《Unit5Oldtoys》（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）小學英語三年級下冊（共2課時）一、教材內容本單元圍繞“OldToys”這一主題展開，通過展示孩子們對舊玩具的回憶與情感，讓學生學習與玩具相關的詞匯，如doll（玩偶）、ball（球）、kite（風箏）、toycar（玩具汽車）、yo-yo（悠悠球）等，以及描述物品所屬關系的句型“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”。教材通過對話、短文、歌曲等多種形式呈現教學內容，旨在培養學生的語言綜合運用能力，同時激發學生對童年美好回憶的珍視。課文內容對話部分教材開篇是Sarah和Mike在整理玩具的場景。Sarah說：“Look,Mike.Ihavesomeoldtoys.”Mike回應：“Wow,whatarethey?”Sarah逐一拿出玩具介紹：“Thisismydoll.It'sold.Andthesearemytoycars.Theyareold,too.”Mike接著問：“Doyouhaveayo-yo?”Sarah回答：“Yes,Ido.It'sinthebox.”這段對話貼近學生生活實際，自然地引出本單元的主題和重點詞匯與句型，讓學生在情境中感知語言的運用。短文部分短文以第一人稱描述了“我”對舊玩具的喜愛。“Ihavemanyoldtoys.Mykiteisblue.It'sveryold.Ioftenflewitinthepark.Theballiswhite.Iplayedwithiteveryday.Thesetoysareold,buttheyaremygoodfriends.Ilovethem.”短文不僅鞏固了前面所學的詞匯和句型，還通過描述玩具的特征和與玩具的過往經歷，進一步豐富了學生對主題的理解，同時培養學生的閱讀理解和寫作基礎能力。二、教學目標第一課時知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀與舊玩具相關的詞匯：doll、ball、kite、toycar、yo-yo。能理解并運用句型“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”來介紹自己的舊玩具。能力目標能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行簡單交流，詢問和介紹舊玩具。培養學生的觀察能力和口語表達能力。情感目標通過談論舊玩具，激發學生對童年回憶的珍視，培養積極的情感態度。第二課時知識目標學生能熟練掌握第一課時所學詞匯和句型，并能在不同情境中靈活運用。理解并能朗讀短文，掌握短文中的重點句子和詞匯用法。能力目標提升學生的閱讀理解能力，能夠從短文中獲取關鍵信息。培養學生的寫作能力，能用所學詞匯和句型描述自己的舊玩具。情感目標進一步加深學生對童年玩具的情感，增強學生對英語學習的興趣。三、教學重難點第一課時教學重點掌握與舊玩具相關的詞匯發音和拼寫。理解并正確運用“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”句型。教學難點“Theseare...”句型中be動詞的復數形式運用以及名詞復數的發音和變化規則。在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型進行交流。第二課時教學重點深入理解短文內容，掌握短文中重點詞匯和句子的用法。能夠模仿短文，用英語描述自己的舊玩具。教學難點提升學生的閱讀理解技巧，學會從短文中提取關鍵信息。培養學生的英語寫作能力，使其能夠組織簡單的語言表達自己的想法。四、教學準備單詞卡片（doll、ball、kite、toycar、yo-yo）、教學課件（包含玩具圖片、對話動畫、短文朗讀音頻等）。實物玩具若干（如玩偶、球、風箏、玩具汽車、悠悠球），用于課堂展示和互動。小獎品（如貼紙、小書簽等），用于獎勵積極參與課堂的學生。五、教學過程第一課時Warming-up設計意圖：通過歡快的英語歌曲營造輕松的課堂氛圍，吸引學生的注意力，同時復習已學的關于物品的詞匯，為新知識的學習做好鋪墊。播放英語歌曲“Whereismytoy?”，歌曲中包含一些常見玩具的詞匯。播放過程中，鼓勵學生跟著音樂一起唱，并做出相應玩具的動作。例如，唱到“toycar”時，學生模仿開車的動作；唱到“ball”時，學生模仿拍球的動作。歌曲結束后，提問學生：“Whattoysdidyouhearinthesong?”引導學生說出聽到的玩具詞匯。Presentation詞匯教學設計意圖：運用實物展示和直觀教學法，讓學生更形象地理解和記憶新詞匯，同時通過師生互動，激發學生的學習興趣。教師拿出一個玩偶（doll），向學生展示并說：“Look,boysandgirls.Thisisadoll.D-O-L-L,doll.”一邊說一邊將單詞寫在黑板上，強調單詞的發音和拼寫。然后邀請學生跟讀單詞，先集體讀，再個別讀，糾正學生的發音。用同樣的方法依次教授ball、kite、toycar、yo-yo這幾個單詞。在教授過程中，可以讓學生親自觸摸和操作這些玩具，增加他們的體驗感。例如，拿出一個球（ball），讓學生拍一拍，同時說：“Thisisaball.Wecanplaywithit.”教授toycar時，讓學生推動玩具汽車，感受它的運動，同時說：“Thisisatoycar.Itcanrunfast.”句型教學設計意圖：結合實物展示和情境創設，讓學生在具體情境中理解和運用新句型，培養學生的語言運用能力。教師拿起一個舊玩偶，說：“Lookatmydoll.Thisismydoll.It'sold.”同時在黑板上寫下“Thisismy...It'sold.”句型。引導學生注意“old”這個單詞的發音和含義（舊的）。然后讓學生模仿老師的句子，用自己手中的玩具進行表達。例如，學生拿著自己的舊球說：“Thisismyball.It'sold.”教師再拿起幾個舊玩具汽車，說：“Thesearemytoycars.Theyareold.”引出句型“Thesearemy...Theyareold.”并向學生解釋“these”表示“這些”，用于復數形式。同樣讓學生用自己的多個舊玩具模仿這個句型進行表達，如學生拿著幾個舊積木說：“Thesearemyblocks.Theyareold.”Practice（15分鐘）單詞游戲-大小聲游戲設計意圖：通過有趣的游戲鞏固新學詞匯，提高學生的單詞認讀能力和反應速度。教師說出一個玩具單詞，如“doll”，如果教師大聲說，學生就要小聲跟讀；如果教師小聲說，學生就要大聲跟讀。說錯或反應慢的學生淘汰，堅持到最后的學生獲得小獎品（如貼紙）。句型練習-小組對話設計意圖：通過小組合作交流，讓學生在實際情境中運用所學句型，培養學生的口語表達能力和合作能力。將學生分成小組，每組4-5人。每個小組的學生將自己帶來的舊玩具放在一起。小組內學生互相詢問和介紹自己的舊玩具，運用句型“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”進行對話。例如：StudentA:Look,thesearemytoys.StudentB:Wow,whatarethey?StudentA:Thisismykite.It'sold.Andthesearemyballs.Theyareold,too.教師巡視各小組，給予指導和幫助，鼓勵學生大膽開口說英語。之后邀請幾個小組到講臺前進行展示，其他小組認真傾聽，展示結束后進行評價，表現優秀的小組獲得小獎品（如小書簽）。Production（5分鐘）設計意圖：讓學生通過制作簡單的玩具介紹卡片，進一步鞏固所學詞匯和句型，同時發揮學生的創造力和動手能力。給每個學生發放一張卡片，讓學生在卡片上畫一個自己最喜歡的舊玩具，并在旁邊用英語寫上“Thisismy...It'sold.”或者“Thesearemy...Theyareold.”如果學生有能力，還可以簡單描述一下這個玩具的顏色或其他特征。完成后，邀請學生上臺展示自己的卡片，并向全班介紹自己的舊玩具。Summary（3分鐘）設計意圖：回顧本節課所學內容，強化學生的記憶，幫助學生梳理知識框架。與學生一起回顧本節課學習的玩具詞匯（doll、ball、kite、toycar、yo-yo）和句型（Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.）。可以通過提問的方式，如“Whocantellmeoneofthetoywordswelearnedtoday?”“What'sthesentencetointroduceyouroldtoy?”讓學生積極參與回顧。Homework（2分鐘）設計意圖：通過課后作業，讓學生將課堂學習延伸到家庭，鞏固所學知識，同時增進親子間的互動。讓學生回家后，用英語向家長介紹自己的舊玩具，運用所學的詞匯和句型。并讓家長用手機記錄下學生的介紹過程，第二天帶到學校與同學分享。第二課時Warming-up設計意圖：通過復習上節課的詞匯和句型，鞏固學生已學知識，為學習新內容做好準備。利用單詞卡片，快速展示上節課學習的玩具詞匯（doll、ball、kite、toycar、yo-yo），讓學生快速認讀并說出單詞。然后邀請幾位學生上臺，用句型“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”介紹自己手中的玩具（可以是上節課帶來的玩具）。Presentation短文教學設計意圖：通過圖片和音頻輔助，逐步引導學生理解短文內容，培養學生的閱讀理解能力。教師在課件上展示短文相關的圖片，如一個孩子拿著藍色風箏在公園放風箏的圖片、孩子玩白色球的圖片等。讓學生觀察圖片，然后提問：“Whatcanyouseeinthepicture?”引導學生用英語回答，如“Icanseeakite./Icanseeaball.”等。播放短文的朗讀音頻，讓學生先聽一遍，初步感知短文內容。然后逐句播放音頻，每播放一句，教師在黑板上寫下對應的句子，并解釋句子的意思。例如，播放“Ihavemanyoldtoys.”時，教師寫下句子，并解釋“我有許多舊玩具”。重點講解短文中出現的新詞匯和短語，如“often”（經常）、“flew”（fly的過去式，飛）、“playedwith”（與……一起玩）。帶領學生逐句朗讀短文，先集體讀，再分組讀，最后個別讀，確保每個學生都能正確朗讀短文。Practice閱讀理解練習設計意圖：通過閱讀理解練習，讓學生學會從短文中提取關鍵信息，提升閱讀理解能力。教師在課件上展示一些與短文內容相關的問題，如“Whatcoloristhekite?”“Whatdidthewriteroftendowiththekite?”“Whatcoloristheball?”等。讓學生再次閱讀短文，然后回答這些問題。可以先讓學生在小組內討論，然后每個小組推選一名代表回答問題。回答正確的小組獲得小獎品（如貼紙）。短文朗讀比賽設計意圖：通過朗讀比賽，激發學生的學習積極性，提高學生的朗讀水平。將學生分成若干小組，每個小組依次進行短文朗讀。其他小組認真傾聽，并從語音、語調、流暢度等方面進行評價。教師也參與評價，最后評選出表現最佳的小組，給予小獎品（如小書簽）。Production寫作練習設計意圖：讓學生模仿短文，運用所學知識進行寫作，培養學生的寫作能力。讓學生拿出練習本，模仿短文中的內容，寫一篇關于自己舊玩具的小短文。要求學生至少描述兩個自己的舊玩具，包括玩具的名稱、顏色以及與玩具相關的經歷。教師在教室里巡視，給予學生幫助和指導，如單詞拼寫、語法錯誤等。邀請幾位學生上臺展示自己的作文，并大聲朗讀出來。其他學生認真傾聽，可以提出自己的建議和意見。教師對學生的作文進行評價，肯定學生的優點，同時指出存在的問題并給予改進建議。Summary設計意圖：總結本節課所學的短文內容和重點知識，幫助學生鞏固記憶。與學生一起回顧短文中的重點句子和詞匯，再次強調描述舊玩具的方法和相關詞匯的用法。可以通過提問的方式，如“Whocantellmeonesentencefromthepassage?”“Whatdoestheword'often'mean?”讓學生參與總結。Homework設計意圖：通過課后作業，讓學生進一步鞏固寫作練習，同時培養學生的閱讀習慣。讓學生回家后，將自己寫的關于舊玩具的短文讀給家長聽，并請家長幫忙修改。然后讓學生閱讀一篇與玩具相關的英語短文（教師可以提供一些簡單的英語短文資源），并嘗試畫出短文中描述的玩具。六、教學反思第一課時成功之處在詞匯教學中，利用實物展示的方法，讓學生直觀地認識了各種玩具，有效地幫助學生記憶單詞的發音和拼寫。學生對實物展示的方式表現出了濃厚的興趣，參與度較高，大部分學生能夠準確認讀和說出單詞。在句型教學環節，創設了實際的情境，讓學生用自己的玩具進行介紹，學生能夠較好地理解和運用“Thisismy...It'sold./Thesearemy...Theyareold.”句型。小組對話練習讓學生有了更多開口說英語的機會，培養了學生的口語表達能力和合作能力。不足之處在“Theseare...”句型的教學中，雖然通過舉例和練習讓學生理解了復數形式的用法，但仍有部分學生在實際運用中會混淆be動詞的單復數形式，需要在后續的學習中加強練習。在課堂時間把控上，單詞游戲環節花費時間較多，導致后面的句型練習時間略顯緊張，部分小組沒有足夠的時間進行充分的展示和交流。改進措施針對be動詞單復數形式混淆的問題，設計更多針對性的練習，如填空練習