一年級數學上冊教案

一年級數學上冊教案1

數一數

分一分（1）

認位置（上下、前后）

認位置（左右）

1—5的認識及書寫

幾和第幾

0的認識

8和9的認識

認物體

教學目的：

使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認

識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。

引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。

教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學過程：

一、創設情境，合作交流。

1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。

2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：

3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是

對的，然后再引導可以細分。

4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立

體圖形

5、教學各形體的名稱。

6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。

（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。

二、鞏固練習

1、“想想做做”第1題。

（1）通過實物和圖形的連線，聯系生活中的物體，加深對不同形體的認

識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。

（2）讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體匕以分成兒類，再獨立地數一數、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第（1）題，可以填一填，再相互交流。

第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。

三、總結拓展

四、能力檢驗：練習與測試

有趣的拼搭

教學目的：

1、過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。

2、讓學生體會平面與曲面，培養初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。

3、通過動手操作，培養學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。

教學過程：

一、激趣導入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）

1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別

選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？

2、揭題板書（有趣的拼搭）

二、實踐操作

（一）滾一滾

1、猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往

下滾，哪些物體滾的快呢？

2、提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。

3、分組體驗

4、交流驗證。各小組匯報實驗結果。

（二）摸一摸

1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。

(三)猜一猜

1、提出要求；2、學生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。

三、拓展應用

(―*)堆一堆

1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？

2、分組體驗

3、交流驗證

4、總結歸納，引入生活

(二)搭一搭

1、提出問題；

2、分組體驗：

3、匯報交流

4、師生評出最佳作品

一年級數學上冊教案2

教學目標：

1.知識目標：通過動手操作，使學生會數數、讀數、寫數，初步體會數序

的含義。

2.能力目標：培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力。

3.情感目標：在已有的生活經驗上體會數的意義，感受到數學就在身邊。

教學重點：

正確數出物體的個數。

教學難點：

正確書寫數字。

教具準備：

數字卡片、課件。

教學過程：

一、創設情境。

(-)引入。

1、開學這幾天，彌認識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

2、有認識一位新朋友的嗎？誰認識了兩位新朋友？有更多的嗎？這2個新

朋友是誰？

3、板書：12345

二、嘗試探索。

（一）教師提問

1、你是怎樣知道這些物體的數量的？（數出來的）

2、你是怎樣數的？

（二）指名數一數，說一說。

1、小組討論：你認為怎樣數數比較好？為什么？

2、小組合作：數出鉛筆盒里文具的個數。（指名展示，全班交流。）

3、如果你想請你的新朋友到家里做客，你準備怎樣做？

（1）我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩。

（2）我準備拿4輛小汽車請好朋友玩。

（3）我準備拿5壬玩具槍請好朋友玩。

（三）揭示課題。

1、剛才同學們準備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人。同時我

也聽出來了，你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今天

要研究的內容。

2、板書：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導書寫。

1、我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體，這些數該怎么寫呢？

2、指名板書。

3、你們覺得他們寫的怎么樣？

4、出示田字格及示范字。

5、讓我們一起來練習怎么寫的。

6、你認為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

三、總結。

說說這節課你最高興的事是什么？

板書設計：

玩具

1—5的數的認識與書寫

一年級數學上冊教案3

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學;一年級上冊）》第23頁例題及

“做一做”，完成練習三的第1?3題。

1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“二”號，能正確讀出加法算式，

能通過操作計算5以內數的加法。

2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

一、復習舊知

L看圖說數字。

2.示圖（幻燈片）

師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么。

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢？

教師領讀，學生讀：一二三四五”……

［一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么？”這一話

題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上

口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生的學習興趣。］

如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化？（老師反復操作活動

片，如右圖）

生1:小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學們觀察得真仔細！1只小兔和2只G狗、小貓跑在一起，就是合

起來的意思（老師一邊說一邊用手勢表示合起來;。

它們合起來有幾只？

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎。

揭示課題：今天我們來認識它。

（板書：加法）

［通過演示，學生發現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它

們合起來有3只”，很自然地產生“用什么方法計算出來的”，不僅激發了學

生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。］

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來？

生1：1和2加起來等于3。

師：同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3,用

“二3”表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

教師領讀，學生讀。

師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們？

生1：加號像一個十字架，等弓像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了

加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

師：同學們的想法形象又神奇。

［學生張開想像的期膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有

從含義上的，這不僅布加號和等號有了進一步的理解，而且培養了學生豐富的

想像力和語言表達能力。］

3.觀察畫面，體會含義。

讓學生看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思、？

生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

根據回答板書：3-1二4。

讓學生讀一遍算式。

［反思：我覺得這一環節處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了

學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討

論、探究。］

4.發散聯想，理解含義.

讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3

個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個

班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞

燈，1+4=5。

［從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活

的密切關系在這里體現得淋漓盡致。］

三、鞏固提高

1.動手操作。

⑴第23頁“做一做”。

學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式,擺小棒。

2+11+12+2

教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。

一年級數學上冊教案4

教學內容：

快樂的午餐（比多少）

教學目標：

1、知識目標：在數一數、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數量

（10以內）間的相等與不等關系。

2、能力目標：結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比

誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。

3、情感目標：繼續學習并養成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。

教學重點：

能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少

教學難點：

結合動手操作活動，積累一一對應的活動經驗

教具準備：

課件

教學過程

一、創設情境，導入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一

頓，愛動腦筋的小松鼠發現了好多數學問題，我們一起去看看。板書：快樂的

午餐

二、操作感知，感悟“一一對應”

1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少

①盤子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體

的多少可以數數；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，

我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發一個盤子，那我們就把

一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子

夠嗎？

出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具

擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、

最少”的含義。

三、練習反饋，強化思維

1、拍手游戲，前后呼應。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。

師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）

師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內說一說，然后

全班交流c

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結

回憶下這節課我們學會了什么？

板書設計：

快樂的午餐

比多少

同樣多最多最少

教學反思：

多少，設計，北師大

一年級數學上冊教案5

教學目的：

1.經歷觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2.能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

3.能應用所學的加減法知識解決簡單的教學重難點：

重點：能正確計算得數是7的加法及相應的減法。

難點：能應用所學的知識解決簡單的實際問題。教具準備：教學吸盤7

個教學過程：一情境導入

師：同學們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎？小老鼠也很

喜歡吃土豆，你瞧！（讓學生觀察教材第36頁情景圖）

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊！

給學生足夠的時間講故事。

師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就

跑，結果還丟了1個土豆。同學們發現了不少數學信息呢。這里面就有我們今

天要學習的問題。（板書課題：背土豆）設計意圖：抓住學生的年齡特點和心理

特點，從學生感興趣的小故事導入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養學生

的觀察能力和語言表達能力，又激發了學生學習數學的興趣，為新課的教學做

好了準備工作。二探究新知

I.“背土豆”中的問題.

師：現在同學們仔細看看第一幅圖，看有哪些數學信息？生：有兩堆土

豆，一堆有5個，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢？

生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢？

師：這也是老師想知道的問題?根據我們以前解決問題的方法，你想該怎么

解決呢？

生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，

用加法，列式是5+2—7o

師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細看第二幅圖，

小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦

法解決呢？學生可能會這樣：

?擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以

7—1—6,還剩6個土豆。

?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7—

I一6,也是還剩6個十百

2.口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊1個也沒有了，就是說外面

有0個土豆（邊說邊板書算式記錄）；當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時

候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄？

生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結果

嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。

學生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導。

師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有

現在把你記錄的算式跟大家說說吧！

匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

3.說一說。（觀察：教材第34頁“說一說”插圖）

師：看圖后你明白了什么？說一說。

在小組交流后，匯報.

生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現在又放進2條，這樣魚缸里面一共

有7條小金魚。

生2：原來有7個雞蛋，已經有2個雞蛋孵已了小雞，現在還剩5個雞蛋

沒有孵出小雞。設計意圖：在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程

中，引導學生學會記錄，使學生懂得數學算式是記錄活動的簡單符號，這樣不

僅鍛煉了學生計算的能力，更讓學生明白了7的組成，進一步體會到加減法的

互逆關系。

三、總結

師：同學們，能把前面學習加減法計算的方法應用到“得數是7的加法和

相應的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地

加以運用，幫你解決更多的問題！板書設計：

背上豆（得數7的加減法）7123456G54321

作業設計：

看圖列式計算。

0000000

口+口二口

口+口二口

口一口二口

口一口二口

（考查知識點：得數是7的加法計算和相應的減法計算；能力要求：學生能

夠看圖計算得數是7的加法和相應的減法

一年級數學上冊教案6

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（上冊）第18?19頁

的例題和想想做做。

教學目標

1.使學生在有趣的童話情境中，知道數是有大小的，理解符號二〉〈的含

義，并能運用這些符號來描述數的大小。

2.在比較的過程中滲透一一對應的思想，使學生初步知道用一一對應的方

法比較數的大小。

3.使學生在探索解決問題方法的過程中，提高合作、探究的意識，發展解

決問題的策略。

4.使學生初步養成認真觀察、積極動腦的良好習慣，初步建立比較的意

識，體會生活中的數學。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1.談話：在一片大森林里住著小白兔、小猴、小松鼠、小熊等許多小動

物。它們決定舉行第一屆森林運動會，咱們去看看吧！

2.課件呈現森林運動會的畫面。

（1）提出要求：讓學生以小組為單位，數一數每個代表隊各來了幾位運

動員，并幫它們整整齊齊排好隊。

（2）每個小組發一張粘貼表（如下圖）和小動物圖片，讓學生把它們貼

在方格中。

（3）學生匯報，可讓數得又對又快的學生介紹自己的經驗。

二、引導探究，組織討論

1.幫小動物設計比賽方案。

提出要求：小動物們首先要進行的是拔河比賽，小朋友能不能先幫助它們

設計比賽方案（哪兩種小動物分在一組比賽）？

（1）學生分組設計比賽方案。

（2）學生分組匯報。

方案一：小白兔（4）小猴（4）

方案二：小白兔（4）小松鼠（5）

方案三：小白兔（4）小熊（3）

方案四：小猴（4）小熊（3）

方案五：小猴（4）小松鼠（5）

方案六：小松鼠（5）小熊（3）

2.認識二。

（1）讓學生看設計的這幾種比賽方案，想哪一種最公平，并說說為什

么。

學生思考、回答：小白兔（4）小猴（4）這種方案最公平，它們都是4

只，一樣多。

引導學生用O代替小白兔，用△代替小猴，擺一擺，畫一畫，說一說，建

立一一對應的關系。

（2）指出：像這樣，小白兔和小猴一樣多，我們就說小白兔的只數和小

猴的只數相等，可以用二連接起來，寫成4=4。（板書）

（3）引導學生擺同樣多。

教師擺6個O,讓學生對著。擺4,要求△和。同樣多，指名到投影儀上

擺，其余學生自己擺。

（4）介紹二。

=叫做等號，表示兩邊的數同樣多，讀作等丁。學生讀并觀察二的樣子。

學生匯報：兩橫一樣長，粗細一樣。

指導學生寫二。

（5）練習。

出示5O5,讓學生填空并讀一讀。

3.認識＞V。

（1）出示后幾種比賽方案，讓學生說看到這幾種方案，有什么想法。

（2）學生觀察，回答：這幾種方案不公平，有的代表隊小動物多，有的

代表隊小動物少。

（3）出示小松鼠（5）小熊（3）比賽圖，組織學生討論這種方案是不是

公平。

引導學生通過討論得出：

①小松鼠多，小熊少，比賽不公平；

②小松鼠比小熊多，比賽不公平；

③小熊比小松鼠少，比賽不公平。

（4）指出：小松鼠比小熊多，也就是5比3大，可以寫成5>3；反過

來也就是3比5小，可以寫成3V5。

（5）引導觀察并指導書寫〉〈0

>：開口朝左，尖尖朝右，左邊數大，右邊數小。

<：開口朝右，尖尖朝左，右邊數大，左邊數小。

指導書寫》和V：先書空，再描紅，最后獨立寫。

（6）啟發學生根據5>3和3V5再說說幾比幾大，幾比幾小。

（7）出示以下練習：

△△△△□□□□

OOOOOOO

（）比（）多（）比（）少

402405

要求學生先用△和。擺一擺，再填空。

三、鞏固深化，提高能力

1.出示：20:100303203504

要求先在。里填上〉<或=,再說一說每組中兩個數的大小關系。

2.讓學生從1、2、3、4中任意挑選兩個數，先比一比，再用〉〈或二連一

連。

3.舉卡片游戲。依次出示:

4>O2<O5=01<O

要求學生從學具盒中選出合適的數字卡片并舉起來。

四、總結評價，布展應用

同學們，今天你學到了哪些本領呢？

課后觀察學校和家里的東西，每次挑選兩樣，運用學過的方法比一比它們

的多少。

一年級數學上冊教案7

教學要求：

1、使學生初步學會看鐘表上的整時、幾時半、

2、初步認識時針與分針的作用。

3、向學生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。

教學重點：

認識“整時數”利“兒時半”c

教學難點：

認識幾時半

教學過程：

一、導入新課。

你看，小明學會分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎勵他一個

鐘表，小明可喜歡它了！今天，咱們就和小明一起學習認識鐘表吧！

二、新授。

1、認識鐘面。

（1）仔細觀察鐘面上都有什么？

（2）觀察這些小格的大小是否相同？數一數有多少個這樣的小格？

（3）這兩根針有葉么特點？

（4）師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針;

鐘面上有1?12這12個數，還有大小相等的12個小格。

2、認識整時。

（1）我們已經認混了鐘面，那鐘有什么用呢？

（2）你認識鐘面上的時刻是幾時嗎？你是怎么知道的？（分針指著12,

時針指著2就是2時。）

(3)學生總結：分針指著12,時針指著幾就是幾時。

(4)認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？

(5)小結：分針長長指12,時針指幾就是幾時。

3、認識電子鐘：

(1)你在哪兒見過這樣的鐘？

(2)電子鐘是幾時，你是怎么知道的？

(3)小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

(4)找朋友：頭飾上時間相同的才是好朋友。

4、認識半時。

(1)、出示課件：你能說說是什么時刻嗎？

(2)、同桌交流、匯報。

(3)、你們發現了什么？(分針都指向6Q

(4)、半時與整時分針指的位置有什么不同？(整時分針轉一圈，都指向

12；半時分針轉半圈，指向6。)

(5)、小結：幾時半的時候，分針總是指向6,時針總是指在兩個數的中

間。

5、認識電子鐘:

(1)觀察平時的寫法，討論。

(2)小結：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”,

就表示幾時半。

(3)根據時間在鐘面上畫出分針和時針。

三、練習鞏固：

根據學校的作息時間表，練習會認、會讀、會撥整時和半時。

四、本課小結：

今天我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時

間和珍惜時間的好孩子。

五、實踐作業：為自己設計一個快樂的星期天。

一年級數學上冊教案8

教學目的：

1、通過對單元主題圖的觀察和小棒數數等實踐活動，讓學生經歷從日常生

活中抽象出數的過程，叢中體會1120各數在生活中的應用價值

3、認識計數單位十和一，初步知道十位和個位，知道11到20各數的組

成

4、能認讀寫H20各數，用1120各數表示物體的個數和事物的順序。

5、能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述1120個數。

6、能熟練口算20以內的不進位加法和不退位減法。

7、知道一個加法或減法有不同的計算方法，能于同伴合作進行計算方法

的探索，在探索過程中獲得數學學習的成功體驗，從中產生主動學習數學的積

極情感

教學時間：7課時

第1課時

教學內容：6263頁例1例3,課堂活動13,練習八1

教學目標：

1、通過實際操作認識1120各數

2、認識感悟10個一是10

4、知道1120各數的組成

5、會讀1120各數

6、理解個位，十位的意義

教學重難點：

1、認識10個一是0

2、理解個位十位的意義

教學過程：一、出示圖，你看到了什麼？

初步認識11-20

一、新型

1、學生那10根小棒，捆在一起，問：這曲小棒有多少跟？

10跟小棒叫做一人十

齊讀：10個一是十，一個十就是10個一

2、教學例1

(1)學生數12、13根小棒

(2)捆小棒

怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？

學生操作

(3)寫12

(4)認識數位

出示計數器

1捆小棒是10根，就是一個十，在十位上撥一個珠子

這個珠子表示多少？

還有幾跟沒有捆？怎樣在計數器上表示？學生操作

個位的2表示什麼？合起來是多少？

讀12

根據小棒寫算是10+2=12

(5)同理教13

3、教學例3

(1)學生拿15、18根小棒，并捆一捆

(2)在計數器上畫

(3)問：十位，個位上的珠子表示什麼？

(4)寫15、18

(5)填算式

(6)觀察計數器圖，你發現了什麼？小組討論

老師：從右起，第一位是個位，第二位是十位，各位表示幾個一，十位表

示幾個十

4、教學例3

(1)學生拿1捆和一根小棒，問：有幾個十和幾個一？

一個十和一個一合起來是11,學生填算式

觀察11,你發現了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？

(2)學生獨立填16、17、19的算式

(3)出示20根小棒

學生數，有多少根？有幾個十？

在計數器上撥20,問：十位的2表示什麼/

寫算式10+10=20

5、齊讀1120的組成

三、課堂活動

1、66頁1

2、67頁2、3

練習八1

課后記

一年級數學上冊教案9

1、知識目標

在具體的情境中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不

同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次

序，而幾個則表示事物的多少。

2、能力目標

初步培養學生觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題

的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

3、情感目標

使學生感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

:使學生能區分幾個和第幾。

：掌握區分幾個和第幾的方法。

：教師準備掛圖；

學生準備學具盒。

*

一、創設情景，激情引趣

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示第20頁的圖畫。

動物園的售票處，井然有序的排隊買票。

師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

師：

（1）小朋友排在第幾？誰排第一？解放軍阿姨呢？最后一位叔叔排第幾？

（2）從前面數，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數呢？

（3）教育學生在公共場合應該自覺排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5的是

誰？

（2）動畫展示：穿藍衣服的阿姨已經走了，后面的人依次上前。

問：還有幾個人在排隊？這時誰排第4?小朋友排第幾？解放叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共兒人？再問一問從左數第3人是誰，某某同學是從右數

的第

幾？他還可以排第幾？

（2）區別幾個和第幾

第幾表示確定的位置，幾個表示數量的多少。

4、動手操作,深化感知

拿出4個圓片和一個三角形，把三角形放在笫二的位置上可以怎樣擺？為

什

么會有兩種擺法？引導學生體會第幾是相對的。

三、反饋練習：

1、第23頁的第1題

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

2、完成第20頁的做一做

四、總結評價

今天這節課你學會了什么？還有什么不懂的問題？

板書設計】

一年級數學上冊教案10

教學目標：

1.認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。

教學重點：

認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

教學難點：

運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1.同學對你的同京說一說，哪只是右手，哪只是左手。

2.我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

二、聯系自身，體驗左右。

1.摸一摸。

(1)左手和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除

了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的？

(2)哪只是左腳？哪只是右腳？

(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同

學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳一一右腳……

(4)還有左耳和右耳。

⑸還有左眼和右眼。

(6)還有左肩和右肩。

（7）生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。

三、實際操作，探索新知。

1.擺一擺。

游戲做完了，現在我們要開始擺文具了。同桌的同學互相合作，聽清楚老

師說的話。

請你在桌上放一塊橡皮；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

2.數一數0

從左數橡皮是第幾個?從右數橡皮是第幾個？

從左數橡皮是第二個，從右數橡皮是第四個。

為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四？

什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？

（數的順序反了，開始是從左數，后來是從右數。）

師小結：也就是說，同樣一個物體，從左數和從右數，結果就可能不一

樣。

3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走？

下樓梯時我們又要靠哪邊走？

請你們兩位示范一下，把教室中間過道當樓梯，一個從前往后走是下樓

梯，另一個從后往前走是上樓梯。

（生觀察時師提醒：下樓梯的同學是靠哪邊走?）

（生還是有的說左邊，有的說右邊。）

師：教學樓中間有一個樓梯，同學們想不想去走一走？

（全體學生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒:

下樓梯時你靠哪邊走?）

回到教室。

現在同學們明白下樓梯時靠哪邊走嗎？

為什么上、下樓梯都靠右邊走？

（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。）

對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發生危險。

4.練一練。

（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？

五、運用新知，解決問題。

1.轉彎判斷。同學們想不想去公園玩？

那我們就坐這輛大客車去吧！（師拿出玩具客車。）

準備好，要出發了，請同學們判斷客車是往左轉還是往右轉？

（師在“十字路口圖”上演示轉彎。）

小組討論一下，客車到底是往哪邊轉c

（生組內討論交流意見。）

師生共同小結：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉彎的

方向常常以司機為準。

2.小游戲：我是小司機。

同桌的同學互相配合，左邊的同學說命令，右邊的同學用玩具小汽車在

“十字路口圖”上轉彎，然后交換角色。

六、課堂總結

通過這節課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？

一年級數學上冊教案11

教學目標：

1、在具體的乘車情境中，進一步體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進行正確沖算。

3、通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

教學重點：

理解、掌握連加、連減、加減混合的計算順序。

教學難點：

理解連加、連減、加減混合的含義。

教學資源：

課件

教學過程：

一、創設情境，引入課題

1、課件出示情境圖(課本第47頁練一練第4題)

(1)引導學生讀懂圖意，先試著讓學生說一說。

(2)小組交流，發現數學信息。試著提出問題。

(3)獨立解決問題。

2、讓學生說一說自己生活中遇到的連加、連減的實際問題。

課件出示乘車情境圖三

1、模擬演示情境圖，理解漸漸混合的實際意義。

(1)學生說說圖章，請學生模擬演示上車，下車的情境.(課件動態演

示)

(2)學生試著用學具擺一擺，結合情境邊擺邊說。

2、列式解決問題

學生獨立完成，并結合情境說一說先算什么，再算什么，及每一步的意

思。

3、聯系拓展

讓學生說一說自己生活中遇到的加減混合的實際問題。

1、比一比(課本第47頁練一練第5題)

學生獨立完成。

2、計算大比拼(課本第47頁練一練第6題)

學生獨立完成，集體訂正。

3、5十4十1=4十3+()=2+3+()10-3-()=3十2十1二9-8+()

小朋友們，通過這節課我們學習了連加，連減及加減混合的運算，能夠用

所學知識解決簡單的實際問題。老師相信，你們的收獲一定也很多，請把你的

收獲告訴給你的小伙伴們。

學生觀察圖，說說數學信息。

列式計算。

教學小結：

說說自己本節課的收獲。

鞏固復習學過的知識。

學生按順序觀察，用一句話說清圖意，

表達要完整、清楚，聲音要適中。

一年級數學上冊教案12

教學內容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁想想做做的習題。

教學目標：

1、經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。

2、聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結

果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘

述比較的結果.

3、初步運用簡單的推理、判斷解決問題。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮

是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作

客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。

二、聯系生活比一比。

1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳

里有些什么東西。

（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的

局矮。

（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做

準備。

（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如

何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的方法，感受長

短、高矮都是比較的結果。

(5)、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長(高)或誰與誰比短(矮)表

述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名

回答。

2、通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮

的方法。

(1)、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

(2)、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，

以便有目的地指導交流。

(3)、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較

的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子

比板凳高；板凳比桌子矮等等。

3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識.出示一枝鉛

筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有

長短、高矮之分。

三、綜合運用，發慌學生的比較意識。

1、想想做做第一題。

(1)、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？

(2)、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。

(3)、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。

(4)、讀題，指導學生在書本上完成練習。

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

(1)、讀題，學生自主練習。

(2)、巡視，搜集學生的反饋的信息。

(3)、學生交流，說明自己的想法，發慌學生的推理能力。

4、想想做做第4題。

(1)、明確題目要求。

(2)、學生按照要求在書上練習。

(3)、提問：為什么小鹿最高，小臼兔最矮？

四、課堂小結，課外延伸。

(1)、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？

(2)、學生自由交流。

(3)、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。

一年級數學上冊教案13

教學內容：

九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15

教學目標：

認知目標

1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

2.按給出的數在方格紙上畫星圖。

3.聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識.

能力目標

1.發展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

情感目標

在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學準備：

1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在

對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請

學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星

座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方？

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同

的星座。

2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎？

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗？

4.小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

二、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出

星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗

試畫）

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交

流評比。

3.教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，

并展示學生作品，給予一定的獎勵。

2.總結：今天學習了什么本領?你還想了解葉么知識呢？

一年級數學上冊教案14

《認識圖形》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第四單元第二

課時內容。本單元第一課時是初步認識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。

教材通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學，讓學生感知兩者之間的關系，

從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學生更好的理解“面從體上來”，并概

括抽象出不同的平面圖形的一般特征。

教學目標：

1.利用立體圖形和平面圖形的關系，使學生初步認識長方形、正方形、三

角形和圓形。

2.讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現對平面圖形的

進一步認識，發展形象思維。

3.通過小組合作的方式，發展實踐能力，培養創新精神，建立空間觀念。

4.通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產生好奇心，

使他們在活動中獲得成功的體驗。

教學重點：

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；

教學難點：

使學生體會“面在體上”。

教學準備：

學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。

教師用：四種平面圖形、課件

教學過程：

（一）動手操作，感知“面在體上”

1.導入新課。

（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）

師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認

—認、指一指。

（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）

教師將學生回答后的圖形貼在黑板上。

師：今天我們就是要來認識這四個圖形。

據了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都己經認

識了這四個平面圖形。因此在設計時，針對一年級學生的特點，并考慮到他們

現有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的‘汽車，讓學生找出自己認識的

圖形。引入新課。

2.感知“面在體上”。

A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。

師：小朋友，現在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們

都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？

各組合作操作。

小組匯報。

從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了

圓；從三棱柱上找到了三角形。

課件演示一面從體上分離的過程。

教師小結。

課件演示。

師：從長方體上找到上長方形：從正方體上找到了正方形：從圓柱上找到

了圓；從三棱柱上找到了三角形。

這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面

圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過

自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經學過的立體圖形中來

的，是立體圖形中的一個面。

B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想

辦法嗎？

（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）

師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把

它剪下來。

學生動手操作。

師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎？有

什么不同？

（生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平

面圖形不能站立。）

這一過程的設計是在前一環節“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”

并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立

體圖形的不同之處。

教師小結。

師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫

做平面圖形。（板書：平面圖形）

新課程標準指出，“學數學”不如“做數學”。學生對動手操作都有比較

濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發端于動

作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生

在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此

我通過課件的動態演示更好的揭示了體和面的關系，幫助這一環節的教學。

（二）動手操作，認識平面圖形

1.認識長方形。

師：我們先來認識長方形，請你從學具袋中找出長方形C請你看一看、數

一數、折一折，組內討論一下，你發現了什么？

學生匯報。

（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學

生的說明可能不完整，老師進行引導。）

課件演示長方形的這些特征，老師進行小結。

這一過程通過看數、折、看等活動，讓學生自己發現長方形的特征。

老師改就手中長方形的位置.，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎

么放都是長方形。

讓學生認識各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特征的就是長方

形。

師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學生說）

看生活中的長方形，課件演示。

讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。

請你用6根小棒搭一個長方形。

學生展示。

進一步幫助學生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生一定已

經掌握了長方形的基本特征。

2.認識正方形。

出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。

師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。

學生匯報。

（生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，老師

進行引導。）