一年級語文優(yōu)秀說課稿教案

一班級語文優(yōu)秀說課稿教案1

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好，我今日要講的課文是人教版一班級語文下冊的古詩《小

池》

、說教材

《小池》是人教版新課標教材一班級下冊第五單元的一首古詩,

是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清爽活潑的語言描寫了初夏

荷花池的漂亮景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的酷愛。

二、說教學(xué)目標

依據(jù)課題的探討思路、新課標的精神以及我校學(xué)生的實際狀況,

我擬定了以下教學(xué)目標：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習生字的讀音、字義。

2、運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學(xué)生對古

詩的駕馭狀況，又提高學(xué)生學(xué)習的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習的'理念。

3、運用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愛好，培育自主學(xué)習的

實力，使學(xué)生成為獨立思索的人。

三、說重點難點

重點：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習生字詞。

難點：運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)賜予學(xué)生自主學(xué)習的時間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習的

習慣，確保學(xué)生學(xué)習主體地位的意義;并在學(xué)習過程中實施小組學(xué)習、

生生互動，培育學(xué)生合作、互助的精神，同時極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的

樂觀性。

五、說教學(xué)流程

在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點難點，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的樂

觀性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計如下教學(xué)流程：

⑴談話導(dǎo)入，引入課題

(2)自主合作，學(xué)習生字

(3)運用縱橫，默寫古詩

(4)歸納總結(jié)，補充拓展

一班級語文優(yōu)秀說課稿教案2

大家好，今日我說課的題目是：《稱象》，我將從說教材、說教法

和學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書四個方面對這篇課文進行說課，在這

里我說的是本篇課文的其次課時。

一、說教材：

1、教材內(nèi)容：

《稱象》是人教版小學(xué)語文一班級下冊第五單元的一篇講讀課文。

這篇課文講了曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事，教化我們應(yīng)當多視

察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。這節(jié)課的設(shè)計我通過對

課文的深化理解，以及對學(xué)生的了解，學(xué)生已經(jīng)具有初步理解詞句實

力、思維實力和說話實力的基礎(chǔ)之上，抓好詞句教學(xué)、突破教學(xué)重難

點為目的進行教學(xué)設(shè)計的。

2、說教學(xué)目標及教學(xué)重難點：

針對本篇課文，我依據(jù)學(xué)問和實力、過程和方法、情感看法和價

值觀三個維度設(shè)計教學(xué)目標如下：

⑴相識本課的13個生字，會寫6個生字。知道多音字〃得〃。(教

學(xué)重點)

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)理解曹沖稱象的過程，懂得只有動腦筋，才能解決生活中問題。

(教學(xué)難點)

這樣設(shè)計，是在充分敬重低班級階段目標的前提下，重視情感、

看法、價值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文

性的統(tǒng)一。

二、說教法和學(xué)法：

語文課是學(xué)生學(xué)〃語〃習〃文〃，學(xué)生應(yīng)當是課堂的主體，我在遵循

低班級學(xué)生自身狀況特征以及語言階段性特征，利用多媒體課件激發(fā)

學(xué)生愛好，在組織課堂教學(xué)中利用朗讀法，學(xué)生自主、合作、探究的

方法，駕馭教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。在整個教學(xué)過程中老師為主導(dǎo)，

學(xué)生為主體，通過開放而有活力的語文課程，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習的

愛好，進而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、說教學(xué)過程：

（一）檢查字詞，復(fù)習導(dǎo)入。

利用多媒體課件復(fù)習字詞。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是既可以充分

上一節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行鞏固，又可以為這一節(jié)課文學(xué)習掃清字詞障

礙。

（二）談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

出示大象圖片并揭示課題，學(xué)生圍繞圖片探討探究，相機指導(dǎo)朗

讀課文其次自然段描寫大象的句子，進而質(zhì)疑導(dǎo)入：這么重的大象怎

么稱呢?這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用圖片和文中句子的形式吸引

學(xué)生的留意力，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好。

（三）初讀課文，整體感知。

學(xué)生帶著疑問自由地讀課文，整體感知本課大致內(nèi)容，在老師的

引導(dǎo)下，學(xué)生自主解疑釋惑。這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：通過朗讀整

體把握教材的內(nèi)容，對下一步突破曹沖稱象的過程這個難點作好鋪墊。

（四）讀議結(jié)合，突破難點。

通過學(xué)生齊讀第三自然段，抓住〃有的……有的……也有的〃理解官

員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操〃直〃搖頭的緣由。

接著學(xué)生同桌合作、探究，利用找找，畫畫，讀讀，找到曹沖詳細稱

象的方法，抓住表示依次的關(guān)聯(lián)詞〃把……再把……然后……〃讀懂曹沖稱

象的方法，然后利用多媒體課年演示曹沖稱象的方法，體會這個方法

的可行性。

我這樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的是：利用多媒體課件，學(xué)生自主、合作、

探究，親自去感受，真正理解課文的內(nèi)容，在我的引導(dǎo)下，突破本課

的難點。

（五）課外延長，主題升華。

〃你還有哪些稱象的好方法?〃這樣一個發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)

生，這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培育學(xué)生的思維實力，從而

達到了升華主題的目的一一遇到問題要多動腦筋。

四、說板書：

稱象

官員們曹沖

（有的……有的……也有的……乂把……再把……然后……）

一班級語文優(yōu)秀說課稿教案3

各位老師：

大家好!今日我說課的題目是《棉花姑娘》。

一、說教材

《棉花姑娘》是新教材語文一班級下冊第八單元中的第一篇課文。

這是一則童話故事，通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的

故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲

的科學(xué)常識。全文共六個自然段。課文接受童話的形式，寓生物常識

于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，淺顯易懂，對學(xué)生了解

科學(xué)學(xué)問有較強的啟發(fā)作用。

依據(jù)這次小學(xué)語文課程改革的宏觀調(diào)控思路：〃小學(xué)低段側(cè)重解

決識字，小學(xué)中段側(cè)重解決閱讀問題，小學(xué)高段側(cè)重解決寫作問題〃。

因此，在教學(xué)《棉花姑娘》一課時，我把重點放在了識字上。為了突

出這一重點，依據(jù)新課標的理念，結(jié)合學(xué)生實際，我安排用兩課時完

成這篇課文的教學(xué)。第一課時，重點是識字，初步感知課文內(nèi)容，品

讀課文的第一段和最終一段。其次課時學(xué)習課文第2-5自然段，并

整體感知全文。

下血我重點講講第一課時的教學(xué)。通過這一課時的教學(xué)，我從學(xué)

問與技能、過程與方法、情感看法價值觀這三個維度進行考慮，打算

突破以下教學(xué)目標：

1、相識''姑、娘〃等7個生字，會寫〃星、雪〃兩個字。

2、初步感知課文，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別捉

什么地方的害蟲的常識，品讀課文第一段和最終一段。

3、培育學(xué)生良好的讀書和寫字習慣。

二、說教法學(xué)法

為了突出重點，攻破難點，選擇一種正確而有效的教學(xué)方法就顯

得非常重要了。新課標提倡學(xué)生是學(xué)習和進展的主體，語文教學(xué)要關(guān)

注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，疼惜學(xué)生的新奇心、求知欲,

充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，我將教學(xué)方法確定為促

進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的〃情境教學(xué)法〃、〃自學(xué)法〃、〃以讀代

講教學(xué)法〃等。通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與媒體之間的情

感溝通充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而努力奏升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教是為了達到用不著教，而〃達到用不著教〃的方法就是〃授之以

漁〃即教給學(xué)生學(xué)習方法。因此，在教學(xué)中，我努力教給學(xué)生學(xué)習的

方法，〃邊讀、邊看、邊想、邊理解"的學(xué)習方法貫穿始終，把時間留

給學(xué)生，使學(xué)生的識字實力、朗讀水平隨著對課文理解的深化逐步提

高。在教學(xué)中我還接受自主探究的學(xué)習方法。學(xué)生在詳細學(xué)習生字、

感悟語言美的活動中，發(fā)覺問題，獨立或合作解決問題，既達到本課

教學(xué)目標，又實現(xiàn)學(xué)習方法的自主構(gòu)建。

三、說教學(xué)程序

新課標要求我們老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生樂觀互動、共同進展,

要處理好傳授學(xué)問和培育實力的關(guān)系。為此，我細心設(shè)計了本堂課的

每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

本堂課的教學(xué)可以分為4個版塊：

1、談生活激愛好

課一起先，我首先與學(xué)生進行了談話：〃小摯友，你們?nèi)ミ^農(nóng)村

嗎?〃〃那你知道農(nóng)夫伯伯在地里、田里都種著些什么呀?〃〃棉花有什么

用處?〃以學(xué)生感愛好的生活話題為切入點，這樣不但在語文課中溶入

了常識學(xué)問，而且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛好，使學(xué)生以一種樂觀

的狀態(tài)進入課文的學(xué)習。

2、細細讀，品味道

在教學(xué)時，我先用課件出示兩幅圖：一幅是棉花姑娘生病了，葉

子上長滿了蜘蟲，棉花姑娘愁眉苦臉的樣子;另一幅是棉花姑娘長出

了碧綠的葉子，吐出了潔白的棉花，她裂開嘴笑了。然后以〃看了這

兩幅圖后你想說些什么？〃引出其次版塊內(nèi)容的學(xué)習一一品讀課文第

一段和最終一段。這兩段內(nèi)容的學(xué)習，我把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生讀好

這兩段內(nèi)容上。在這里，我進行了變序教學(xué)，因為覺得課文第一段和

最終一段結(jié)構(gòu)大致相同，內(nèi)容剛好相反，在這里一起拿出來通過對比

教學(xué)，更有利于學(xué)生把握感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

3、聽故事明概況

我以：〃棉花姑娘剛才不是愁眉苦臉的嗎?現(xiàn)在怎么又那么興奮了？

那棉花姑娘的病是怎么好的呢？小摯友們想聽棉花姑娘治病的故事

嗎?〃為過渡，然后老師一邊繪聲繪色地講故事一邊播放圖片，讓學(xué)生

整體感知課文。聽完后讓學(xué)生說說你聽懂了什么？通過''你聽懂了什

么?〃引導(dǎo)學(xué)生了解檐子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的

害蟲。不但較好地落實了學(xué)習目標2,還培育了學(xué)生細致聽的習慣，

同時還潛移默化地教給了學(xué)生聽故事要聽清要點這一聽的技巧。

然后又以〃這個故事還藏在我們的書里，小摯友想自己讀讀這個

故事嗎?〃進入〃做嬉戲，學(xué)生字〃這一環(huán)節(jié)。

4、做嬉戲、學(xué)生字

學(xué)習生字我主要接受自學(xué)法，因為學(xué)生經(jīng)過將近一年的學(xué)習，已

初步具有識字的實力，假如老師再手把手地教每個字，那不是既奢侈

時間又奢侈勁氣嗎?在檢查學(xué)生學(xué)習生字的效果時，我把檢查學(xué)生自

學(xué)生字的狀況、讀課文及學(xué)寫〃星、雪〃兩個繩子都溶入了學(xué)生最寵愛

的嬉戲活動一一和棉花姑娘交摯友中，這樣由淺入深，由易到難，層

層遞進的學(xué)習方法，不但能充分關(guān)注全部學(xué)生的認知水平，調(diào)動學(xué)生

的樂觀性，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，同時學(xué)得也扎實。

四、說板書

板書是一種重要的教學(xué)協(xié)助手段，也是課堂教學(xué)中不行缺少的有

機組成部分。《棉花姑娘》一課的板書我是這樣設(shè)計的：

它為更好地落實教學(xué)目標，呈現(xiàn)課文內(nèi)容，突出重點，立下了豐

功偉績。

最終，我真誠地希望大家對我的說課提出珍貴的看法和建議，感

謝大家。

一班級語文優(yōu)秀說課稿教案4

一、說教材

1、教材分析與教學(xué)處理：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一班級上冊的一篇課文，課文以小

學(xué)生寵愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動形

象、深化淺出地向?qū)W生介紹了〃地心引力〃這一比較深邃的科學(xué)現(xiàn)象和

科學(xué)常識，鼓舞學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的

教學(xué)重點是識字與朗讀，難點是了解"地心引力〃這一科學(xué)常識。由于

一班級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物非常感愛好，對很多事情充

溢新奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已駕馭了分一些識字方

法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又寵愛朗讀，特殊是分角色朗讀

更受他們的歡迎，但他們有意留意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)

合低班級學(xué)習特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，樂觀有效地引導(dǎo)學(xué)生自主

學(xué)習。

2、設(shè)計理念：

讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習，自主地讀、說;在自讀自悟、

自動探究中了解生字，讀懂故事，開端了解〃地心引力〃，對我們賴以

生活的地球中的科學(xué)隱私產(chǎn)生愛好。圍繞新課標要到達的三維目標來

訂定本課的教學(xué)目標。

3、教學(xué)目標：(分兩課時完成)

⑴了解〃倆、摘〃等7個生字，能讀準字音,認清字形。會寫〃球、

玩〃等6個字。

⑵能精確、流暢，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。

(3)能讀懂課文的內(nèi)容，對〃地心弓I力〃征象產(chǎn)生濃重的愛好，并大

抵了解這一科學(xué)學(xué)問;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。

本節(jié)教學(xué)重要完成我會認，我會讀的學(xué)問技能。在引導(dǎo)學(xué)生明白

課文的同時，引發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)的心情看法。

4、教學(xué)打算：多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

二、說教法

愛好是兒童的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺手的

與眾差別，以此為切入點，更簡潔喚起兒童探究的欲望。開課前的故

事引入、初讀學(xué)習小老師領(lǐng)讀及學(xué)習中實行運動，使學(xué)生得到學(xué)習成

果感，樂觀投入學(xué)習之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫

面，更利于引發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習，到達突破教學(xué)重難點的目標,

同時在教學(xué)中培育學(xué)生的。閱讀與語言木事。我在教學(xué)中充溢運用網(wǎng)

絡(luò)媒體本事，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識

字嬉戲，學(xué)生登臺實行，地球?qū)W問展示，腳色朗讀課文。同時如許運

用網(wǎng)絡(luò)媒體本事，也到達了寓教化樂的教學(xué)目標。

三、說學(xué)法

1、從一班級起培育孩子學(xué)習自主合作、探究的學(xué)習方式。《全日

制義務(wù)教化語文課程標準（試驗稿）》指出：〃學(xué)生是學(xué)習和進展的主體〃。

而老師應(yīng)當是學(xué)習活動樂觀的組織者和引導(dǎo)者;對一班級小學(xué)生來說,

老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。〃語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對話的過程

中進行J〃老帥應(yīng)敬重學(xué)生的個別差異，敬重學(xué)生特性化的學(xué)習方式。〃

因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合

作、探究的學(xué)習方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造

性，而要一班級小學(xué)生志向地達到這一點還不太可能，但我們必需從

一班級起先著手培育，萬事萬物總有起先之時。

2、教學(xué)應(yīng)當架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情

感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，留意培育學(xué)生對事物有正確的情感看

法。

3、在低班級尤其應(yīng)當使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：〃小學(xué)各個班級的閱讀

教學(xué)都要重視朗讀。〃〃要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中

有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。〃讓學(xué)生在自

主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中相

識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生活的地球

中的科學(xué)神奇產(chǎn)生愛好。

四、說教學(xué)程序

教學(xué)內(nèi)容：

1、相識本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，初步了解地心吸引力這一科學(xué)常識。

教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）

2、從故事中你相識了誰?他們在做什么？

3、板書課題（學(xué)生質(zhì)疑后齊讀課題。）

過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪?請大家讀讀課文，看誰最聰

慧。

（二）初讀識字，整體感知。

1、出示初讀要求：

（1）自由讀課文，標畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標畫

在課本上。

（2）同座相互檢查畫出來的生字、新詞。

2、檢查生字（小老師指名讀，領(lǐng)讀）。

3、分自然段朗讀課文，同學(xué)思索：是誰摘下了桃子？

（三）再讀課文，解決疑問

1、老師導(dǎo)言：通過初步學(xué)習，我們了解到是地球爺爺用自己的

手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖衷?/p>

委長得什么樣呢?請同學(xué)們相互學(xué)習，找到有關(guān)的句子，畫出來，再

和你的小伙伴們進行溝通。

2、學(xué)生自學(xué)溝通。

3、檢查匯報。

4、相機引導(dǎo)讀課文最終兩自然段，體會地球的手的作用。

5、作實行：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學(xué)生明白什

么是“引力〃。

6、擴展：你還能舉例說出地球有〃手〃的例子嗎?（請學(xué)生泛論，老

帥也可借機為學(xué)生報告牛頓獨創(chuàng)地球引力的故事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)

的熱忱。

7、小資料：地球?qū)W問。

（四）全班有情感地朗讀課文。

一班級語文優(yōu)秀說課稿教案5

一、說教材

本單元四篇課文都是圍繞培育學(xué)生〃優(yōu)秀品行〃選編的。《手捧空

花盆的孩子》講的是小男孩雄日面對繼承王位的誘惑，選擇了誠懇,

得到了國王的賞識這樣一個童話故事。

課文以國王選擇繼承人為線索，分為：國王宣布選擇的方式玲雄

日細心培育卻不見發(fā)芽好國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人，這三

部分來敘述。

二、說教學(xué)目標

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，懂得做人要誠懇守信。

三、說教學(xué)重難點

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白國王選擇繼承人的標準是誠懇。

2、懂得誠懇是一種美德，要做一個誠懇的孩子。

四、說教學(xué)打算

老師打算教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習課文。

五、說教學(xué)過程

（本課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)）

第一環(huán)節(jié)引入部分

1、干脆出示課題。學(xué)生讀題。

2、老師手舉花朵讀詞語（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承），學(xué)生

讀后，老師把〃最美、繼承〃兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學(xué)生用這兩

個詞圍繞課文說一句話。

設(shè)計目的：復(fù)習要駕馭的詞語，讓學(xué)生用〃最美、繼承〃連詞成句，

整體感知課文，初步理解課文大意。

其次環(huán)節(jié)深化感悟部分

設(shè)計理念：用國王的特殊考題〃誰能用這些種子培育出最美的花,

誰就是國王的繼承人。〃引出下面三次比較。

重點設(shè)計了三次比較：

1、面對種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相

比較。比較出雄日選擇誠懇的珍貴。

2、孩子們手捧鮮花的興奮和國王望見鮮花的不興奮進行比較。

比較出他們對最漂亮的花不同的理解。

3、國王先不興奮與后來望見手捧空花盆的雄日而興奮進行對比。

突出出國王選擇繼承人的標準是〃誠懇〃。

特殊考題

1、問：〃誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人J

這是誰宣布的？讓學(xué)生說說自己心中〃最美的花〃是什么花?重點突出

”最美〃。

設(shè)計目的：讓學(xué)生說出自己心中〃最美的花〃，是為了比較孩子們

和國王對最美的花不同的理解，為下文作出鋪墊。

2、思索：為什么國王會出這樣一道〃特殊考題〃？

設(shè)計目的：讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問（種花很簡潔為什么會出這樣的

考題），激發(fā)他們樂觀學(xué)習的愛好。

第一次比較

1、讓學(xué)生找出雄日非常專心種花的句子〃有個叫雄日的男孩兒,

非常專心地培育花種。〃讓學(xué)生用〃非常〃"專心〃換詞理解和說句子。抓

住〃非常〃〃專心〃指導(dǎo)朗讀。

2、再找出能體現(xiàn)〃雄日非常專心地培育花種〃的句子：〃十天過去

了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給

種子施了些肥，澆了點兒水。他每天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽。〃

先視察課文插圖，再實行試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日〃非常

專心〃培育花種和長期等待種子發(fā)芽時的難受、難受。

3、在此處設(shè)計了一個補白〃問：想一想其他的孩子拿到種子后會

怎樣種花?結(jié)果怎樣?心里怎么想的?〃

4、思索：假如你是那個國家的孩子你會怎么做?面對相同的結(jié)果,

雄日和其他孩子有什么不同的選擇。

設(shè)計目的：換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會雄日種花

的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住''十天過去了，一個月過去了〃〃種子連芽都沒有冒出

來〃〃每天〃〃看哪〃〃看哪〃重點詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日非常專心

的種花，結(jié)果卻〃連芽都沒有冒出來〃，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的

回報!劇烈地突出雄日選擇〃誠懇”是須要付出極大的志氣，去抵制自己

面對王位繼承人的誘惑！

第三個問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會像雄日一樣‘琲