雞媽媽的新居子

閱讀目的:

1.激發(fā)學(xué)生閱讀童詬的愛好溝通閱讀感受,培育學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過指導(dǎo)童話《雞媽媽的新居子》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3.讓學(xué)生理解閱讀途徑，感受語言文字的美，積累語言，從而到達(dá)教學(xué)延長

的目的。

閱讀重點(diǎn)：

指導(dǎo)課外閱讀的方法。

課前打算：

多媒體課件、兒童歌曲唱片、學(xué)生讀書筆記。

課前預(yù)習(xí)：

課前閱讀童話《雞媽媽的新居子》

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

播放《老鷹抓小雞》歌曲。會唱的同學(xué)拍手跟著唱。教師問：這首歌寫了什

么動物？（老鷹抓小雞）對你們真棒，這節(jié)課讓我們走進(jìn)童話，閱讀描寫雞媽媽

的文章。

二、學(xué)習(xí)童話《雞媽媽的新居子》

1.談話導(dǎo)入：

這節(jié)課，教師帶大家走進(jìn)童話城堡：出示課題：走進(jìn)童話故事。板書課題。

學(xué)生齊讀課題。

2.介紹前言、書目。

出示故事書，翻開前言。教師講解：從前言可以知道書的大致內(nèi)容。你們接

著看書目，書目下面是故事的題目。書目里的故事在兒頁，我們一看就會知道。

3.舉薦童話作品：《雞媽媽的新居子》

這節(jié)課教師就帶同學(xué)們走進(jìn)童話故事《雞媽媽的新居子》板書課題。學(xué)生齊

讀故事的題目。

4.投影示閱讀要求：

A、讀童話故事，把好詞好句找出來，摘抄在讀書筆記里。

B、我知道這個故事講什么？

C、我喜愛的人物是誰？

D、我想說的是o

E、我要舉薦的課外書是-------。

師讀閱讀要求并講解。

三、自主閱讀童話故事《雞媽媽的新居子》。

引出話題：師：你們的朗讀太精彩了，你們知道這個童話故事講了什么事？

指名學(xué)生答復(fù)，師板書：

1.雞媽媽造的新居子好嗎

2.雞媽媽聽了鵝大哥的話為什么不興奮？鵝大哥說了什么話？

3.夏天到了，雞媽媽的新居子又悶又熱，她懊悔沒有聽鵝大哥的話，后來她

是怎樣做的？

4.狐貍對雞媽媽說了些什么？

5.狐貍吃掉小雞后，雞媽媽又怎樣做？

學(xué)生依據(jù)問題，自主閱讀，邊讀、邊找、邊想。

指名學(xué)生答復(fù)，師板書：《雞媽媽的新居子》。

其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、辯論：假設(shè)你是雞媽媽，你會聽狐貍的話嗎？

五、讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

六、小結(jié)讀書方法：

1.剛剛我們把讀書過程中的問題提出來，然后再一一解決了，這也是我們

讀課外書的一種方法。

2.我們以后讀書有序、讀書有法。如：我喜愛的人物是誰？為什么

3.學(xué)生答復(fù)后師板書：我喜愛鵝大哥，因?yàn)樗岬慕ㄗh很好?。除了鵝大哥

外，還喜愛誰？以后把你想的整理出來或記錄下來。摘抄在讀書筆記里。

七、拓展閱讀：

這個故事很好看，我要舉薦給摯友看。舉薦同類故事理解閱讀途徑。

八、小結(jié)：小摯友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，盼望大家能多閱讀一些

好的課外書，去獲得更多的學(xué)問。

我和365夜故事

活動目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，到達(dá)

課內(nèi)向課外延長的目的。

2、通過對《小馬過河》的閱讀指導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生初步駕馭課外閱讀的

方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀愛好，感受閱讀的樂趣，培育學(xué)生的語文綜合實(shí)力。

活動重點(diǎn)：

1、詳細(xì)指導(dǎo)閱讀《小馬過河》這個故事，教會學(xué)生課外閱讀的方法。

2、通過表演，讓學(xué)生理解故事中的人物，使他們有所收獲。

3、通過“介紹我最喜愛（最不喜愛）的故事人物”和“小小故事會”的活

動，來共享課外閱讀收獲，激發(fā)課外閱讀的愛好。

活動過程：

活動一：指導(dǎo)閱讀《小馬過河》

一、故事導(dǎo)入:

1、師：小摯友，喜愛聽故事嗎？今日教師給大家?guī)砹艘粋€經(jīng)典故事，想聽

嗎？師配樂講《小馬過河》的故事。

2、師：喜愛這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想

不想親自讀讀，再次走進(jìn)這個童話故事呢？

二、細(xì)心指導(dǎo)：

1、借助拼音自瀆故事，不相識的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練。

2、閱讀溝通：

（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？

（3）小馬最終過河了嗎？它是怎樣過河的？

（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？

集體溝通，探討，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3、分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）

（2）指名學(xué)生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。

三、舉薦閱讀：

（1）師：同學(xué)們，喜愛這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故

事》中，還有很多很多，它能領(lǐng)我們步入一個個童話王國，感受它的好玩，領(lǐng)會

它的精彩。情愿和它交摯友嗎？

（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學(xué)讀的故事最多。兩

周評比一次。

活動二：介紹我最喜愛（最不喜愛）的故事人物

一、在小小組內(nèi)介紹自己最喜愛（最不喜愛）的故事人物，并說說喜愛（不

喜愛）的理由。

如：▲我最喜愛《猴子和鱷魚》中的小猴子，因?yàn)檫@只小猴子特別機(jī)智，當(dāng)

遇到危急的時候，它一點(diǎn)兒也不驚慌，能自己想方法擺脫危急。

▲我最不喜愛《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因?yàn)樗麄儍蓚€實(shí)在是太

懶了，結(jié)果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小摯友可不能向他們學(xué)習(xí)，我們

要做勤勞的好孩子。

二、上臺介紹自己最喜愛（最不喜愛）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一

樣。

三、小結(jié)：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加活靈活現(xiàn)了，印象

極其深入！剛剛大家介紹的XXX、XXX教師還不太熟識，但聽了你們的介紹,

我對這個故事特別感愛好，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到

故事中去走一遭吧！

活動三：小小故事會

一、小擂臺：

以四人小小組為單位，先在小組內(nèi)進(jìn)展講故事競賽，賽出小組內(nèi)的“小擂主”。

（講故事耍求：聲音洪亮，看法自然，繪聲繪色。）

二、大比拼:

各組的“小擂主”們再進(jìn)展大比拼，由教師和同學(xué)一起做評委。最終勝出的

幾位同學(xué)為班里的“故事大王”。

小豬變形記

教學(xué)目的：

學(xué)問及技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，理解小豬通過變更自己

的形態(tài)找尋歡樂華蜜的過程，激發(fā)閱讀圖書的愛好，培育學(xué)生豐富的想象實(shí)力。

過程及方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖

書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

情感及價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最華蜜。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己,

才能獲得歡樂華蜜。

教學(xué)難點(diǎn)：閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)打算：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

教學(xué)過程：

一、豬年話豬，導(dǎo)入課題

1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到

了小豬？你覺得小豬怎么樣？

2、今日，教師就要和大家一起讀一本及小豬有關(guān)的圖書。

二、簡介圖書，激發(fā)愛好

（一）出示圖書，讀封面

指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜測。

（二）師生共讀第一個變形故事

1、出示圖一

你看到了什么？你猜猜，小豬快樂嗎？

指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的感覺。

2、出示圖二

小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？指導(dǎo)讀第二頁

文字。小豬想到了一個絕妙的好辦法，你們猜猜看是什么好辦法?

3、出小圖三

你們的辦法都不錯，小豬也有自己的方法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變

成了長頸鹿的？指名讀第三頁文字

4、出示圖四

小豬就這樣踩著高蹺漫步去了，路上他又遇見了誰？你猜猜他會怎樣介紹自

己？出示對話，相識引號「指導(dǎo)朗讀“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，

“我是一只了不得的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方。”

“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖擺晃的小豬。

你最好當(dāng)心點(diǎn)。”分角色練習(xí)朗讀

5、出示圖五

小豬摔得怎樣？指導(dǎo)讀第五頁文字

三、想象變形方法，學(xué)編故事

1、他又想到什么好辦法，還可能遇見誰？想變成誰呢？

2、前后四個小摯友一起探討探討，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？

怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜測一個。

3、匯報(bào)

四、讀圖文，理解故事情節(jié)

I、總結(jié)讀圖書的方法.

2、閱讀圖書，提讀書要求。

3、學(xué)生讀書

4、匯報(bào)

如今大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)

出示相關(guān)的動物圖片）

5、這只得意的小豬一開場總覺得自己很無聊，不快樂，想找點(diǎn)好玩的事，一

會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最終小

豬找到了歡樂了嗎他在哪里找到的？

6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

7、最終他還是想做------小豬，因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己，最華蜜。

出示：“原來當(dāng)小豬是最快樂的事情呀！”齊讀

五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀

閱讀春天的文章

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，溝通閱讀感受，培育學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過閱讀描寫春天、贊美春天的文章，感受語言文字的美，積累語言，培

育學(xué)生酷愛大自然的思想感情。

教學(xué)理念：

創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氣氛，采納多種方法讓孩子閱讀，進(jìn)步孩子的閱讀愛好，培

育孩子的閱讀習(xí)慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，

進(jìn)步孩子的語文素養(yǎng)。

教學(xué)打算：音樂磁帶

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀愛好。

1.播放《春天在哪里》的錄音磁帶，會唱的同學(xué)拍手跟著唱。

2.聽后，師問：這是一首描寫什么的歌？（春天）

3.是啊，美麗的春姑娘已經(jīng)靜靜來到了我們的身邊，那么你們在哪看到了

春天的痕跡呢？（生自由談）那么用什么樣的文字能把我們看到的春天描寫下

來？這節(jié)課讓我們走進(jìn)春天，閱讀幾篇描寫春天的文章。

二、指導(dǎo)閱讀。

（一）閱讀“春暖花開”的二段文字。

1.翻開書24頁，學(xué)生借助拼音閱讀兩段文字。

2.讀了這兩段文字，你覺得春天給你了什么感覺？帶著自己的感覺，誰來

讀一讀。（指名讀）邊讀邊想象文字所描繪的畫面，你會讀得更美！

3.這兩段有很多好詞佳句，把你喜愛的詞句畫出來，再美美地讀一讀，記

一記。

4.溝通所畫的詞句，有感情朗讀。

（二）走進(jìn)“童話城堡”

1.過渡：閱讀完春天的美文，讓我們走進(jìn)春天的童話城堡。

2.生借助拼音，自讀短文《花孩子找顏色》想一想：花孩子們分別找到了

什么顏色？你最喜愛哪個花孩子？

3.分角色朗讀。

4.溝通。

（三）感受“春的使者”

1.是誰帶來春的消息，春天的使者是誰呢？聽教師讀《迎春花》。（配樂）

2.學(xué)生朗讀《春天》。（配樂）

三、小結(jié)

今日這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)春天的幾篇文章，感受了春天的美妙，積累了

一些描寫春天的好詞佳句，收獲可真不少-“書是人類最好的摯友.”盼望課后

大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的學(xué)問。

猜猜我有多愛你

教學(xué)目的:

1、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參及演，讓學(xué)生感知故事。

2、初步相識到做自己最華蜜。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細(xì)致閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀

愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細(xì)致閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

教學(xué)媒體

課前學(xué)生打算

一、導(dǎo)入

相識書名。這本書叫什么名字？愛字在哪里？誰能指給大家看？其他的字可

以不相識，可是這個愛字你肯定要相識。板書：愛

二、閱讀圖書

1、這個故事講的是誰和誰的愛的故事，想知道嗎？

2、我們的故事開場了：

晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話,

他對媽媽說，媽媽。猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張

開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多，媽媽一看，也把手張開，張到

無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提問：小兔子用了一個什么動作說明對媽媽的愛呀？用了一個張開的動作，

嘴里說：我愛你有這么多？誰來和媽媽比比誰的愛多。小兔子為什么要把手張

開？（因?yàn)樗龕蹕寢專┬⊥米诱f：我愛你始終到我的手指頭。媽媽說，我愛你始

終到我的手指頭。小兔子一看，真高啊！小兔又在原地舍命地跳，說：我跳得有

多高，我就有多愛你。媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！

提問：小兔子又用了什么方法來說明自己對媽媽愛的？

小兔子說著說著來到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹、小河、竹子……

小兔子看到那么多的東西又說出了對媽媽的愛：媽媽，竹子有多高，我就有多愛

你？你能把看到的東西比成對媽媽的愛嗎？小草有多多，我就有多愛你？天有多

高我就有多愛你？花有多美麗我就有多愛你？

說著說著：小兔子累了，看著月亮說，媽媽，我愛你從這里到月亮那里，說

著，睡著了。媽媽說：傻孩子，媽媽愛你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到

這里。

三：拓展說話

幻燈出示圖片：星星、太陽、房子、圍巾、西湖、長城,、大海.你能用什么來

說說對媽媽的愛？用上句式：媽媽，（）有多（），我就有多愛你！媽

媽，我愛你就像（）那么（）。這里的愛多嗎？你最愛誰呢？請把

你的愛告知你愛的人。

聞雞起舞

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生理解成語用雞起舞的故事梗概。

2、讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事，說出聞雞起舞的意義。

3、努力形成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)看法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們中國是一個特殊愛學(xué)習(xí)的國家，從古時候開場就有很多講勤奮學(xué)習(xí)的故

事。今日教師就帶著大家來聽其中的一個故事一一《聞雞起舞》。

二、故事內(nèi)容：

晉代的祖逖是個具有遠(yuǎn)大志向的人。可他小時候卻是個不愛讀書的調(diào)皮孩子。

進(jìn)入青年時代，他意識到自己學(xué)問的貧乏，深感不讀書無以報(bào)效國家，于是就發(fā)

奮讀起書來。他廣泛閱讀書籍，細(xì)致學(xué)習(xí)歷史，從中吸取了豐富的學(xué)問，學(xué)問大

有進(jìn)步。他曾幾次進(jìn)出京都洛陽，接觸過他的人都說，祖逖是個能輔佐帝王治理

國家的人才。祖逖24歲的時候，曾有人舉薦他去做官，他沒有容許，仍舊不懈

地努力讀書。后來，祖逖和幼時的好友劉琨一志擔(dān)當(dāng)司州主簿。他及劉琨感情深

沉，不僅常常同床而臥，同被而眠，而且還有著共同的遠(yuǎn)大志向：建功立業(yè)，復(fù)

興晉國，成為國家的棟梁之才。

一次，半夜里祖逖在睡夢中聽到公雞的鳴叫聲，他把劉琨叫醒，對他說：“別

人都認(rèn)為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練

劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飄舞，劍聲鏗

鏘。

春去冬來，從不連續(xù)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過長期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們

最終成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為

鎮(zhèn)西將軍，實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效國家的愿望；劉琨做了征北中郎將，兼管并、冀、幽三

州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。

三、說說“聞雞起舞”的意義：想要成就事業(yè)，就要努力。不經(jīng)過努力奮斗,

不能成就事業(yè)。

四、說說你聽了這個故事后的感想。

五、把這個故事講給你的家人聽，講給你的小摯友們聽。

日有所誦

教學(xué)目的

嫻熟朗讀并背誦第一單元兒歌

教學(xué)重、難點(diǎn)

嫻熟朗讀并背誦第一單元兒歌

課前學(xué)生打算

打算《日有所誦》

教學(xué)流程

1導(dǎo)入：小摯友，你們喜愛兒歌嗎？從開學(xué)的時候起，教師就盼望你們每天

可以把《日有所誦》放在書包，有空的時候拿出來讀一讀。教師盼望小摯友都能

喜愛上兒歌，假設(shè)大家能背上幾首兒歌就最好了。

2開學(xué)到如今你會背了哪些兒歌呢？指名說

3學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》《過山車》《飛飛跳跳》《小貓拉車》

跟讀、齊讀、指名讀、男女生讀。

4說一說：我來說說兒歌的意思。

5比一比：誰讀得最好。

6賽一賽：誰記得最快。

安徒生童話

教學(xué)目的

1、通過課外閱讀的溝通、舉薦，進(jìn)步課外閱讀的愛好，養(yǎng)成良好的課外閱

讀習(xí)慣。

2、帶著學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀理解、感受童話故事的豐富多

彩。

課前打算：

1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事；

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜愛的課外讀物，并打算向別人舉薦自己喜愛的這

本書。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們盼望自己變得更美麗些嗎？如何做才能更美麗呢？

2.光有外表的美是淺薄的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美！（指名

說，板書課題：讀書讓我們美麗）

3.開學(xué)二個月了，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學(xué)們每人供應(yīng)的圖書

以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了足夠的圖書資源。這兩個月下來你

讀了幾本了，讀的哪幾本呢？

4.這些書肯定讓你們變得更加美麗、更加聰明，讓我們一起來共享你們的讀

書成果吧！

二、圖書溝通推介會

1.小組溝通、匯報(bào)讀書成果。

2.全班溝通。（指名匯報(bào)，師引導(dǎo)，舉薦好書給班上其他同學(xué)。）

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典

1.剛剛同學(xué)們向大家舉薦了很多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，教師也

忍不住想把自己喜愛的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》（展示書）

2.（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你埋解安徒生嗎？（指名介紹，師

補(bǔ)充資料）

四、賞讀《丑小鴨》

1.安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個故事大家都不生疏。

讓我們來說說故事的內(nèi)容呢？

2.丑小鴨最終怎么了？

1師配樂范讀

2看著圖聽了故事，你想說什么？

五、總結(jié)延長

1.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過

哪些？

2.教師這有他童話全集的一些書目，沒看過的抓緊去拜讀吧！（出示《安徒

生童話全集》圖書書目）

3.書目上的省略號表示？

4.安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢？想知道的話，就到他寫得自

傳《真愛，讓我如此華蜜》中找答案吧！這里的“真愛”，是對書的的真愛，對

生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話:

人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充溢了漂泊的艱辛和

執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我漂泊一生的

阿拉丁神燈！

——安徒生

5.今日，我們在一起共享了最近一段時間的讀書心得，同時還走近了安徒生,

重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書的確讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，

讀更多的書。

童話故事教學(xué)

閱讀目的：

1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀

童話的愛好。

2、通過指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生理解閱讀途徑，從而到達(dá)教學(xué)延長的目的。

閱讀重點(diǎn)：指導(dǎo)課外閱讀的方法

課前打算：課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋

課前預(yù)習(xí)：課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

閱讀程序：

一、課前活動熱身

1、歌曲唱童話。（我唱你猜）

2、圖片，影片憶童話.（我畫你猜）

3、關(guān)鍵詞語聊童話。（我說你猜）

二、讀書印象一一走進(jìn)童話《龜兔賽跑》

1、談話導(dǎo)入

2、舉薦童話作品《龜兔賽跑》。

1）介紹書目。

2）、談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？

二、觀賞性閱讀一一我的表情我做主

1、歸納常用的讀書方法。課件出示

2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達(dá)閱讀時的心情。

3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。

4、我讀你猜。

5、同桌練習(xí)。

四、自主性閱讀一一我的感受我來談

1、引出話題。

師：你們的朗讀太精彩了。但教師心中有幾個問題困擾著我，能扶植我找到

答案嗎？先在小組內(nèi)探討探討，等會兒，告知我答案，好嗎？

（1）兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？

（2）兔子為什么會在競賽時睡著？

（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持接著爬行？

（4）為什么最終烏龜跑贏了兔子.

2、小組探討，指名答復(fù)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、辯論:假設(shè)你是這只烏龜，你會承受兔子地邀請參與競賽嗎？

4、師小結(jié)。讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

5、小結(jié)讀書方法：剛剛我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，

這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法

6、移情想象。

五、拓展閱讀一一開啟閱讀途徑

1、舉薦同類美文。

2、理解閱讀途徑。

3、口號?：讀書讓我歡樂，讀書讓我增加力氣。

人們常用以下幾句話來說明書的重要性?。誰來讀讀？（課件展示諺語）

讀書名言：

1、書是人類進(jìn)步的階梯-----高爾基

2、書籍是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光；才智里沒有

書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀一一莎士比亞

3、書籍是摯友，雖然沒有熱忱，但是特別忠實(shí)一一雨果

4、對于每一本書，都必需學(xué)會閱讀一一帕斯卡

師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步，吩望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不

行缺少的一種消遣,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游，

成為博覽群書的小博士。最終響起我們的讀書口號：讀書讓我歡樂，讀書讓我增

加力氣O

六，課后延長一一升華情制作書簽

課后搜集讀書名言制作成自己喜愛的書簽，送給你的好摯友好嗎?

閱讀寫動物的小童話

教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，溝通閱讀感受，培育學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過閱讀描寫以學(xué)生喜愛的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動好

玩的故事中承受學(xué)問的澆灌，感受語言文字的美，積累語言；培育學(xué)生勤發(fā)覺，

大膽想象的實(shí)力。

教學(xué)打算：《少先隊(duì)員》（2008年第11期）

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀愛好。

1.猜謎語競賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，

手腳靈活，喜愛爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真驚奇，著陸傘，隨身帶。

（松鼠）...

2.是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要十什么？這節(jié)課讓我

們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。

二、指導(dǎo)閱讀。

（-）閱讀小童話《假面舞會》

1.翻開書第28頁，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

2.讀了這個故事，你覺得故事什么地方好玩？看看故事中介紹哪些動物？

它們是怎樣參與舞會？你最喜愛誰的扮相？

3.這個故事中的對話很好玩，有很多好詞佳句，把你喜愛的詞句畫出來，

記一記。帶著自己的感覺，美美地讀一讀。

4.溝通所畫的詞句，讀出語氣。

（二）走進(jìn)“童話森林”

1.過渡：閱讀完《假面舞會》這個故事，讓我們接著走進(jìn)小動物的童話城

堡。

2.學(xué)生借助拼音，自讀小童話《歡樂小屋》和《下一個就是我》.想一想:

這兩個故事的主角是誰？你最喜愛哪個故事？

3.溝通閱讀收獲，教師評點(diǎn)小結(jié)。

三、小結(jié)

1、今日這節(jié)課，我們閱讀了有關(guān)動物的幾個小故事，對一些小動物有了更多

的理解，積累了一些好詞佳句，收獲可真不少。”書是人類最好的摯友。”盼望

課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的學(xué)問。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著《小豬

唏喜呼嚕》孫幼軍著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等

你想成為小博士嗎

活動目的

1、在輕松開心的氣氛中閱讀，感受讀書帶來的歡樂，逐步培育對課外閱讀的

愛好，喜愛閱讀。

2、能借助讀物中的拼音、圖畫進(jìn)展閱讀，在閱讀中浸透一些簡潔的讀書方法,

促進(jìn)良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、能樂于及人溝通讀書收獲.

4、在閱讀中駕馭一些科學(xué)學(xué)問，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)新奇心。

活動過程

一、設(shè)疑激趣

小摯友們，你見過會變顏色的房子嗎？你聽過洗“鳥澡”的動物嗎？你知道

海邊“水槍手”是誰嗎？你想理解老虎怎么受騙的嗎？

1、寒假里，我們都拿到了《小學(xué)科學(xué)學(xué)問故事（一年級下冊）》一書，書中

很多精彩的童話故事吸引了我們的眼球，讓我們理解了很多學(xué)問。課前教師理解

了一卜，有幾個小摯友都已經(jīng)讀完了，真了不得，教師要發(fā)給他們閱讀之星積分

卡，讓我們把熱情的掌聲送給他們！

2、師為評為“閱讀之星”的幾位同學(xué)發(fā)積分卡。

二、讀書溝通

1、好書溝通。

2、人物、情節(jié)溝通

師：同學(xué)們讀的書可真多！在讀書的過程中，有特殊精彩的故事或難忘的人

物想跟教師同學(xué)說說嗎？

三、感知書籍。

1、視頻展示《海邊“水槍手”》、《黑氣球和白氣球》、《老虎受騙》中的

四副插圖，視察感知書籍，猜猜里面講了什么故事。

2、學(xué)生看插圖猜故事內(nèi)容，相機(jī)浸透學(xué)法，圖文結(jié)合，邊讀邊想。原委猜得

對不對呢？我們一起來看看吧！教師有個溫馨提示：看書要細(xì)致、細(xì)致哦！要做

到細(xì)致看，多視察，圖文結(jié)合，邊讀邊想.教師要考你們的.

四、師生共讀

1、師生共讀（播放優(yōu)雅的背景音樂伴讀）

①關(guān)注學(xué)情，尤其是對中下生的指導(dǎo)，師可站在身邊伴讀一陣子。

②巡查學(xué)生的閱讀狀況，對閱讀中的困難如難理解的詞或內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)，

理解學(xué)情。

2、讀后對細(xì)致看書、會看書的學(xué)生評價(jià)激勵，獎紅花。

五、活動溝通，浸透方法

1、我來考考你（過關(guān)嬉戲）

①搶答

A、海邊“水槍手”是誰？（射手魚）

B、黑氣球和白氣球進(jìn)展上升競賽，誰得了冠軍？（黑氣球）

②說一說

剛剛第一關(guān)都難不到同學(xué)們，看來大多數(shù)同學(xué)看書都能做到細(xì)致看，多視察。

教師要加大難度，第二關(guān)：說一說。《老虎受騙》講了什么故事？能用自己的話

說說嗎？這一關(guān)有點(diǎn)難度，教師先給你們練習(xí)的時機(jī)，先跟同桌的小伙伴說說吧!

師：誰來挑戰(zhàn)？（表現(xiàn)踴躍）舉薦代表匯報(bào)，匯報(bào)后再師生互動評價(jià)。

2、演一演《老虎受騙》

A分角色，提表演建議

B表演，評價(jià)

3、想一想

小摯友們剛剛表演得特別好玩，但我們看書時間靠細(xì)致看，多視察還不行°

還要做到邊讀邊想，學(xué)會思索，辨別對錯，學(xué)習(xí)它好的方面。想一想，從這個故

事中你學(xué)到了什么科學(xué)學(xué)問？學(xué)生答復(fù)。

你真會讀書思索！小摯友們想一想，老黃貓為什么會勝利？老虎為什么會受

騙？哦，那你覺得怎么編才好呢？你真是一個精彩的導(dǎo)演，會讀書會思索！小摯

友們，我們要學(xué)習(xí)老黃貓，更要學(xué)習(xí)這位同學(xué)，愛動腦筋，不能像老虎一樣不動

腦筋，結(jié)果就受騙了。

六、總結(jié)舉薦

1、師結(jié)合板書，總結(jié)讀書方法。

小摯友們，通過今日的學(xué)習(xí)，我們知道了讀《小學(xué)科學(xué)學(xué)問故事》不僅要細(xì)

致讀通順，還要讀懂，多視察，圖文結(jié)合，邊讀邊想，理解故事告知我們什么學(xué)

問。

2、看書目，理解故事，激發(fā)愛好。

今日我們課堂上只讀了《小學(xué)科學(xué)學(xué)問故事》中的四個故事，這本書一共38

篇故事呢！你想讀嗎？一起讀書目。回去你們可以用今日教師教你的方法再去讀

讀這些童話故事，信任你的收獲會更大。

愛的教化

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生更加有效地進(jìn)展課外閱讀。

2、激發(fā)學(xué)生細(xì)讀《愛的教化》的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生找出讀書過程中錯誤的做法，指導(dǎo)以后閱讀方向。

2、溝通展示近段時間讀書成果。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本課時的學(xué)習(xí)，明確課外讀什么，怎么讀。

教學(xué)打算：

1、教師向?qū)W生舉薦《愛的教化》這本書，要求學(xué)生利用課余時間細(xì)致閱讀。

2、教師打算《愛的教化》讀書學(xué)問競答題，以及《讀書調(diào)查問卷》。

3、學(xué)生統(tǒng)計(jì)從本學(xué)年自己一共讀了多少課外書，自主打算自己的課外閱讀成

果展示資料。

教學(xué)流程：

一、回憶展示

同學(xué)們，從一年級到如今，你們己經(jīng)讀了不少課外書C前段時間，教師給你

們介紹了一位好摯友一一《愛的教化》，你覺得自己讀得怎么樣，要是讓你打個

分，你給自己打多少分。

2、通過大家給自己打分，教師很興奮，同學(xué)們對自己讀書收獲了自信。

二、《愛的教化》讀書學(xué)問競答

1、出幾道題和大家共享一下《愛的教化》，敢挑戰(zhàn)嗎?

2、那就讓我們進(jìn)入《愛的教化》讀書學(xué)問競答中來吧！

（1）《愛的教化》作者是（），他的國籍是（）。

（2）學(xué)習(xí)成果好，每次都獲得頭等獎的男孩是（）。

（3）（）為了救一年級的學(xué)生，腳被馬車碾斷了。

（4）（）的家里來了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。

（5）可憐又堅(jiān)毅的鐵匠之子是（）。

（6）半夜起來幫爸爸抄寫封條的是（）。

（7）愛的教化的主人公是，他的家庭成員有（）。

（8）駝背奈里被人欺壓時，是（）救了他。

（9）（）從一個別人眼中的笨孩子變成了二等獎的獲得者。

（10）生性活潑歡樂的可萊諦愛穿（）色的褲子，戴一頂（）皮

帽，。

3、總結(jié)：看，這么多的問題，有些還真難倒你們了吧！看來你們還未真正

走進(jìn)《愛的教化》。

三、調(diào)查問卷。

師：下面教師就來為你們診斷診斷，大家協(xié)作《讀書調(diào)查問卷》，定能找出

缺點(diǎn)所在c

依據(jù)依據(jù)你真實(shí)的讀書狀況在題尾打“。

1、很想知道結(jié)局。（）

2、覺得書里的人物有意思。（）

3、覺得書里的語言比擬有意思，而且能找到身邊一些人的影子。（）

4、覺得書告知了自己一些道理。（）

5、覺得里面的小標(biāo)題很特殊。（）

6、習(xí)慣邊讀邊做批注。（）

7、在讀這本書前查找資料。（）

8、常常及別人溝通碰撞。（）

9、喜愛將書中精彩情節(jié)講給別人聽。（）

10、讀后習(xí)慣寫讀后感或心得體會。（）

四、溝通會診。

1、師總結(jié)：同學(xué)們讀書普遍存在讀小說就是追求故事情節(jié)的開展或者覺得

有些人物好玩而讀。其實(shí)一本書可以讀的東西很多很多。

2、學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，分組探討溝通：讀書要讀什么？應(yīng)當(dāng)怎么讀？

3、全班溝通，教師適當(dāng)板書。

五、嘗試閱讀：以小組為單位，嘗試用新方法進(jìn)展閱讀。

你情愿和我交摯友嗎

一、教學(xué)目的：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，溝通閱讀感受，培育學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過閱讀，讓學(xué)生在生動的詩文中承受學(xué)問的澆灌，感受語言文字的美，

積累語言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感悟詩文的美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

借助拼音讀通長句。

四、教學(xué)打算：人手一本《七彩語文》

五、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)閱讀愛好。

你喜愛你的同桌嗎？你知道他叫什么名字嗎？今日我們一起來讀兩個好摯友

之間的故事。

（二）、指導(dǎo)閱讀。

1、翻開書本30頁，找到《你情愿和我交摯友嗎》，學(xué)生借助拼音閱讀故事。

2、聽教師讀一遍。

3、大聲讀故事，盡量讀通順。

（二J、小結(jié)

1、今日這節(jié)課，我們借助拼音讀了文章《你情愿和我交摯友嗎》。這真是一

篇有意思的詩文。”書是人類最好的摯友。”盼望課后大家能多閱讀一些好的書

籍，去獲得更多的學(xué)問。

2、介紹優(yōu)秀兒童文學(xué)作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著

《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》、《格林童話》等。

閱讀寫動物的小童話

教學(xué)目的:

1.激發(fā)學(xué)生閱讀愛好，溝通閱讀感受，培育學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2.通過閱讀描寫以學(xué)生喜愛的小動物為主角的小童話故事，讓學(xué)生在生動好

玩的故事中承受學(xué)問的澆灌，感受語言文字的美，積累語言；培育學(xué)生勤發(fā)覺，

大膽想象的實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀愛好。

1、小摯友們，你們喜愛小動物嗎？為什么？

2、小動物們多得意啊！聽了你們惟妙惟肖的介紹，教師也忍不住想把自己喜

愛的書介紹給大家了，這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個小動物的小故事，好

嗎？

二、學(xué)習(xí)童話《小燕子找歡樂》

1、出示書：這本書的名字叫什么？（動物故事）板書、齊讀。

2、教師介紹：這本書里介紹了很多小動物的故事。從哪兒可以看出來呢（書

目）小摯友你們真聰明，是呀，書目下面是故事的題目。看看都有哪些故事？其

中有一個故事是周教師特別喜愛的，誰情愿來猜猜？

3、周教師喜愛的故事就是《小燕子找歡樂》，你猜對了嗎？在多少頁你知道

嗎？

4、借助拼音自讀故事，不相識的字看看拼音，讀不通的地方反復(fù)多練練.

投影閱讀要求：

（1）我知道這個故事講了什么？

（2）小燕子找到歡樂了嗎？

（3）小燕子去向誰請教了？

師讀閱讀要求并講解。

三、自讀童話《小燕子找歡樂》

1、師：你們的朗讀太精彩了，但教師心中有幾個問題困擾著我，能扶植我找

到答案嗎？先在小組內(nèi)探討探討，等會兒，告知