三年級下數學教案第一單元除法8.講故事北師大版一、課題名稱：三年級下數學教案第一單元除法8.講故事北師大版二、教學目標：1.讓學生理解除法的意義，掌握除法的基本運算規則。2.培養學生運用除法解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解除法的意義，掌握除法的基本運算規則。2.教學重點：運用除法解決實際問題。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究。2.小組合作，培養學生合作學習能力。3.案例分析，讓學生在實際問題中理解除法的運用。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、彩筆、練習本。六、教學過程：1.導入（1）出示故事：小明和小紅去公園玩，公園有8個滑梯，他們一共玩了20次，每人平均玩了多少次？（2）引導學生思考：這個問題應該怎么解決？2.講解（1）教師講解除法的意義，引導學生理解除法的概念。（2）講解除法的基本運算規則，如：被除數÷除數=商，余數。3.例題講解（1）教師舉例講解除法運算，如：12÷3=4。（2）學生跟隨教師一起計算，鞏固除法運算。4.隨堂練習（1）教師出示練習題，如：15÷5=？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.小組合作（1）教師將學生分成小組，每組完成一道實際問題。（2）學生運用除法解決實際問題，如：小明和小紅一共收集了24個氣球，小明收集了8個，小紅收集了多少個？6.互動交流（1）討論環節：學生分享自己的解題過程和思路。（2）提問問答：教師提問，學生回答，鞏固所學知識。七、教材分析本節課通過講故事的形式引入除法，讓學生在實際問題中理解除法的意義和運算規則，培養學生運用除法解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“同學們，你們知道什么是除法嗎？”2.學生回答：“除法就是平均分。”提問問答環節：1.教師提問：“如果小明和小紅一共收集了36個氣球，小明收集了12個，小紅收集了多少個？”2.學生回答：“小紅收集了24個。”九、作業設計作業題目：1.小明和小紅一共收集了36個氣球，小明收集了12個，小紅收集了多少個？2.小紅有18個蘋果，她要平均分給3個小朋友，每人能得到多少個蘋果？答案：1.小紅收集了24個氣球。2.每人能得到6個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課通過故事引入，讓學生在實際問題中理解除法的意義和運算規則，取得了一定的教學效果。2.拓展延伸：課后，教師可以引導學生思考更多實際問題，如：生活中的購物、分蛋糕等，讓學生在實際生活中運用除法。重點和難點解析：1.導入環節的設計：導入環節是吸引學生注意力、激發學生學習興趣的關鍵。我需要精心設計故事，確保故事內容與課程內容緊密相關，既能引起學生的興趣，又能為后續的除法教學奠定基礎。重點補充說明：在導入環節，我選擇了一個與學生生活緊密相關的故事——小明和小紅去公園玩滑梯。我通過這個故事，讓學生思考如何分配游玩次數，從而自然地引入除法的概念。在講述故事時，我注重語速和語調，以生動的語言和豐富的表情來吸引學生的注意力。2.教學難點的講解：除法的意義和基本運算規則是教學難點。我需要通過形象的比喻和實例講解，幫助學生理解除法的概念，并掌握除法的基本運算。重點補充說明：在講解除法意義時，我使用“平均分”的比喻，讓學生更容易理解除法的本質。在講解除法運算規則時，我通過實際例子，如12÷3=4，引導學生理解被除數、除數、商和余數之間的關系。我還讓學生跟隨我一起計算，以鞏固他們的理解。3.隨堂練習的設計：隨堂練習是檢驗學生學習效果的重要環節。我需要設計不同難度的練習題，以適應不同學生的學習需求。重點補充說明：在設計隨堂練習時，我考慮到學生的認知水平和接受能力，設計了不同難度的題目。對于基礎題，我要求學生獨立完成；對于較難的題目，我鼓勵他們互相討論、合作完成。在巡視指導過程中，我關注學生的學習狀態，及時給予幫助和鼓勵。4.小組合作的學習方式：小組合作可以培養學生的合作精神和動手操作能力。我需要合理安排小組合作環節，確保每個學生都能參與到學習活動中。重點補充說明：在小組合作環節，我根據學生的個性和特長，將他們分成不同的小組。每個小組完成一道實際問題，如分配氣球、分蛋糕等。在學生討論過程中，我鼓勵他們積極發言，提出自己的見解。對于表現優秀的小組，我給予表揚和獎勵。5.互動交流環節：互動交流是鞏固學生知識、提高課堂氛圍的重要手段。我需要設計富有啟發性的問題，引導學生積極參與討論。重點補充說明：在互動交流環節，我提出了“同學們，你們知道什么是除法嗎？”等問題，讓學生分享自己的理解。我還鼓勵學生提問，以滿足他們的好奇心。在討論過程中，我關注學生的回答，給予恰當的點評和反饋。6.作業設計：作業是鞏固學生學習成果的重要手段。我需要設計具有針對性的作業，幫助學生鞏固所學知識。重點補充說明：在作業設計方面，我結合課程內容，設計了與實際生活相關的題目。例如，讓學生計算購物時的價格，以及分配食物等。這樣的作業既能讓學生鞏固除法運算，又能提高他們解決實際問題的能力。重點補充說明：在課后反思環節，我思考如何改進教學設計，提高學生的學習效果。同時，我鼓勵學生拓展思維，將所學知識運用到實際生活中，以提高他們的綜合素質。課題名稱：三年級下數學教案第一單元除法8.講故事二、教學目標：1.讓學生理解除法的意義，掌握除法的基本運算規則。2.培養學生運用除法解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解除法的意義，掌握除法的基本運算規則。2.教學重點：運用除法解決實際問題。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究。2.小組合作，培養學生合作學習能力。3.案例分析，讓學生在實際問題中理解除法的運用。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、彩筆、練習本。六、教學過程：1.導入（1）出示故事：小明和小紅去公園玩，公園有8個滑梯，他們一共玩了20次，每人平均玩了多少次？（2）引導學生思考：這個問題應該怎么解決？2.講解（1）教師講解除法的意義，引導學生理解除法的概念。（2）講解除法的基本運算規則，如：被除數÷除數=商，余數。3.例題講解（1）教師舉例講解除法運算，如：12÷3=4。（2）學生跟隨教師一起計算，鞏固除法運算。4.隨堂練習（1）教師出示練習題，如：15÷5=？（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。5.小組合作（1）教師將學生分成小組，每組完成一道實際問題。（2）學生運用除法解決實際問題，如：小明和小紅一共收集了24個氣球，小明收集了8個，小紅收集了多少個？6.互動交流（1）討論環節：學生分享自己的解題過程和思路。（2）提問問答環節：教師提問：“同學們，你們知道什么是除法嗎？”學生回答：“除法就是平均分。”教師提問：“如果小明和小紅一共收集了36個氣球，小明收集了12個，小紅收集了多少個？”學生回答：“小紅收集了24個。”七、教材分析本節課通過講故事的形式引入除法，讓學生在實際問題中理解除法的意義和運算規則，培養學生運用除法解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：鼓勵學生積極參與討論，分享自己的解題思路和過程。提問問答環節：教師提問：“同學們，你們知道什么是除法嗎？”學生回答：“除法就是平均分。”教師提問：“如果小明和小紅一共收集了36個氣球，小明收集了12個，小紅收集了多少個？”學生回答：“小紅收集了24個。”九、作業設計作業題目：1.小明和小紅一共收集了36個氣球，小明收集了12個，小紅收集了多少個？2.小紅有18個蘋果，她要平均分給3個小朋友，每人能得到多少個蘋果？答案：1.小紅收集了24個氣球。2.每人能得到6個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過故事引入，讓學生在實際問題中理解除法的意義和運算規則，取得了一定的教學效果。在今后的教學中，我將進一步優化教學設計，提高學生的學習興趣和參與度。拓展延伸：鼓勵學生在課后思考更多實際問題，如生活中的購物、分蛋糕等，讓學生在實際生活中運用除法。同時，可以引導學生嘗試設計自己的數學故事，提高他們的創造力和表達能力。重點和難點解析：1.導入環節的設計導入環節是我課堂教學的第一步，它直接關系到學生是否能迅速進入學習狀態。我需要確保導入環節既生動有趣，又能自然地過渡到新課內容。詳細補充和說明：在導入環節，我會選擇一個與生活緊密相關的有趣故事，比如小明和小紅去公園玩滑梯的情景。我會用生動的語言描述故事情節，并提問學生：“如果小明和小紅一共玩了20次滑梯，而公園有8個滑梯，那么他們每人平均玩了多少次？”這樣的問題不僅能夠激發學生的好奇心，還能引導他們思考如何運用除法來解決問題。2.教學難點的講解對于三年級的學生來說，理解除法的概念和基本運算規則是一個難點。我需要通過直觀的教學方法幫助學生突破這個難點。詳細補充和說明：在講解除法時，我會先用一個簡單的例子，比如“12個蘋果平均分給3個小朋友，每人能得到多少個蘋果？”讓學生直觀地感受到除法的含義。接著，我會逐步講解除法的基本運算規則，比如“被除數÷除數=商，余數”。我會使用計算器和學生一起進行操作，讓他們親身體驗除法的運算過程。3.互動交流環節互動交流是課堂教學中不可或缺的一部分，它有助于學生鞏固知識，提高課堂參與度。詳細補充和說明：在互動交流環節，我會設計一些開放性問題，如“你們認為還有哪些情況需要用到除法？”或者“如果公園有更多滑梯，他們每人能玩多少次？”讓學生自由討論，表達自己的觀點。我會鼓勵學生提問，并對他們的回答給予及時的反饋和肯定。4.小組合作的學習方式小組合作能夠培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力，同時也是檢驗學生是否真正理解知識的好方法。詳細補充和說明：在小組合作環節，我會將學生分成幾個小組，每個小組負責解決一個實際問題，比如“如果有24個氣球，小明收集了8個，剩下的氣球怎么分配？”我會指導學生如何進行有效的討論和合作，確保每個學生都能參與到解決問題的過程中。我會巡視各小組，觀察他們的討論情況，并適時提供幫助。5.作業設計作業是鞏固課堂所學知識的重要環節，我需要設計既有挑戰性又有針對性的作業。詳細補充和說明：在作業設計上，我會提供多種類型的題目，包括基礎題和應用題。基礎題旨在幫助學生鞏固除法的基本運算，而應用題則鼓勵學生運用除法解決實際問題。例如，我會要求學生計算家庭購物時的平均花費，或者設計一個分配任務的場景，讓學生運用除法來解決問題。課題名稱：三年級下數學教案第一單元除法8.講故事二、教學目標：1.讓學生理解除法的意義，掌握除法的基本運算規則。2.培養學生運用除法解決實際問題的能力。3.培養學生的觀察能力和動手操作能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：理解除法的意義，掌握除法的基本運算規則。2.教學重點：運用除法解決實際問題。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生主動探究。2.小組合作，培養學生合作學習能力。3.案例分析，讓學生在實際問題中理解除法的運用。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、彩筆、練習本。六、教學過程：1.導入故事導入：講述小明和小紅去公園玩滑梯的故事，提出問題：“公園有8個滑梯，他們一共玩了20次，每人平均玩了多少次？”學生思考并回答：引導學生思考如何分配游玩次數，引入除法的概念。2.講解講解除法的意義：通過故事情境，讓學生理解除法的概念。講解除法的基本運算規則：被除數÷除數=商，余數。分析例題：以12÷3=4為例，講解除法運算。3.隨堂練習出示練習題：15÷5=？學生獨立完成練習，教師巡視指導，糾正錯誤。4.小組合作分組討論：將學生分成小組，每組完成一道實際問題。學生運用除法解決實際問題：如小明和小紅一共收集了24個氣球，小明收集了8個，小紅收集了多少個？5.互動交流討論環節：學生分享自己的解題過程和思路。提問問答環節：教師提問：“同學們，你們知道什么是除法嗎？”學生回答：“除法就是平均分。”教師提問：“如果小明和小紅一共收集了36個氣球，小明收集了12個，小紅收集了多少個？”學生回答：“小紅收集了24個。”七、教材分析本節課通過講故事的形式引入除法，讓學生在實際問題中理解除法的意義和運算規則，培養學生運用除法解決實際問題的能力。八、互動交流討論環節：鼓勵學生積極參與討論，分享自己的解題思路和過程。提問問答環節：教師提問：“同學們，你們知道什么是除法嗎？”學生回答：“除法就是平均分。”教師提問：“如果小明和小紅一共收集了36個氣球，小明收集了12個，小紅收集了多少個？”學生回答：“小紅收集了24個。”九、作業設計作業題目：1.小明和小紅一共收集了36個氣球，小明收集了12個，小紅收集了多少個？2.小紅有18個蘋果，她要平均分給3個小朋友，每人能得到多少個蘋果？答案：1.小紅收集了24個氣球。2.每人能得到6個蘋果。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過故事引入，讓學生在實際問題中理解除法的意義和運算規則，取得了一定的教學效果。在今后的教學中，我將進一步優化教學設計，提高學生的學習興趣和參與度。拓展延伸：鼓勵學生在課后思考更多實際問題，如生活中的購物、分蛋糕等，讓學生在實際生活中運用除法。同時，可以引導學生嘗試設計自己的數學故事，提高他們的創造力和表達能力。重點和難點解析：1.導入環節的有效性導入環節直接影響到學生的學習興趣和課堂氛圍。我必須確保導入環節既能吸引學生的注意力，又能自然地過渡到新課內容。詳細補充和說明：我會選擇一個與學生生活緊密相關的故事，比如小明和小紅去公園玩滑梯的情景。我會用生動的語言描述故事情節，并提問學生：“如果小明和小紅一共玩了20次滑梯，而公園有8個滑梯，那么他們每人平均玩了多少次？”這樣的問題不僅能夠激發學生的好奇心，還能引導他們思考如何運用除法來解決問題。我會在導入環節中注重學生的反應，根據他們的興趣和參與度適時調整我的講述方式和問題設計。2.教學難點——除法概念的講解對于三年級的學生來說，理解除法的概念是一個難點。我需要通過直觀、易懂的方法來幫助學生突破這個難點。詳細補充和說明：我會使用實際的物品，如蘋果或糖果，來展示除法的過程。例如，我會拿出12個蘋果，然后告訴學生們：“現在我們要把12個蘋果平均分給3個小朋友。”我會在分配過程中數數，讓學生看到每個小朋友得到4個蘋果，從而理解除法的概念。我會重復這個過程，直到學生能夠獨立解釋除法的含義。3