人物描寫的經(jīng)典名句賞析與仿寫練習(xí)：六年級語文寫作訓(xùn)練教案一、教案取材出處《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》《西游記》現(xiàn)代文學(xué)作品二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解人物描寫的經(jīng)典名句及其賞析。培養(yǎng)學(xué)生仿寫能力，提高寫作水平。增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解經(jīng)典名句的內(nèi)涵和特點(diǎn)。學(xué)會從不同角度賞析人物描寫。掌握仿寫技巧，提高寫作水平。教學(xué)難點(diǎn)深入理解經(jīng)典名句背后的文化內(nèi)涵。融合多種寫作手法，進(jìn)行創(chuàng)新性仿寫。在仿寫過程中，保持人物形象的真實(shí)性和生動性。教學(xué)內(nèi)容第一部分：經(jīng)典名句賞析《紅樓夢》中林黛玉的名句賞析：描述：林黛玉性格多愁善感，才華橫溢。名句：花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？賞析：這句詩表達(dá)了林黛玉對美好事物的珍惜和對命運(yùn)的無奈。她以花自喻，感嘆人生無常，引人深思?！度龂萘x》中諸葛亮的名句賞析：描述：諸葛亮智慧超群，忠誠耿直。名句：鞠躬盡瘁，死而后已。賞析：這句名言揭示了諸葛亮對事業(yè)和國家的忠誠。他以自己的生命為代價，為國家付出了全部努力。《水滸傳》中武松的名句賞析：描述：武松勇猛善戰(zhàn)，忠誠義氣。名句：醉臥美人膝，醒掌殺人劍。賞析：這句詩展現(xiàn)了武松英勇無畏的一面。他既有英雄氣概，又有柔情似水，令人敬佩。第二部分：仿寫練習(xí)仿寫《紅樓夢》中林黛玉的名句：描述：以現(xiàn)代人物為背景，體現(xiàn)其性格特點(diǎn)。仿寫：月圓花好月兒圓，紅顏薄命有誰憐？仿寫《三國演義》中諸葛亮的名句：描述：以現(xiàn)代人物為背景，體現(xiàn)其忠誠品質(zhì)。仿寫：鞠躬盡瘁，奮斗終身。仿寫《水滸傳》中武松的名句：描述：以現(xiàn)代人物為背景，體現(xiàn)其英勇善戰(zhàn)。仿寫：醉臥英雄席，醒掌天下劍。第三部分：總結(jié)與反思讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的心得體會。教師針對學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。引導(dǎo)學(xué)生反思自己在寫作過程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。項(xiàng)目說明教學(xué)時長1課時教學(xué)對象六年級學(xué)生教學(xué)資源《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、現(xiàn)代文學(xué)作品教學(xué)方法講授法、討論法、練習(xí)法教學(xué)評價學(xué)生仿寫作品、課堂參與度、作業(yè)完成情況四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過展示經(jīng)典人物描寫的經(jīng)典名句，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵。討論法：組織學(xué)生就人物描寫的不同方法進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演文學(xué)作品中的角色，通過模擬情境來加深對人物性格和情感的理解。仿寫練習(xí)法：通過仿寫經(jīng)典名句，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高寫作技能。對比分析法：比較不同文學(xué)作品中對同一人物的不同描寫，讓學(xué)生體會不同作家的人物刻畫手法。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師展示《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等經(jīng)典文學(xué)作品中的人物形象照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶起對其中人物的印象。提問：你印象最深刻的人物是誰？為什么？講解經(jīng)典名句賞析：教師選取《紅樓夢》中林黛玉的“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”進(jìn)行講解，分析詩句中的意象和情感表達(dá)。學(xué)生討論：這句詩體現(xiàn)了林黛玉怎樣的性格特點(diǎn)？角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一位經(jīng)典人物進(jìn)行角色扮演。小組成員共同探討該人物的性格特點(diǎn)和經(jīng)典臺詞，并進(jìn)行表演。仿寫練習(xí)：教師展示《三國演義》中諸葛亮的名句“鞠躬盡瘁，死而后已”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。學(xué)生分組討論，嘗試創(chuàng)作符合人物性格和情境的仿寫句子。討論與交流：學(xué)生展示自己的仿寫作品，小組之間進(jìn)行交流，互相評價。教師針對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的心得體會。學(xué)生反思自己在寫作過程中的收獲和不足，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六、教案教材分析本教案選取的教材內(nèi)容主要涉及《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等經(jīng)典文學(xué)作品，這些作品具有豐富的文化內(nèi)涵和深刻的人物描寫技巧?！都t樓夢》：通過林黛玉的“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？”這句詩，展現(xiàn)了林黛玉的悲劇命運(yùn)和凄美愛情?！度龂萘x》：諸葛亮的名句“鞠躬盡瘁，死而后已”揭示了諸葛亮對事業(yè)和國家的忠誠。《水滸傳》：武松的“醉臥美人膝，醒掌殺人劍”體現(xiàn)了武松的英勇善戰(zhàn)和忠誠義氣。這些作品不僅具有很高的文學(xué)價值，而且蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和人生哲理。通過學(xué)習(xí)這些作品，學(xué)生可以了解不同時代、不同文化背景下的人物形象，提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計旨在鞏固學(xué)生對人物描寫經(jīng)典名句賞析與仿寫技巧的掌握，提升學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)內(nèi)容：閱讀分析：選擇一本現(xiàn)代文學(xué)作品，閱讀其中一篇描寫人物性格特點(diǎn)的章節(jié)。分析作者使用了哪些描寫手法（如心理描寫、外貌描寫、行動描寫等）來展現(xiàn)人物性格。撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)作者描寫人物的方法及其對人物形象塑造的影響。仿寫練習(xí)：根據(jù)教師提供的經(jīng)典名句，進(jìn)行仿寫練習(xí)。要求：仿寫的句子必須與原句保持相似的意境和表達(dá)風(fēng)格。句子內(nèi)容要與原句所描寫的人物或情境相關(guān)。作業(yè)提交時，附上原文和仿寫作品，以便教師對比分析。小組創(chuàng)作：以小組形式，共同創(chuàng)作一個短篇故事。故事中至少包含兩個主要人物，通過人物對話或心理活動展現(xiàn)其性格特點(diǎn)。故事完成后，進(jìn)行小組討論，互相評價故事情節(jié)和人物描寫。操作步驟：閱讀指導(dǎo)：學(xué)生獨(dú)立閱讀所選文學(xué)作品，做好標(biāo)記和筆記。教師提供閱讀指南，強(qiáng)調(diào)分析的重點(diǎn)和方法。仿寫練習(xí)：教師展示經(jīng)典名句，講解其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。學(xué)生根據(jù)教師提供的范例進(jìn)行仿寫。教師提供實(shí)時反饋，指導(dǎo)學(xué)生修改和完善仿寫作品。小組創(chuàng)作：分配小組任務(wù)，確定故事的主題和人物關(guān)系。每個學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫部分故事內(nèi)容，包括對話和心理活動。小組討論，整合各部分內(nèi)容，完成故事創(chuàng)作。互動環(huán)節(jié)：互動環(huán)節(jié)具體話術(shù)閱讀分析反饋“請大家分享一下你在閱讀過程中對人物性格的分析，你用了哪些描寫方法？”仿寫作品評價“同學(xué)們，我們來看看這個仿寫句子，它如何體現(xiàn)了原句的特色？”小組故事創(chuàng)作討論“哪個小組愿意分享一下你們的創(chuàng)作思路？有沒有遇到什么困難？”八、教案結(jié)語通過本次教學(xué)活動，同學(xué)們不僅欣賞了經(jīng)典文學(xué)作品中的人物描寫，還通過仿寫練習(xí)和小組創(chuàng)作，鍛煉了自己的寫作能力。在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持對文學(xué)的熱情，不斷摸索人物描寫的技巧，用文字描繪出更加豐富多彩的世界。在閱讀與分析過程中，我們不僅要學(xué)會欣賞文學(xué)作品中的美，更要學(xué)會思考，如