單元整體設(shè)計

單元名稱第五單元

一、單元教材分析

本單元是本冊第二個識字單元，由4篇課文組成，通過集中識字，完成識字

任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。識字教學(xué)是本

單元的教學(xué)重點，語文要素是“了解形聲字的識字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律自

主識字”。教學(xué)本單元要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，逐步了解形聲字特點，學(xué)

習(xí)運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識字。本單元的四篇韻文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在教

學(xué)中，邊讀邊體悟，感受大自然和生活的美好。

此外，本單元還設(shè)置了主題為《打電話》的口語交際活動，是本冊書的第三

次口語交際。打電話與學(xué)生的實際生活緊密相連，具有較強的生活性和實踐性。

在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生打電話把要表達(dá)的意思說清楚，接電話能聽清楚主要內(nèi)容；

接打電話時注意使用禮貌用語。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識50個生字，1個偏旁和1個筆畫，會寫28個字。

2、單元知識結(jié)構(gòu)：繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律自主識字。

了解身邊小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。初步

學(xué)會獨立打電話和接電話。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

①文化自信：通過語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化。

②語言運用：認(rèn)識50個生字，1個偏旁和1個筆畫，會寫28個字。

③思維能力：正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏來朗讀形式不同的課文;

背誦《古對今》和《人之初》。

?審美創(chuàng)造：繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律自主識字。了解

身邊小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。初步學(xué)會

獨立打電話和接電話。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識50個生字，1個偏旁和1個筆畫，會寫28個字。正確、流利地

朗讀課文，學(xué)習(xí)用不同的節(jié)奏來朗讀形式不同的課文；背誦《古對今》和《人

之初》。

教學(xué)難點：繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學(xué)習(xí)運用這一規(guī)律自主識字。了解身

邊小動物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化，保持探索自然的好奇心。初步學(xué)會獨

立打電話和接電話。

單元主備人：王亞晴

課時教學(xué)設(shè)計

課題識字5.動物兒歌

授課時間：課型：新授課時：第一課時

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過課文的學(xué)習(xí)，通過朗讀、表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。

②語言運用：借助漢涪拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生

字；會寫“間、迷”等7個字。

③思維能力：能找出兒歌中明顯的信息，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

④審美創(chuàng)造：具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

2.學(xué)習(xí)重點難點：

重點：有節(jié)奏地朗讀兒歌°歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。

難點：通過表演，了解小動物的一些生活習(xí)性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：看圖激趣，揭示課題

教師活動：學(xué)生活動：

1.圖片導(dǎo)入。1.欣賞圖片，說說自己看到了那些

教師導(dǎo)入：一年有四個季節(jié)——春、動物？

夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏2.仔細(xì)觀察圖片，想一想在生活中你見

天就要到了，讓我們?nèi)タ纯丛谶@美麗的過這些小動物嗎？說一說你認(rèn)為小動物在

季節(jié)里有哪些動物朋友。請你們仔細(xì)觀做什么呢？

察，小動物在做什么呢？在生活中你們

見過這些小動物嗎？

課件出示：

2.揭示課題。

出示課題，齊讀課題。（課件出示:

動物兒歌）

活動意圖：

看圖導(dǎo)入符合兒童的心理。低年級的學(xué)生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會

引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

環(huán)節(jié)一：初讀兒歌，隨文識字

教師活動：學(xué)生活動：

1.初讀課文，認(rèn)識動物。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）指名讀課文。1.學(xué)生按要求朗讀兒歌。

（3）這首兒歌里講了哪些動物寶

寶？你能在課文中畫出來嗎？

（4）指名說并讀出這些小動物的

2.學(xué)生看圖說出動物名稱。

名稱。

課件出示：

3.學(xué)生比賽朗讀，并識記詞語。

（5）去掉拼音和圖片讀，男女生

比賽讀，小組比賽讀，記熟這些詞語。

（6）請學(xué)生在課文中的插圖里按

順序把這些小動物都找出來。

2.運用方法，鞏固識字。

（1）再指名認(rèn)讀課文，認(rèn)識形聲

字。

①運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生

字。

課件出示：蜻蜓螞蟻蜘蛛

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形旁“蟲二

②教師小結(jié)：我們中國的漢字可有

趣了，有的漢字一部分表示它的意思，4.認(rèn)真朗讀找規(guī)律。

一部分表示它的讀音，像這個“蜻”字，

左邊的“蟲”表示它的意思，右邊的“青”

表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板

書：形聲字）我們可以利用這個規(guī)律認(rèn)

識很多生字。

（2）（過渡）師：除了蟲字旁的生

字，本課還有6個生詞，同學(xué)們有什么

5.識記并積累“蟲”字旁生字。

好辦法記住它們嗎？

課件出示：展翅飛捉迷藏造宮殿

運食糧結(jié)網(wǎng)忙

（3）教師舉例：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘

蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能在黑板

上簡單地為我們畫一張蜘蛛網(wǎng)？（一名

6.動手畫一?畫，說一說。

學(xué)生上臺畫，其他學(xué)生評議）

（4）教師總結(jié)：“網(wǎng)”字外面的框

就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉就像是小

蜘蛛，我們可以用這樣的方法記住“網(wǎng)”

字。學(xué)生交流其他生字的識記方法。

活動意圖

借助拼音和圖片識字，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)津歸類識字，運用象形字的外形

幫助識字，達(dá)到了運用多種形式靈活識字的目的，落實了課文教學(xué)的重點。

環(huán)節(jié)三：再讀兒歌，了解內(nèi)容

教師活動：學(xué)生活動：

1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)朗讀。

（1）把生字寶寶送回課文中讀一1.學(xué)生自主讀課文

讀，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。

（2）看圖說話。看課文插圖，說說2.學(xué)生根據(jù)兒歌句式特點劃分節(jié)奏

這些小動物在哪里干什么。并進(jìn)行朗讀。

（3）明白兒歌的句式特點：誰（兩

個字）在哪里（兩個字）干什么（三個

字）。這樣的句式特點使整首兒歌讀起來

朗朗上口，充滿童趣。

（4）根據(jù)兒歌的特點劃分節(jié)奏，再

讀一讀。

（5）指名讀，男女生比賽讀，全班

齊讀。

3.結(jié)合圖片，合理想象“捉迷藏”是什

2.圖文結(jié)合，想象畫面

么意思？演一演蝴蝶如何捉迷藏。

①“捉迷臧”是什么意思？你能演一演

蝴蝶如何捉迷臧嗎？

②加上動作讀一讀。

（2）課件出示：

①想象一下蚯蚓在土里造出了一座4.仔細(xì)觀察圖片，展開想象說一說

怎樣的宮殿蚯蚓在土里造出了一座怎樣的宮殿。

②這么勤勞的蚯蚓多惹人喜愛啊，

讓我們帶著自己的感受再讀一讀。

設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，理解課文描寫的畫面.通過動作表演、展開想象的方

法重點理解學(xué)生有困難的地方，在不斷地朗讀中感受兒歌的節(jié)奏、韻律和趣味。

環(huán)節(jié)四：認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫

教師活動：學(xué)生活動：

1.出示生字，仔細(xì)觀察。

（1）通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了

一些形聲字，現(xiàn)在讓我們一起來寫寫其

中的幾個吧。(課件出示：用田字格展示

“迷、造、運”)

(2)這三個字都是半包圍結(jié)構(gòu)，寫1.學(xué)生認(rèn)真觀察，并按老師指導(dǎo)認(rèn)真書

的時候都是先內(nèi)后外。寫。

①“迷”里面的“米”寫在中心偏2.學(xué)生重點注意：“迷”里面的“米”

右上一些，走之的筆順是：點、橫折折寫在中心偏右上一些，走之的筆I順是：

點、橫折折撇、平捺。“造”里面的“告”

撇、平捺。

的第二橫寫在橫中線上，走之的平捺要

②“造”里面的“告”的第二橫寫

舒展，托住里面的字「運”里面的“云”

在橫中線上，走之的平捺要舒展，托住

的撇折寫在中心點往上一些，走之的平

里面的字。

③“運”里面的“云”的撇折寫在捺要舒展。

中心點往上一些，走之的平捺要舒展。

2.提出要求，練習(xí)提高。

(1)提示寫字的要求：寫字時提醒

學(xué)生一定要保持正確的寫字姿勢，爭取3.學(xué)生注意寫字姿勢，按要求認(rèn)真書

把字寫正確、寫漂亮。寫。

(2)播放古箏輕音樂，學(xué)生在音樂

聲中描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

活動意圖

把相同偏旁的字放在一起指導(dǎo)書寫，便于學(xué)生記憶，整合教學(xué)資源。

5.作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫本課的生字、詞語。

發(fā)展性作業(yè)：了解小動物的一些生活習(xí)性。

6.板書設(shè)計

識字5.動物兒歌

動物名稱特點

走之底迷、造、運

課時教學(xué)設(shè)計

課題識字5.動物兒歌

授課時間：課型：新授課課時：第二課時

1?核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過課文的學(xué)習(xí)，通過朗讀、表演，了解小動物的一些生活習(xí)性。

②語言運用：鞏固上節(jié)課學(xué)的生字，學(xué)會書寫“間、池、歡、網(wǎng)”4個字。

③思維能力：在兒歌中能找出動物生活的地方和特點，背誦兒歌。

④審美創(chuàng)造：感知兒歌的韻律美，培養(yǎng)語感。

2.學(xué)習(xí)重點難點：

重點：能夠在理解的基礎(chǔ)上，有節(jié)奏的朗讀兒歌。

難點：背誦課文，感知兒歌的韻律美，培養(yǎng)語感。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)字詞，嘗試背誦

教師活動：學(xué)生活動：

1.出示字詞，練習(xí)鞏固。

1.學(xué)生讀短語：蜻蜒展翅蝴蝶飛舞

（1）課件出示短語：

蚯蚓松土螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛

蜻蜒展翅蝴蝶飛舞蚯蚓松土

結(jié)網(wǎng)

螞蟻搬家蝌蚪游水蜘蛛結(jié)網(wǎng)

（2）指名讀，開火車讀。

（3）加上動作讀一讀。

2.學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行背誦。

2.方法指導(dǎo)，比賽背誦。

（1）以一問一答的方式引導(dǎo)朗讀

與背誦。如：什么半空展翅飛？蠟蜓半

空展翅飛。

（2）全班朗讀兒歌并背誦。

(3)指名背誦并點評。

(4)師生合作背誦，小組比賽背

誦。

(5)全班拍手一起背誦。

活動意圖:在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上嘗試背誦，為后文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：發(fā)揮想象，拓展延伸

教師活動：學(xué)生活動：

1.圖文結(jié)合，想象畫面。1.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并用兒歌的形式說一說

自己喜歡的其他小動物以及它們的活動地點，

(1)引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的其他小動想象它們的活動像在干什么？

物以及它們的活動地點，想象它們的活動像

在干什么，引導(dǎo)學(xué)生用兒歌的句式來表達(dá)。

課件出示:

(2)結(jié)合圖片，觸發(fā)靈感。

課件出示；

2.預(yù)設(shè)學(xué)生：生1：白兔地上蹦蹦跳。生

2：小貓房前哨口苗叫。

2.自由表達(dá)，創(chuàng)編兒歌。

(1)結(jié)合幾個學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)

學(xué)生調(diào)整、修改，編成一首與課文類似

的兒歌，寫在幻燈片上或黑板上，并署

名。

(2)激發(fā)學(xué)生的成就感、自豪感,

齊讀自創(chuàng)兒歌。

活動意圖：

通過說、仿訓(xùn)練，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的實踐機會，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)，從

仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語言。

環(huán)節(jié)三:書寫生字，評價指導(dǎo)

教師活動：學(xué)生活動：

1.出示生字，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)。

（1）課件出示生字。（課件出示：學(xué)生坐姿端正，仔細(xì)觀察生字，按要求

用田字格展示“間、池、歡、網(wǎng)”）書寫生字。

（2）教師示范要點：

①問:先外后內(nèi)，門字框要大、要

正，豎、橫折鉤都要寫直，不能歪，

里面的“日”要寫得稍小些，放在田

字格的中心位置。

②池：左窄右寬，三點水呈弧形，

第二點寫在橫中線上，右邊“也”的

一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要寫舒展，

比橫折鉤要寬。

③歡：左小右大，右邊“欠”的

第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二

個撇從中心點往右些起筆，穿插到又

字旁下面，人字的撇和捺要馬舒展。

④網(wǎng)：先外后內(nèi)，同字框要寫得

大而正，里面的兩個“撇、點”要分

布均勻。

2.教師指導(dǎo)，練習(xí)提高。

（1）學(xué)生描紅，板書。

（2）教師評價。

5.作業(yè)設(shè)計：

基礎(chǔ)類作業(yè):完成小練。

發(fā)展性作業(yè):和家人分享自己了解到的動物的特點。

6.板書設(shè)計：

靖蜒展翅飛蝴蝶捉迷藏

蚯蚓迨宮殿螞蟻運會蟆

蝌蚪游得歡ay兒J如姝結(jié)網(wǎng)忙

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

主備人：何榮

課時教學(xué)設(shè)計

課題識字6.古對今

授課時間：課型：新授課時：第一課時

1?核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片

或聯(lián)系實際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑二

②語言運用：通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)”等13個生字；會

寫“古、涼”等7個字。

③思維能力：正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。

④審美創(chuàng)造：想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

2.學(xué)習(xí)重點難點：

重點：字音教學(xué)的重點為“圓、嚴(yán)、寒”；書寫指導(dǎo)的重點是“夕、語”；詞語

理解的重點在“嚴(yán)寒、酷暑”。

難點:教學(xué)難點在于想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：游戲?qū)耄哌M(jìn)課文

教師活動：學(xué)生活動：

1.了解規(guī)則，游戲?qū)搿?/p>

（1）玩游戲“對對碰”，引出新韻

文。

（2）師：我們玩一個“對對碰”

的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說一個詞，1.學(xué)生根據(jù)要求完成游戲。

你們說出和它相反或者相對的詞。

2.板書課題，隨文識字。

（1）揭示本課特點。本課的每一

句中都有一個“對”字，“對”字前后

分別是兩種相對的事物，我們也可以叫

它“對韻歌”。（教師板書課題）2.學(xué)生仔細(xì)觀察生字“古”并認(rèn)真書寫。

（2）齊讀課題，指導(dǎo)書寫“古”

字。（課件出示:用出字格展示“古”）

教師范寫，學(xué)生交流書寫注意點。

學(xué)生書寫，教師評議。

活動意圖：

以游戲的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨文指導(dǎo)學(xué)習(xí)“古”字，將書寫

指導(dǎo)分散進(jìn)行。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，分類識字

1.自主讀文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生活動:

（1）自主讀文，初步認(rèn)生字。

（2）學(xué)生借助拼音讀課文，把不

認(rèn)識的字多讀幾遍，把生字讀準(zhǔn)確。

2.交流方法，自主識字。學(xué)生按照要求讀文

（1）自主識字：這么多的生字寶（1）學(xué)生借助拼音讀課文，把不認(rèn)識的

字多讀幾遍；

寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€

分分類吧！

朋友；

①左右結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用

（3）把對韻歌讀正確、讀連貫。

田字格展示“酷、涼、細(xì)、朝、楊”）

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

學(xué)生借助一定方法識記生字。

酷：加一加，酉+告二酷。（酷暑、

酷：加一加，酉+告=酷。（酷暑、酷

酷愛、冷酷）

愛、冷酷）

涼：A.換一換，“驚”字左邊換成

涼：A.換一換，“驚”字左邊換成兩

兩點水就是“涼B.這個字的偏旁兩

點水就是“涼B.這個字的偏旁兩點水

點水與溫度低有關(guān)，如“冰、冷、凍”

與溫度低有關(guān)，如“冰、冷、凍”等。（冰

等。（冰涼、涼水、涼氣）

涼、涼水、涼氣）

細(xì)：猜字謎——田邊種絲瓜。

細(xì)：猜字謎——田邊種絲瓜。

朝：A.字歌——十日十月。（朝陽、

朝：A.字歌一十日十月。（朝陽、

朝霞）B.這個字是多音字，還能念“ch

do”。（朝代、漢朝、朝南）朝霞）B.這個字是多音字，還能念"cho

楊：A.換一換，將“場”字的部首。”。（朝代、漢朝、朝南）

換成“木”就是“楊（楊柳、楊樹、楊：A.換一換，將“場”字的部首

白楊）B.形聲字識字法，木字旁表示和換成“木”就是“楊二（楊柳、楊樹、

樹木有關(guān)。白楊）B.形聲字識字法，木字旁表示和

②上下結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：用樹木有關(guān)。

田字格展示“暑、晨、霞”）借助字源識字法識記“寒二

學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)，與

熟字組成常用的詞語來理解。猜字謎——“亞”字長個小尾巴

③全包圍結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：（嚴(yán)）；，，多，，字減一半（夕）。

用田字格展示“圓”）

圓二口+員，用加一加的方法可以記

住這個字。

④上中下結(jié)構(gòu)的字。（課件出示：

用田字格展示“寒”）

可以借助字源識字法識記“寒”。

俞

“寒”的金文字形是“"，是指一

個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰

上，說明很冷；他在旁邊放了稻草取暖，

但是仍無法御寒。

⑤獨體字。（課件出示：用田字格

展示“嚴(yán)、夕”）

猜字謎——“亞”字長個小尾巴

（嚴(yán)）；“多”字減一半（夕）。

設(shè)計意圖：在學(xué)生自讀拼音的基礎(chǔ)上，采用換一換、加一加、猜字謎等多種

形式識字，體現(xiàn)了識字方法的多樣性和趣味性。

環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏

教師活動：學(xué)生活動：

1.再讀課文，鞏固讀音。1.學(xué)生按要求，再讀課文。

（1）再次讀課文，要求把字讀準(zhǔn)

確，把課文讀流利，難讀的詞語要多讀

幾次。

（2）自讀檢查，指名輪讀，相機

正音。同桌對讀，互相正音。

2.教師示范，指導(dǎo)朗讀。

（1）教師范讀，學(xué)生注意聽停頓。

（2）學(xué)生模仿教師讀，讀出節(jié)奏

和韻律。強調(diào)：

課件出示：

2.學(xué)生隹不同形式讀好“對韻歌”。

“方、涼、霜、陽、楊、香”的韻

母都是ango

（3）師生對讀，同桌對讀，集體

拍手讀。

設(shè)計意圖：多種形式的朗讀，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生

在不知不覺中熟讀成誦。

環(huán)節(jié)四：熟讀成誦，指導(dǎo)寫字

教師活動：學(xué)生活動：

1.方法指導(dǎo)，嘗試背誦。

（1）定位記憶。1.學(xué)生以填空形式，嘗試背誦第1、2小

課件出示：節(jié)。

古對今，（）對方。古對今，（）對方。

（）對（）,（）對（）,

春暖對秋（）。春暖對秋（）。

（）對暮，雪對霜。（）對暮，雪對霜。

和風(fēng)對（）雨，和風(fēng)對（）雨，

（）對（）陽。（）對（）陽。

2.指導(dǎo)要點，練習(xí)寫字。

（1）出示課件。（課件出示：用田2.學(xué)生仔細(xì)觀察生字，并按要求規(guī)范書

字格展示“涼、細(xì)、夕”）寫。

（2）教師講解要點：

①涼：右部“京”注意第一筆點和

豎鉤的豎直相對。

②細(xì)：左窄右寬，左高右低，“田”

的第一筆豎寫在豎中線上。

③夕：撇和橫撇的撇基本平行，注

意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和

橫撇的連接點卜面。

（3）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

（4）教師巡視，展示評價。

設(shè)計意圖：采用定位聯(lián)想的方法，有利于學(xué)生更快地識記生字，有助于學(xué)生

背誦課文。在正確方法的引導(dǎo)下不斷提高學(xué)生的書寫能力“

板書設(shè)計：識字6.古對今

識字方法

換一換加一加猜字謎字理識字

布置作業(yè)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：1.完成生字抄寫。2、朗讀、背誦對韻歌第1、2小節(jié)。

發(fā)展性作業(yè)，用白己的話說一說文中展現(xiàn)的自然之美與和諧之美。

課時教學(xué)設(shè)計

課題課型：新授課課時：第二課時

6.古對今

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過觀察圖畫，讀對韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒”等12個生字；會寫

“古、涼、細(xì)”等7個生字。

②語言運用：在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好的語

感，具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。

③思維能力：想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美

④審美創(chuàng)造：具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

思政元素：認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛

煉的興趣

2.學(xué)習(xí)重點難點：

重點：通過觀察圖畫，讀對?韻歌，對照認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒”等12個生字；會寫“古、涼、細(xì)”等7

個生字。

難點：通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語，借助圖片或聯(lián)系實際理解詞語。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：朗讀課文、檢查導(dǎo)入

教師活動：學(xué)生活動：

1、師生利用課文內(nèi)容對對子。如：師說“古”，生對“今”，師說“嚴(yán)寒”，

生對“酷暑”等。

2、師隨機出示詞語卡片，指名生認(rèn)讀。

3、師談話：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步

感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)

習(xí)課文，相信大家一定會有更多的收獲。

活動意圖：

以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

環(huán)節(jié)二：理解內(nèi)容，體會對稱之美

教師活動：學(xué)生活動:

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

（2）鼓勵學(xué)生找出這一小節(jié)中對稱的詞預(yù)設(shè)：古一今，圓一方，嚴(yán)寒一酷暑,

語，指名生交流。春暖一秋涼。

（3）生聯(lián)系自己的生活實際說說這幾組

詞語的意思、，根據(jù)學(xué)生的交流教師適時出示圖

片（冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣

爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語的意思。

師適當(dāng)補充資料，向?qū)W生解釋在古人的眼

天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大

鍋扣在地上，從而理解“園對方”指的是古人

對世界的認(rèn)識。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對詞語的特點：“古、

今”都是表示時間的；“圓、方”表示的都是

形狀；“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫

春夏秋冬季節(jié)特點的。從字?jǐn)?shù)上來說，一個字

對一個字，兩個字對兩個字。

（5）在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一

小節(jié)主要寫的是什么（主要寫的是四季特點）。預(yù)設(shè)：（春、夏、秋、冬是一年中的四個

季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴(yán)寒準(zhǔn)確地

（6）生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

概括了四個季節(jié)的特點。）

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

（1）生自由朗讀第2小節(jié)，交流第2小

節(jié)中描寫了哪些景物，根據(jù)省的交流師板書：

晨一暮；雪一霜；和風(fēng)—細(xì)雨；朝霞一夕陽。

（2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對稱詞語

的基礎(chǔ)上，說說這些詞語是如何對稱的。

（3）指名生交流，師適當(dāng)：“晨、暮”指

的是早晨和傍晚，描寫的是時間；“雪、霜”

是同一類的自然現(xiàn)象；“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的

是天氣現(xiàn)象，“朝霞”和“夕陽”分別是早晨

和傍晚的自然景觀，都是一類事物。

（4）在交流的過程中，師相機出示“雪、

霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽”的圖片，給予

預(yù)設(shè)：主要描寫的是美麗的自然景色。

學(xué)生直觀感受，使其進(jìn)一步體會同類詞語的相

關(guān)性。

（5）生齊讀第2小節(jié)，說說這一小節(jié)描

寫的是什么

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）生自主朗讀第3小節(jié)，與同位輕聲

交流哪些詞語是對稱的。

（2）指名牛交流匯報，師出示“鶯歌燕

舞、鳥語花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀感受

美麗的景色，體會詞語的對稱性。

（3）指名生朗讀第3小節(jié)，讀出句式的

對稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的一生讀每句的前半句，另一生讀每

是什么句的后半句。自主練習(xí)。

4、回顧全文，游戲鞏固。

（1）生再次自由朗讀全文，并與同位合

作練習(xí)朗讀，讀出句式的對稱和節(jié)奏的變化。

（2）指名生朗讀，師生共同點評。

一生手持詞語卡片說："我是‘古'，我

（3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”

的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同

“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的學(xué)站起來回答："我是‘今'，你的朋友

24個湎蹴留?分發(fā)到學(xué)生手中。在這里J以此類推。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，涉及向詞語和活動場景學(xué)生無比熟悉，通過談

話和褊狒槐懶矗越翻。使

4與學(xué)習(xí)內(nèi)容水乳交融，相輔相成。）

環(huán)節(jié)三：自主創(chuàng)編，拓展提升

教師活動：學(xué)生活動：

1、師過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文

內(nèi)容，無論是詞語的意思逐是字?jǐn)?shù)都具有

對稱之美，讀起來朗朗上口，十分有趣。

其實漢語中這樣的詞語還有許許多多，我

們也來學(xué)著課文的樣子，自己編一段兒歌

吧！

2、出示創(chuàng)編要求：

（1）句式：-----對-----，-----對

預(yù)設(shè):男對女

老對少

第一句是一字詞對一字詞，第二句是

安靜對熱鬧

二字詞語對二字詞語。

勇敢對膽小

（2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同

一類事物的。

3、生自主創(chuàng)編，輕聲朗讀，并與同位

交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌，師

生共同，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對于學(xué)生

創(chuàng)編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，

只要能體會到對偶的手法打可，不宜要求

過氤

5、師：同學(xué)們，其實古代的小朋友在

上學(xué)的時候也要學(xué)習(xí)對對子，從一字對、

二字對、三字對到四、五、六、七字對，

越對越長，而且對子的內(nèi)容也是豐富多彩，

涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大

學(xué)問家，還編了一本專門對對子的書，叫

《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書本圖片），

大家課后閱讀。

作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)性作業(yè)：背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

鞏固性作業(yè)：找一找生活中還有哪些詞語可以對對子？

提升性作業(yè)：了解一個體育運動的特點及歷史

3.板書設(shè)計

古對今

古一今晨一暮桃一李

圓方雪箱柳楊

嚴(yán)寒一酷暑和風(fēng)一細(xì)雨鴦歌一燕舞

春暖一秋涼朝霞一夕陽鳥語一花香

主備人：馬依拉

課時教學(xué)設(shè)計

1操場上課型：新授課課時：第一課時

一授課時間—第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

L核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“操、場、拔、拍、跑、踢”

6個生字；會寫“打、拍、跑、足”4個字。培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣。

②語言運用：在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好的語

感，具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。

③思維能力：激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣

④審美創(chuàng)造：具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

思政元素：認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛

煉的興趣—

2.學(xué)習(xí)重點難點：

重點：借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認(rèn)識“操、場、拔、拍、跑、踢”6個生

字；會寫“打’、拍、跑、足”4個字。

難點：對應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的

好習(xí)慣

3.教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第一課時）

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入、揭示課題

教師活動：學(xué)生活動：

1、“丁零零，丁零零……”下課鈴響了。同學(xué).學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說自己課間參

們像一只只快樂的小鳥飛出了教室，飛到了操與的體育活動，體味參與體育活動的樂

場上，操場上一下子熱鬧起來了。同學(xué)們都在趣。

操場上干什么呢？我們快去看一看吧！

揭示課題，板書課題。（板書：操場上）

認(rèn)識生字“操、場”：“操”，平舌音，

可組詞“做操、早操、體操”等，做操時要用

到手，所以“操”字是提手旁；“場”，翹舌

音，“楊”字換上偏旁就是“場”，含提

土旁的字大多表示與土地、地方有關(guān)，可組詞

“廣場、操場”等。

活動意圖：

以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

環(huán)節(jié)二：圖文對照，認(rèn)字學(xué)詞

教師活動：學(xué)生活動：

1.我看到了。

1、（課件出示插圖）學(xué)生認(rèn)真觀察，說

一說圖中的小朋友都在干什么。預(yù)設(shè)1：有的同學(xué)在跳高。

預(yù)設(shè)2：有的同學(xué)在跑步。

2.教師引導(dǎo)：球類游戲有好多種呢？請

預(yù)設(shè)3：有的同學(xué)在拔河。

你再仔細(xì)觀察，它們在玩什么球？比如，有的

預(yù)設(shè)4：有的同學(xué)在玩球。

同學(xué)在打乒乓球。請你再試一試。

3.根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞卡，

學(xué)生先讀拼音，再讀詞語。預(yù)設(shè)：有的同學(xué)在打籃球，有的同學(xué)在

踢足球，有的同學(xué)在拍皮球。

3.教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀，邊讀邊

想象平時參與這些體育活動的情景。

4.玩游戲鞏固語語。

指名學(xué)生朗讀第一行三個詞語：打

球、拔河、拍皮球。指名學(xué)生朗讀第二

人出示詞語卜片，,人做相應(yīng)的動作，

行三個詞語：跳高、跑步、踢足球。

做對了就拿過詞語卡片當(dāng)小老師領(lǐng)讀兩遍。

5、利用圖文，積累表達(dá)。

（1）看圖讀詞，表達(dá)練習(xí)。教師引導(dǎo)：

哪位同學(xué)來說說，圖上的小朋友在做什

么？相機出示對應(yīng)的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀

以鞏固識字。引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，將

活動名稱和圖片對應(yīng)起來，再讀一讀。

請再仔細(xì)地觀察一下圖片中的各項體育預(yù)設(shè)1：拔河是大家一起玩的活動,

活動，每一種都是怎么玩兒的呢？你能選把繩子使勁兒往自己這邊拉，拉過來就

一種給大家介紹一下嗎？贏了。

教師引導(dǎo)：玩拔河時人數(shù)多，怎么分才能

玩起來呢？教師引導(dǎo)：怎樣才能多得分

預(yù)設(shè)：把人分成兩撥，人數(shù)一樣多。

呢？預(yù)設(shè)：一大個球隊的隊友要合作，傳

球，配合前鋒進(jìn)攻，多進(jìn)球。

教師評價：踢足球不僅能鍛煉身體，還能

預(yù)設(shè)：拔河是大家一起玩的活動，

提升我們的合作能力呢！

把人分成兩撥，人數(shù)一樣多，各拉住繩

子的一端，活動開始，把繩子使勁兒往

教師引導(dǎo)：還有一些體育活動也給我們帶

自己這邊拉，把對方拉過來就贏了。

來了快樂，你能選一種給大家講一講嗎？

教師引導(dǎo)：沙包，大家玩過嗎？怎么玩

預(yù)設(shè)2：踢足球也是分兩撥，人數(shù)一

呢？

樣，把球踢進(jìn)對方的球門，自己這一隊

就得分啦，分高的就贏了。

教師引導(dǎo)：躲沙包的來回跑，不讓對方投

出的沙包打到自己，躲不過就“死”掉

預(yù)設(shè)：跳大繩，兩名同學(xué)搖繩，可

了，到一邊等著同伴接住沙包得分了被救

以一個人跳，也可以大家一起跳，跳的

回來。躲沙包的全部“死”掉了，就去投

越多越好。

沙包，換另一撥的同學(xué)來躲。課下可以一

起玩一玩。

預(yù)設(shè)：玩沙包，要把人分成兩撥,

(2)指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。學(xué)生再次朗一撥投沙包，一撥躲。

讀詞語，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生通過拍手伴

奏讀、同伴對讀等方式讀出節(jié)奏感。指名

生朗讀，全班齊讀。

(3)鞏固識字，滲透方法。出示本節(jié)課

學(xué)習(xí)的生字：操、拔、拍、跑、踢。指名

學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強理解。認(rèn)識

“操、拔、拍”。仔細(xì)觀察這幾個左右結(jié)

構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(4)教師小結(jié)：“操、打、拔、拍”都

是提手旁，是這些形聲字的形旁，表示這

幾個字都與手部的動作有關(guān)。

(5)教師引導(dǎo):請你和同桌一起來做做

這幾個動作，好嗎？你發(fā)現(xiàn)了嗎？提手旁

和這幾個字所表達(dá)的意思有什么關(guān)系？

請你再來讀觀察這兩個字“跑、踢”，你

又發(fā)現(xiàn)了什么？

(6)教師小結(jié)：足字旁是“跑、踢”的

形旁，說明這兩個字的意思跟腳部的動作

有關(guān)；形聲字的形旁，往往表示這個字的

意思。

(7)回顧詞語，側(cè)重表達(dá)。教師過渡:

同學(xué)們，你會發(fā)現(xiàn)小朋友們在進(jìn)行這些體

育活動時，是多么開心呀！如果你現(xiàn)在就

在操場上，你想?yún)⒓幽囊环N體育活動呢？

與同桌說一說吧！學(xué)生自主練習(xí)，并與同

戰(zhàn)費海圖指名生交流，師指正學(xué)生的語言

褰遇學(xué)泗嗡身蒯卦1磴魏蝴粉J制碑向詞語和活動場景學(xué)生無比熟悉，通過談

話和嬉翱圈抗的誑麹福神精裹殷第栗便鼬建其與學(xué)習(xí)內(nèi)容水乳交融，相輔相成。）

校苕奉奏推肆畏詞語鞏固提高

教師活動:學(xué)生活動:

1.（課件出示會寫字：打、拍、跑、

足）學(xué)生開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

2.教師范寫并講解書寫要點，重點指

導(dǎo)足字旁（）和“足”字的區(qū)別，學(xué)生書

空。

打提手旁的提起筆要比橫再往左一

點；“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下

面些，豎鉤的鉤尖靠近豎中線。

拍“白”的撇稍長，豎緊貼豎中線

起筆，框內(nèi)首橫緊貼橫中線。

跑足字旁的最后一筆是提；“包”

中撇的起筆高于足字旁，末筆豎彎鉤舒展。

足最后的撇和捺舒展，落筆在一條

橫線上，站穩(wěn)。

3.學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，

糾正學(xué)生的書寫錯誤。

作業(yè)設(shè)計

基礎(chǔ)性作業(yè)：和父母說一說在學(xué)校操場看到了什么

鞏固性作業(yè)：用"”句式下課了，操場上真熱鬧呀！小朋友們有的在，有的在，

有的在，還有的在。說話。

提升性作業(yè)：了解一個體育運動的特點及歷史

4.板書設(shè)計

操場上

5+包=跑，￡+易二踢。

課時教學(xué)設(shè)計

課題課型：新授課課時：第二課時

7.操場上

授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

L核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：認(rèn)識“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”6個生字和火字旁1個偏旁：會寫“聲、

身、體”3個字。培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習(xí)慣,

②語言運用：在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好的語

感，具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。

③思維能力：激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣

④審美創(chuàng)造：具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

思政元素：認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛

煉的興趣

2,學(xué)習(xí)重點難點：

重點：認(rèn)識“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”6個生字和火字旁1個偏旁；會寫“聲、

身、體”3個字。

難點：.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，體會參加體育鍛煉的好處，激發(fā)堅持參加

體育鍛煉的興趣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件

4,學(xué)習(xí)活動設(shè)計：（第2課時）

環(huán)節(jié)一：溫故知新，導(dǎo)入新課

教師活動：學(xué)生活動:

教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了六個表示

體育運動的詞語，你還記得它們嗎？指名學(xué)

生認(rèn)讀。

教師播放歌曲《快樂的十分鐘》視頻，引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)真觀察。教師過渡：叮鈴鈴的下課鈴

聲響起，操場上就成了一片歡樂的海洋，讓

我們趕緊去操場上看一看吧！

活動意圖：

采用談話的方式，讓學(xué)生暢所欲言。

環(huán)節(jié)二：朗讀兒歌，識字學(xué)詞

教師活動：學(xué)生活動：

1.教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真傾聽。學(xué)生借

助拼音自主閱讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查學(xué)生的自讀情況。

(1)學(xué)習(xí)兒歌第一、二句。指名學(xué)生

朗讀第一句和第二句。

(2)出示詞語：鈴聲、熱鬧，指名學(xué)

生認(rèn)讀。預(yù)設(shè)：前鼻音、后鼻音學(xué)生易混淆。

教師引導(dǎo)：“鈴、聲”都是后鼻音；“鬧”本

身讀第四聲，在“熱鬧”一詞中“鬧”讀輕

聲。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。

教師引導(dǎo)：生活中，在