知識應用到實際生活中。板書設計①校園欺凌的定義

-校園欺凌：在校園內，一方或多方通過言語、行為或心理手段對另一方或多方進行傷害的行為。

②校園欺凌的類型

-言語欺凌：嘲諷、辱罵、威脅等言語攻擊。

-肢體欺凌：推搡、打斗、傷害身體等物理攻擊。

-心理欺凌：孤立、排斥、羞辱等心理傷害。

-網絡欺凌：通過網絡平臺進行的辱罵、誹謗、泄露隱私等行為。

③校園欺凌的危害