《南方地區(qū)：區(qū)域特征》教案-2024-2025學(xué)年商務(wù)星球版初中地理八年級(jí)下冊教學(xué)背景課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠運(yùn)用地圖簡要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置；在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征；運(yùn)用地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表歸納某區(qū)域的氣候特征；舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。本節(jié)課《區(qū)域特征》作為南方地區(qū)的開篇，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)南方地區(qū)地理位置、地形、氣候等自然特征以及農(nóng)業(yè)、工業(yè)等人文特征的學(xué)習(xí)，初步掌握認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)南方地區(qū)的各個(gè)分區(qū)以及其他區(qū)域奠定基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如能識(shí)別地圖上的方向、比例尺，會(huì)閱讀簡單的等高線地形圖等。但對(duì)于區(qū)域特征的綜合分析，尤其是自然地理要素之間以及自然與人文地理要素之間的相互關(guān)系，理解起來可能存在一定難度。需要教師在教學(xué)過程中，通過豐富的實(shí)例、直觀的圖表和有效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析區(qū)域特征的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀通過分析南方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等生產(chǎn)生活的影響，以及人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的作用，使學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)到人類應(yīng)合理利用自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。綜合思維運(yùn)用地圖、圖表等資料，從地理位置、地形、氣候、河流等多個(gè)要素綜合分析南方地區(qū)的自然特征，以及自然特征與人文特征之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知通過對(duì)南方地區(qū)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解區(qū)域的劃分依據(jù)，掌握南方地區(qū)的地理位置、范圍、主要地形區(qū)、氣候類型等區(qū)域特征，形成對(duì)南方地區(qū)的整體認(rèn)知，并學(xué)會(huì)運(yùn)用區(qū)域綜合分析的方法去認(rèn)識(shí)其他區(qū)域。地理實(shí)踐力組織學(xué)生開展小組合作探究活動(dòng)，如收集南方地區(qū)特色農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品等資料，模擬南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)布局等，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)南方地區(qū)的地理位置和范圍，理解地理位置對(duì)區(qū)域氣候的影響。南方地區(qū)的地形、氣候、河流等自然地理特征及其相互關(guān)系。南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)分析南方地區(qū)自然地理要素之間的相互作用和相互影響，如地形對(duì)氣候的影響，氣候?qū)恿鞯挠绊懙取＠斫饽戏降貐^(qū)自然環(huán)境與人文環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，如自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、農(nóng)作物種類以及工業(yè)布局的影響。教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：播放一段展現(xiàn)南方地區(qū)美麗風(fēng)光的視頻，包括江南水鄉(xiāng)的小橋流水、桂林山水的奇特景觀、西雙版納的熱帶雨林等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到的這些美麗景色都來自我國的哪個(gè)地區(qū)呢？”學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，積極思考并回答問題，多數(shù)學(xué)生能夠答出是南方地區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，快速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，同時(shí)自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——南方地區(qū)的區(qū)域特征。南方地區(qū)的地理位置和范圍教師活動(dòng)：展示“中國四大地理區(qū)域圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察南方地區(qū)的位置和范圍。提問：“請同學(xué)們觀察地圖，說一說南方地區(qū)大致位于哪些山脈、河流以南？它包括了哪些省級(jí)行政區(qū)？”同時(shí)，在黑板上畫出南方地區(qū)的輪廓草圖，為后續(xù)標(biāo)注重要地理事物做準(zhǔn)備。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地圖，結(jié)合教材內(nèi)容，思考并回答問題。有學(xué)生回答：“南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南。”還有學(xué)生補(bǔ)充說出南方地區(qū)包括長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)等，涵蓋了眾多省級(jí)行政區(qū)。教師總結(jié)：明確指出南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨黃海、東海和南海。包括長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)，主要省級(jí)行政區(qū)有上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、云南等。在黑板的輪廓草圖上標(biāo)注出秦嶺—淮河、青藏高原、黃海、東海、南海以及主要省級(jí)行政區(qū)的名稱。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖并回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)南方地區(qū)的地理位置和范圍有直觀清晰的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)南方地區(qū)的自然和人文特征奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在黑板上繪制草圖并標(biāo)注地理事物，有助于學(xué)生更好地記憶和理解。自然地理特征地形特征教師活動(dòng)：展示“南方地區(qū)地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察南方地區(qū)的主要地形類型及分布。提問：“同學(xué)們，在這幅地形圖上，你們能找出南方地區(qū)有哪些主要的地形區(qū)嗎？它們的分布有什么特點(diǎn)？”同時(shí)，在黑板上畫出一個(gè)簡單的地形剖面圖框架，準(zhǔn)備標(biāo)注地形區(qū)海拔等信息。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察地形圖，在圖中找出長江中下游平原、東南丘陵、云貴高原、四川盆地等主要地形區(qū)，并嘗試描述其分布特點(diǎn)。有學(xué)生回答：“長江中下游平原在東部，地勢比較低平。”“云貴高原在西南部，看起來地形崎嶇。”等。教師總結(jié)：南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東西差異明顯。西部以高原和盆地為主，如云貴高原地形崎嶇，多喀斯特地貌，是由于石灰?guī)r在流水的溶蝕作用下形成的；四川盆地被群山環(huán)繞，內(nèi)部地勢較為平坦。東部有交錯(cuò)分布的平原、低山和丘陵，長江中下游平原地勢低平，河網(wǎng)密布，是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”；東南丘陵海拔較低，地形起伏較小。在黑板的地形剖面圖框架上標(biāo)注出主要地形區(qū)的名稱及大致海拔范圍，幫助學(xué)生建立地形的空間概念。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察地形圖和師生互動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)南方地區(qū)的地形特征，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和語言表達(dá)能力。教師的總結(jié)和黑板上的地形剖面圖繪制，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)南方地區(qū)地形特征的理解和記憶，同時(shí)解釋云貴高原喀斯特地貌的成因，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。氣候特征教師活動(dòng)：展示“中國氣候類型分布圖”和“廣州氣溫曲線和降水量柱狀圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察南方地區(qū)的氣候類型及特點(diǎn)。提問：“同學(xué)們，從氣候類型分布圖上看，南方地區(qū)主要有哪些氣候類型？再結(jié)合廣州的氣候資料圖，說說這些氣候類型有怎樣的特點(diǎn)？”同時(shí)，在黑板上寫下“南方地區(qū)氣候類型”和“氣候特點(diǎn)”兩個(gè)標(biāo)題，準(zhǔn)備記錄學(xué)生的回答。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖和氣候資料圖，思考并回答問題。學(xué)生回答：“南方地區(qū)主要有亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候。”對(duì)于氣候特點(diǎn)，有學(xué)生根據(jù)廣州的氣候資料圖回答：“亞熱帶季風(fēng)氣候夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。”“熱帶季風(fēng)氣候全年高溫，分旱雨兩季。”教師總結(jié)：南方地區(qū)主要?dú)夂蝾愋蜑閬啛釒Ъ撅L(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候。亞熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，最冷月平均氣溫在0℃以上；熱帶季風(fēng)氣候全年高溫，分旱雨兩季，年降水量一般在1500毫米以上。這種氣候特點(diǎn)對(duì)南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、河流湖泊等都有著重要影響。在黑板上對(duì)應(yīng)標(biāo)題下記錄氣候類型和特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。設(shè)計(jì)意圖：通過展示地圖和氣候資料圖，培養(yǎng)學(xué)生讀取和分析地理圖表信息的能力。讓學(xué)生通過自主觀察和思考得出南方地區(qū)的氣候特征，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。教師的總結(jié)強(qiáng)調(diào)氣候特點(diǎn)對(duì)區(qū)域其他要素的影響，為后續(xù)講解自然要素的相互關(guān)系做鋪墊。河流特征教師活動(dòng)：展示“南方地區(qū)主要河流分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察南方地區(qū)的主要河流，提問：“同學(xué)們，看看圖中南方地區(qū)有哪些重要的河流？這些河流的水文特征與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌匦斡惺裁搓P(guān)系呢？”同時(shí)，在黑板上列出“河流名稱”“水文特征”“與自然要素關(guān)系”三欄，準(zhǔn)備記錄相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：觀察河流分布圖，說出長江、珠江等主要河流的名稱。對(duì)于河流的水文特征，學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)的氣候和地形知識(shí)，思考并回答：“因?yàn)槟戏降貐^(qū)降水多，所以河流流量大。”“地形平坦的地方，河流流速慢。”等。教師總結(jié)：南方地區(qū)河流眾多，主要有長江、珠江等。受降水豐富的影響，河流流量大；以亞熱帶和熱帶氣候?yàn)橹鳎練鉁剌^高，河流無結(jié)冰期；地形以平原、丘陵為主，地勢起伏較小，河流流速相對(duì)平緩。在黑板上對(duì)應(yīng)欄內(nèi)記錄主要河流名稱、流量大、無結(jié)冰期、流速平緩等水文特征以及與降水、地形的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察河流分布圖和分析河流水文特征與自然要素的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和綜合分析問題的能力。讓學(xué)生明白自然地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的綜合思維。人文地理特征農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教師活動(dòng)：展示“南方地區(qū)主要農(nóng)作物分布圖”和一些南方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片，包括水稻種植、茶園、甘蔗田等。提問：“同學(xué)們，從圖中我們可以看到南方地區(qū)種植了哪些主要的農(nóng)作物？結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，思考為什么這些農(nóng)作物適合在南方地區(qū)種植呢？”同時(shí)，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一張表格，表格內(nèi)容包括農(nóng)作物名稱、生長習(xí)性、南方地區(qū)適合種植的原因等欄目，讓學(xué)生小組討論填寫。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和地圖，小組討論后回答問題。學(xué)生回答：“南方地區(qū)主要農(nóng)作物有水稻、油菜、甘蔗、茶葉等。”對(duì)于適合種植的原因，有小組回答：“水稻喜高溫多雨，南方地區(qū)氣候溫暖濕潤，地形平坦，水源充足，適合水稻生長。”“甘蔗喜溫喜濕，南方的氣候條件符合它的生長習(xí)性。”等。各小組填寫表格并派代表展示講解。教師總結(jié)：南方地區(qū)氣候濕熱，發(fā)展農(nóng)業(yè)的水熱條件優(yōu)越，耕地多為水田。主要農(nóng)作物有水稻、油菜、甘蔗、茶葉等。水稻是南方地區(qū)主要的糧食作物，其生長需要充足的熱量和水分，南方地區(qū)的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候正好滿足這一需求，且平原地區(qū)地勢平坦，灌溉水源充足，有利于水稻種植。油菜是重要的油料作物，甘蔗是制糖的主要原料，茶葉適合在酸性土壤和溫暖濕潤的氣候條件下生長，南方地區(qū)的自然環(huán)境都為這些農(nóng)作物的生長提供了適宜的條件。對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過展示圖片、地圖和小組合作探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和分析問題的能力。讓學(xué)生從自然環(huán)境的角度分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，理解自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀。工業(yè)發(fā)展教師活動(dòng)：展示“南方地區(qū)主要工業(yè)城市和工業(yè)基地分布圖”以及一些南方地區(qū)工業(yè)產(chǎn)品的圖片，如電子產(chǎn)品、汽車、服裝等。提問：“同學(xué)們，觀察地圖，說說南方地區(qū)有哪些重要的工業(yè)基地？結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源、交通、科技等因素，分析這些工業(yè)基地發(fā)展的有利條件是什么？”同時(shí)，在黑板上寫下“工業(yè)基地名稱”“發(fā)展有利條件”兩個(gè)標(biāo)題。學(xué)生活動(dòng)：觀察地圖和圖片，思考并回答問題。學(xué)生回答：“南方地區(qū)有長江三角洲工業(yè)基地、珠江三角洲工業(yè)基地等。”對(duì)于發(fā)展有利條件，有學(xué)生回答：“長江三角洲工業(yè)基地交通便利，科技發(fā)達(dá)。”“珠江三角洲工業(yè)基地靠近港澳，便于引進(jìn)外資和技術(shù)。”等。教師總結(jié)：南方地區(qū)工業(yè)發(fā)達(dá)，有長江三角洲工業(yè)基地、珠江三角洲工業(yè)基地等重要工業(yè)基地。長江三角洲工業(yè)基地發(fā)展的有利條件包括：地理位置優(yōu)越，位于長江入海口，江海聯(lián)運(yùn)便利；科技力量雄厚，高校和科研機(jī)構(gòu)眾多；勞動(dòng)力素質(zhì)高；市場廣闊等。珠江三角洲工業(yè)基地的優(yōu)勢在于：毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，地理位置優(yōu)越，便于引進(jìn)外資和先進(jìn)技術(shù)；勞動(dòng)力資源豐富且廉價(jià)；國家政策支持等。在黑板上對(duì)應(yīng)標(biāo)題下記錄主要工業(yè)基地名稱和發(fā)展有利條件的關(guān)鍵詞。設(shè)計(jì)意圖：通過展示地圖和圖片，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析南方地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)發(fā)展與自然環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素密切相關(guān)，進(jìn)一步深化對(duì)區(qū)域特征的理解。課堂小結(jié)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了南方地區(qū)的區(qū)域特征，誰能來總結(jié)一下南方地區(qū)在地理位置、自然地理特征和人文地理特征方面的主要內(nèi)容？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考，舉手回答問題，對(duì)南方地區(qū)的地理位置、地形、氣候、河流、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等方面的特征進(jìn)行總結(jié)回顧。教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，強(qiáng)調(diào)南方地區(qū)地理位置優(yōu)越，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，自然地理要素之間相互影響，同時(shí)自然環(huán)境也深刻影響著人文地理特征。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注南方地區(qū)，思考南方地區(qū)在發(fā)展過程中可能面臨的問題及解決措施。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。引導(dǎo)學(xué)生思考南方地區(qū)發(fā)展中的問題，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)埋下伏筆。課堂練習(xí)教師活動(dòng)：在多媒體上展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。如：“南方地區(qū)的氣候類型主要是（）A.溫帶季風(fēng)氣候B.亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候C.溫帶大陸性氣候D.高原山地氣候”“南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，西部以（）和（）為主，東部有交錯(cuò)分布的（）、低山和丘陵。”“分析南方地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。”等。要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀題目，思考并作答。完成后，同桌之間相互交換批改，統(tǒng)計(jì)得分情況。教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和解題思路。對(duì)答題較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)存在的共性問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行反饋和糾正。同時(shí)，通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)南方地區(qū)的地理位置和范圍位置：秦嶺—淮河以南、青藏高原以東，東臨黃海、東海，南瀕南海范圍：長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)、西南地區(qū)自然地理特征1.地形復(fù)雜多樣，東西差異明顯西部：高原、盆地（云貴高原、四川盆地）東部：平原、丘陵（長江中下游平原、東南丘陵）1.氣候亞熱帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分旱雨兩季1.河流眾多（長江、珠江等）流量大、無結(jié)冰期、流速平緩人文地理特征1.農(nóng)業(yè)耕地類型：水田主要農(nóng)作物：水稻、油菜、甘蔗、茶葉等1.工業(yè)重要工業(yè)基地：長江三角洲、珠江三角洲等發(fā)展有利條件：資源、交通、科技、政策等教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的