落花生：許地山散文閱讀教案一、教案取材出處《落花生》是許地山先生創(chuàng)作的一篇散文，收錄在其散文集《空山靈雨》中。這篇散文通過講述花生生長的過程，寓意人生的價值和意義，具有深刻的哲理和生動的敘述。在閱讀教學中，這篇散文以其獨特的魅力和豐富的內(nèi)涵，被廣大師生所喜愛。二、教案教學目標通過閱讀《落花生》，培養(yǎng)學生對散文的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。理解散文中花生生長的寓意，引導學生思考人生的價值和意義。學習散文的寫作手法，提高學生的寫作水平。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學素養(yǎng)。三、教學重點難點教學重點：理解散文中花生生長的寓意，體會作者的人生觀和價值觀。學習散文的寫作手法，如對比、象征等。培養(yǎng)學生的審美情趣，提高文學素養(yǎng)。教學難點：理解散文中花生生長的寓意，需要引導學生深入思考，把握作者的情感和思想。散文的寫作手法較為復雜，需要教師引導學生分析、總結，提高學生的鑒賞能力。學生在閱讀過程中，可能會對散文中的某些表達產(chǎn)生困惑，需要教師進行講解和引導。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學方法導入新課播放花生生長的視頻，激發(fā)學生興趣。視頻導入閱讀理解學生自讀散文，教師提問，引導學生思考。提問法分析寓意分析花生生長的寓意，引導學生思考人生價值。討論法寫作手法分析散文的寫作手法，如對比、象征等。分析法課后作業(yè)撰寫一篇以花生為題材的散文。練習法四、教案教學方法討論法：通過小組討論，激發(fā)學生的思維，促進對散文內(nèi)容的深入理解。提問法：通過教師提出問題，引導學生主動思考，提高閱讀理解能力。分析法：引導學生分析散文的寫作手法和修辭技巧，提升文學鑒賞能力。示范法：教師通過示范性的講解和分析，為學生提供學習的范例。練習法：通過課后作業(yè)和課堂練習，鞏固所學知識，提高寫作水平。五、教案教學過程導入新課教師播放花生生長的視頻，引導學生觀察花生的生長過程。提問：“你們覺得花生生長過程中最令人印象深刻的是什么？”學生回答后，教師總結：“花生雖然生長在地下，卻能在艱苦的環(huán)境中茁壯成長，這啟示我們什么？”閱讀理解學生自讀散文《落花生》，教師巡視指導。提問：“散文中作者通過花生比喻了什么？”學生回答后，教師點評并總結散文的主題。分析寓意教師引導學生分析花生生長的寓意，如生命的堅韌、人生態(tài)度的謙遜等。小組討論：“為什么作者選擇花生作為象征？”學生分享觀點，教師總結：“花生象征著在平凡中創(chuàng)造偉大，這種精神值得我們學習。”寫作手法分析教師分析散文的寫作手法，如對比、象征等。提問：“散文中作者運用了哪些修辭手法？”學生回答后，教師舉例說明：“例如作者用‘地下的果實’來比喻人生的努力，這是一種象征手法。”教師總結散文的寫作特點，如平實的語言、深刻的寓意等。提問：“這篇散文給你留下了什么印象？”學生分享感受，教師點評：“散文的魅力在于它能夠觸動我們的心靈，引發(fā)我們對生活的思考。”課后作業(yè)布置作業(yè)：“以花生為題材，寫一篇短文，表達你對人生的理解。”六、教案教材分析散文《落花生》以花生為象征，通過講述花生生長的過程，寓意人生的價值和意義。這篇散文語言平實，寓意深刻，適合作為閱讀教學材料。散文中運用了豐富的修辭手法，如對比、象征等，有助于提高學生的文學鑒賞能力。散文的主題思想積極向上，能夠激發(fā)學生的正能量，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。散文的寫作風格適合學生模仿，有助于提高學生的寫作水平。七、教案作業(yè)設計作業(yè)設計旨在鞏固學生對《落花生》這篇散文的理解，并激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。具體的作業(yè)設計內(nèi)容：花生寓言創(chuàng)作作業(yè)描述：學生選擇一種生活中常見的植物或物品，結合其特點，創(chuàng)作一個寓意深刻的寓言故事。操作步驟：學生首先選擇一個自己熟悉的植物或物品。思考這個植物或物品的特點和象征意義。接著，根據(jù)這些特點，創(chuàng)作一個簡短的寓言故事，故事中要體現(xiàn)出植物或物品的象征意義。學生將故事以書面形式呈現(xiàn)，并附上簡要的寫作思路說明。花長日記作業(yè)描述：學生以第一人稱的視角，寫一篇關于花生從播種到收獲的成長日記。操作步驟：學生想象自己是一顆花生，記錄其從種子到成熟果實的全過程。日記中要包括種植、澆水、施肥、病蟲害防治等環(huán)節(jié)，以及在這個過程中遇到的困難和成長。學生需要運用想象力和創(chuàng)造力，將花生賦予生命，使其具有情感和思考。日記要真實、生動，能夠反映出花生在成長過程中的變化。花生主題繪畫作業(yè)描述：學生以花生為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。操作步驟：學生可以自由選擇繪畫媒介，如水彩、油畫、彩鉛等。作品內(nèi)容可以是對花生生長過程的描繪，也可以是對花生象征意義的表達。學生在繪畫過程中，要注重色彩搭配和構圖，使作品具有一定的藝術性。完成作品后，學生需要寫一段簡短的文字說明作品的意義和創(chuàng)作靈感。作業(yè)類型作業(yè)要求作業(yè)評價標準花生寓言創(chuàng)作創(chuàng)作寓意深刻的寓言故事故事主題鮮明，寓意深刻，語言流暢花長日記以第一人稱視角寫成長日記日記內(nèi)容真實，情感豐富，細節(jié)描寫生動花生主題繪畫以花生為主題創(chuàng)作繪畫作品作品具有藝術性，色彩搭配和諧，構圖合理八、教案結語在課程結束時，教師可以通過以下環(huán)節(jié)與學生進行互動，總結課程內(nèi)容，并鼓勵學生在生活中踐行散文中的哲理。學生分享環(huán)節(jié)教師請學生分享自己在作業(yè)設計中的心得體會，鼓勵他們講述創(chuàng)作過程中的思考和感悟。教師話術：“同學們，剛剛的作業(yè)設計給了你們很大的發(fā)揮空間，能夠分享一下自己的創(chuàng)作過程和感受。”討論與反思教師引導學生對散文中的寓意進行討論，反思自己在生活中的表現(xiàn)。教師話術：“通過今天的課程，我們學習了《落花生》這篇散