《Unit5IloveChina：Lesson3》（教學設計）-2024-2025學年北師大版（2024）小學英語三年級下冊一、教學目標（一）知識目標學生能夠聽懂、會說、認讀并拼寫與中國特色事物相關的詞匯，如dragon（龍）、panda（熊貓）、Chineseknot（中國結）、paper-cut（剪紙）。學生能夠理解并運用句型“Thisis...It'sasymbolof...”來介紹中國特色事物及其象征意義。學生能夠理解課文內容，掌握文中關于中國特色事物描述的關鍵信息。（二）能力目標通過聽說讀寫的訓練，提升學生的語言綜合運用能力，使學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型介紹中國特色事物，進行簡單的交流。培養學生的閱讀理解能力，能夠從課文中提取關鍵信息，理解文本含義，并能根據課文內容進行簡單的推理和判斷。鍛煉學生的思維能力和創造力，引導學生結合生活實際，用英語描述自己所知道的其他中國特色事物，培養學生的發散性思維。（三）情感目標持續激發學生對英語學習的熱情，增強學生學習英語的自信心和積極性，培養學生主動用英語交流的意識。進一步培養學生對中國文化的熱愛和民族自豪感，讓學生在學習英語的過程中，更加深入地了解和認同自己的祖國文化，同時拓寬國際視野，為跨文化交流奠定基礎。二、教學重難點（一）教學重點掌握與中國特色事物相關的四個詞匯的發音、拼寫和用法。熟練運用句型“Thisis...It'sasymbolof...”進行表達。理解并能朗讀、復述課文內容。（二）教學難點詞匯dragon的發音對于部分學生可能有難度，Chineseknot的發音和拼寫較為復雜，需要重點指導。在實際交流中，能夠靈活運用所學句型，自然流暢地表達中國特色事物及其象征意義，并且能夠結合更多細節進行拓展性描述。引導學生在理解課文的基礎上，進行創造性的表達，如對中國特色事物象征意義的獨特理解和闡述。三、教學準備制作內容豐富的教學課件，包含中國特色事物的高清圖片、有趣的動畫演示、課文錄音及相關視頻資料等，以增強教學的直觀性和趣味性，吸引學生的注意力。準備單詞卡片，將dragon、panda、Chineseknot、paper-cut這四個單詞寫在卡片上，并配上精美的對應圖片，方便學生認讀和記憶。同時，制作一些帶有例句的卡片，用于句型教學。準備實物道具，如小龍玩具、熊貓玩偶、中國結、剪紙作品等，在課堂上用于演示和互動，讓學生更加直觀地感受這些中國特色事物，幫助學生更好地理解詞匯含義。設計課堂練習紙，涵蓋詞匯拼寫、句型填空、閱讀理解、口語表達等多種題型，用于鞏固學生所學知識，檢驗學生的學習效果。準備獎勵小貼紙，對課堂上積極參與、表現優秀的學生給予獎勵，激發學生的學習動力和競爭意識。四、教學過程（一）Warming-up（5分鐘）GreetingsT:Hello,boysandgirls!Howwasyourweek?Ss:Great!/Notbad!T:Wonderful!AreyouexcitedforournewEnglishclasstoday?Ss:Yes!ReviewShowsomepicturesofChineseattractionslearnedinthelastlesson,suchastheGreatWall,theForbiddenCity,andtheTerracottaArmyonthescreen.T:Lookatthesepictures.WhocantellmethenamesoftheseplacesinEnglish?（Inviteseveralstudentstoanswer）Ss:TheGreatWall,TheForbiddenCity,TheTerracottaArmy.T:Verygood!Andwherearethey?Usethesentencepatternwelearned.S1:TheGreatWallisinmanyprovincesinnorthernChina.S2:TheForbiddenCityisinBeijing.-...設計意圖：通過親切的問候和復習上節課所學的中國著名景點，營造輕松和諧的課堂氛圍，拉近師生距離。復習環節不僅能幫助學生鞏固已學知識，還能自然地引出本節課與中國特色事物相關的主題，為新課學習做好知識鋪墊，同時鍛煉學生的口語表達能力，激發學生的學習興趣。（二）Presentation（10分鐘）TeachnewwordsShowapictureofadragonwithbrightcolorsandafiercelookonthescreen.T:Lookatthisamazingcreature.It'sadragon.InChineseculture,thedragonisaveryimportantsymbol.Itrepresentspowerandgoodluck.Readafterme,dragon.（Writetheword“dragon”ontheblackboardandleadthestudentstoreaditseveraltimes,emphasizingthepronunciationofthe“a”as/?/）Thentakeoutasmalldragontoyandshowittothestudents,letthemtouchandfeelit.Usethesamemethodtoteachthewords“panda”,“Chineseknot”and“paper-cut”.Showrelevantpicturesandrealobjectsrespectively,suchasacutepandaeatingbamboofor“panda”,abeautifulChineseknotfor“Chineseknot”,andsomedelicatepaper-cutworksfor“paper-cut”.Whenteaching“Chineseknot”,explainthemeaningof“knot”andtheculturalsignificanceofChineseknots.Whenteaching“paper-cut”,showhowpaper-cutsaremadebriefly.Afterteachingthefourwords,playagamecalled“What'smissing?”.Putallthewordcardsandcorrespondingobjectsonthetable.Letthestudentslookatthemforawhile,andthentheteachersecretlytakesawayoneobjectanditscorrespondingwordcard.Askthestudentstotellwhichoneismissing.Theonewhoanswerscorrectlygetsasmallsticker.設計意圖：運用直觀的圖片和實物展示新詞匯所代表的中國特色事物，符合三年級學生形象思維占主導的認知特點，有助于學生快速理解和記憶詞匯。詳細講解詞匯的發音、拼寫和文化內涵，拓寬學生的知識面，增強學生對中國文化的了解。游戲環節增加了學習的趣味性，提高學生的注意力和參與度，鞏固學生對新詞匯的記憶，同時培養學生的觀察力和記憶力。TeachkeysentencepatternPickupaChineseknot.T:Now,boysandgirls.Lookatthis.ThisisaChineseknot.（HolduptheChineseknotandshowittothestudents）It'sasymbolofgoodluck.Wecansay“ThisisaChineseknot.It'sasymbolofgoodluck.”Readafterme.Letthestudentsrepeatthesentenceseveraltimes,andthenchangetheobjecttopracticemoresentences.Forexample,pickupapandadoll.T:Thisisapanda.Whatisitasymbolof?Ss:It'sasymbolofChina.T:Yes,verygood.Thisisapanda.It'sasymbolofChina.Thenwritethekeysentencepattern“Thisis...It'sasymbolof...”ontheblackboard.Letthestudentsreadthesentencestogether.Next,askthestudentstopracticethedialogueinpairs,usingthenewwordstheyjustlearned.Walkaroundtheclassroomtolistenandgiveguidance.設計意圖：通過教師的示范和引導，結合實物展示，讓學生理解句型的含義和用法。多樣化的練習讓學生在實踐中熟悉句型結構，鼓勵學生積極參與對話練習，培養學生的口語表達能力，讓學生能夠運用英語準確介紹中國特色事物及其象征意義，感受英語在傳播中國文化中的實用性。（三）Textlearning（15分鐘）ListenandanswerT:Now,let'slistentoadialoguebetweentwofriends.ListencarefullyandfindoutwhatChinesethingstheyaretalkingabout.（Playtherecordingofthetextforthefirsttime）Afterlistening,askthestudentstoraisetheirhandsandanswerthequestion.Ss:Theyaretalkingaboutadragondanceandapanda.ListenandreadPlaytherecordingagain,andthistimeletthestudentslistenandreadafterthetapesentencebysentence.Theteacherwalksaroundtheclassroom,payingattentiontothestudents'pronunciationandintonation.Stopatsomedifficultsentencesandexplainthem.Forexample,forthesentence“Thedragondanceissocool!It'satraditionalChineseactivity.”,explainthemeaningof“traditional”andhowtousethissentencetodescribetraditionalChineseculture.Afterlisteningandreading,askthestudentstoreadthetextinpairs,helpingeachotherwiththepronunciationandunderstanding.ReadandactDividethestudentsintopairs.Eachpairisassignedtoactoutthedialogue.Theycanusethesmallpropsorpicturespreparedinadvancetomaketheirperformancemorevivid.Inviteseveralpairsofstudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirperformance.Therestofthestudentswatchandevaluate.Aftereachperformance,asktheaudiencesomequestionsrelatedtotheperformance,like“Whatdidtheysayaboutthepanda?”.設計意圖：聽力訓練幫助學生捕捉關鍵信息，培養學生的聽力理解能力。跟讀和分角色朗讀環節，讓學生在模仿中糾正發音，提高朗讀水平，同時加深對課文內容的理解。角色扮演活動使課堂更加生動有趣，增強學生的口語表達能力和團隊協作能力，讓學生在親身體驗中更好地掌握課文知識，提高學生的學習積極性和主動性，同時也培養學生的觀察力和評價能力。（四）Practice（10分鐘）GroupworkDividethestudentsintogroupsoffour.EachgroupgetsasetofcardswithdifferentChinesethingswrittenononesideandtheirsymbolsontheotherside.Thetaskforeachgroupistotaketurnstopickacard,readthenameoftheChinesethingonthecard,andthenmakeasentenceusingthesentencepattern“Thisis...It'sasymbolof...”withinthegroup.Forexample:S1:Ipickacard.Thisisapaper-cut.It'sasymbolofhappiness.S2:Good.Nowit'smyturn.ThisisaChineseknot.It'sasymbolofgoodluck.Walkaroundthegroupstogiveguidanceandhelp.Encouragethestudentstoaddmoredetails,suchaswheretheycanseetheseChinesethings.MakeaposterHandoutalargepieceofwhitepapertoeachgroup.T:Now,boysandgirls.YourgroupneedstomakeaposteraboutChinesethings.YoucandrawpicturesoftheChinesethingswelearnedtodayorotherChinesethingsyouknow.Writetheirnamesandusethesentencepattern“Thisis...It'sasymbolof...”todescribethem.Thegroupsstarttoworkontheirposters.Aftertheyfinish,askeachgrouptocometothefrontoftheclassroomandintroducetheirposterstotheclass.Theothergroupslistencarefullyandcanasksomequestions.設計意圖：小組活動為學生提供了更多的口語交流機會，培養學生的合作學習能力和溝通能力。通過閱讀和交流卡片上的信息，學生能夠更加熟練地運用所學句型，同時豐富對中國特色事物的表達和討論。制作海報活動則進一步鞏固了所學知識，讓學生將所學內容以直觀的方式呈現出來，提高學生的動手能力、創造力和團隊協作能力，同時增強學生對中國文化的認同感和自豪感，促進學生之間的交流和分享。（五）Production（5分鐘）LetthestudentschooseoneChinesethingtheylikebest.Theycaneitherdrawapictureofitorwriteashortpassageaboutitusingthewordsandsentencestheylearned.Aftertheyfinish,askthestudentstosharetheirworkswiththeirpartners.Theninviteseveralstudentstocometothefrontoftheclassroomandshowtheirworkstothewholeclass,andintroducetheirchosenChinesethinginEnglish.設計意圖：給學生自主選擇和創作的空間，充分發揮學生的想象力和創造力，讓學生將所學知識與個人興趣緊密聯系起來。通過分享和展示，學生能夠綜合運用詞匯、句型和語法知識，提高語言綜合運用能力，同時培養學生的自信心和表達能力，展示學生的個性和風采，進一步加深學生對中國特色事物的認識和熱愛。（六）Summaryandhomework（5分鐘）SummaryT:Boysandgirls,todaywelearnedsomenewwordsaboutChinesethings,likedragon,panda,Chineseknot,paper-cut.AndwelearnedhowtointroducetheseChinesethingsandtheirsymbolsusingthesentencepattern“Thisis...It'sasymbolof...”.Also,wereadaveryinterestingdialogueaboutChinesethings.Let'sreviewthesewordsandsentencestogether.（Reviewthenewwordsandkeysentencepatternwiththestudents,askingthemtoreadaloudandspellthewords）HomeworkAskthestudentstomakeasmallphotoalbumaboutChinesethings.TheycantakepicturesofChinesethingstheyseearoundthem,suchasChineseknotsinashop,paper-cutsonthewindow,orpandatoysathome.Thenwriteashortdesc