Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)(教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)(教學設計）-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊教學內容教材：2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

章節：Unit2We’reFamily!SectionB(1a-1d)

內容：本節課主要圍繞家庭話題展開，通過聽說活動，幫助學生復習和鞏固一般過去時態的用法，學習如何用英語描述過去發生的家庭活動。具體內容包括：復習一般過去時的構成，通過聽力材料了解家庭活動，用所學知識進行口頭表達和書面表達。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過家庭話題的討論，學生能夠運用英語進行有效溝通，表達個人經歷，增進對家庭文化的理解和尊重。同時，通過參與課堂活動，學生能夠提升跨文化交際能力，增強社會責任感，培養積極的家庭價值觀。學情分析本節課面對的是七年級學生，他們正處于青春期，對家庭話題有著濃厚的興趣。在知識層面，學生已經接觸過英語基礎語法，對一般現在時和一般過去時有一定的了解，但實際運用能力較弱。在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力較強，但合作學習能力和批判性思維能力需要進一步培養。

學生的行為習慣對課程學習有一定的影響。部分學生在課堂上較為活躍，積極參與討論，但也有一些學生較為內向，不太愿意主動發言。此外，部分學生存在依賴老師的現象，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

針對這些情況，教學過程中需要關注以下幾點：

1.針對不同層次的學生，設計分層教學活動，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.通過小組合作學習，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和表達能力。

4.結合實際生活情境，引導學生運用英語進行思考和表達，提升他們的實際運用能力。

5.通過課堂活動，培養學生的批判性思維和解決問題的能力，使他們在英語學習中不斷成長。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解一般過去時的語法要點，并通過實例分析強化理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭場景，運用所學語法進行對話，提高實際運用能力。

3.利用多媒體展示家庭圖片和視頻，激發學生學習興趣，同時提供直觀的教學輔助。

4.通過小組合作完成填空練習和寫作任務，培養學生的合作精神和批判性思維。

5.使用互動軟件進行在線練習，讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學知識。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示家庭照片或視頻，詢問學生關于家庭的一些問題，如“Doyouhaveahappyfamily?”（你有一個幸福的家庭嗎？），激發學生對家庭話題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧一般現在時的用法，提問學生如何用英語描述現在的家庭情況，為引入一般過去時做準備。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解一般過去時的構成，包括動詞變化規則和句子結構。

-舉例說明：通過具體例子，如“Iwatchedamovielastnight”（我昨晚看了一部電影），展示一般過去時的用法。

-互動探究：引導學生討論家庭中過去發生的有趣事件，如“Canyoutellusaboutafunthingyoudidwithyourfamilylastsummer?”（你能告訴我們你去年夏天和家人做的有趣事情嗎？），鼓勵學生用一般過去時進行表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，一人扮演提問者，另一人扮演回答者，使用一般過去時描述家庭活動。

-教師指導：巡回指導，糾正學生發音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.實踐應用（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成填空練習，用一般過去時填空，如“Yesterday,I_______athome.”（昨天，我在家_________。）

-教師指導：檢查學生填空情況，個別輔導，確保學生正確理解并運用所學知識。

5.寫作練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據提示，用一般過去時寫一段關于家庭活動的短文。

-教師指導：提供寫作模板，指導學生如何組織語言，注意時態的正確使用。

6.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：小組討論，分享自己寫的短文，互相評價，提出改進建議。

-教師指導：鼓勵學生積極參與討論，引導學生關注同伴的寫作技巧。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調一般過去時的用法和注意事項。

-學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

8.布置作業（約5分鐘）

-教師布置：布置課后作業，要求學生完成相關的聽力、閱讀和寫作練習，以鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-家庭歷史資料：收集學生家庭的歷史照片、信件或日記，用于課堂展示，讓學生了解家庭的歷史和文化背景。

-家庭活動視頻：收集或制作一些家庭活動的視頻，如家庭聚會、節日慶祝等，作為教學輔助材料。

-傳統文化介紹：介紹不同文化背景下的家庭傳統和節日習俗，如中國的春節、西方的感恩節等，增加學生的文化意識。

-家庭故事集：推薦一些關于家庭故事的書籍或文章，如《小王子》、《家庭的故事》等，激發學生對家庭話題的深入思考。

2.拓展建議：

-家庭采訪：鼓勵學生在家中采訪父母或祖父母，了解他們的童年經歷和家族故事，收集第一手資料。

-家庭攝影展：組織學生進行家庭攝影活動，捕捉家庭生活中的美好瞬間，展示在班級或學校的展覽中。

-家庭節日慶祝：在課堂上或學校活動中，讓學生參與家庭節日的慶祝活動，如制作節日食物、裝飾教室等。

-家庭文化研究：引導學生選擇一個家庭節日或傳統，進行深入研究，撰寫研究報告或制作展示板。

-家庭英語角：創建一個英語角的平臺，讓學生用英語分享家庭故事，提高他們的英語口語能力。

-家庭旅行日志：鼓勵學生記錄一次家庭旅行的經歷，用英語撰寫旅行日志，鍛煉寫作能力。

-家庭電影之夜：選擇與家庭主題相關的電影，組織學生觀看，并在觀影后進行討論，加深對家庭話題的理解。

-家庭角色扮演：設計一些與家庭相關的角色扮演活動，如模擬家庭會議、解決家庭沖突等，提高學生的溝通能力和解決問題的能力。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂上，通過提問學生關于家庭活動、一般過去時語法等知識點，了解學生對知識的掌握程度。對于學生的回答，給予及時的反饋和評價，鼓勵正確答案，糾正錯誤。

-觀察參與度：觀察學生在課堂活動中的參與度，包括發言次數、小組合作情況等，評估學生的積極性。

-小組討論評價：在小組討論環節，觀察學生的互動情況，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點等，評估學生的溝通能力和團隊合作精神。

-角色扮演評價：在角色扮演活動中，關注學生的語言表達是否準確，是否能夠運用一般過去時進行對話，以及是否能夠自然地融入角色。

-實踐活動評價：在實踐活動中，如家庭活動描述、家庭節日慶祝等，評估學生的實際運用能力。

-課堂測試：在課程結束時，進行簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對知識的理解和記憶。

-及時反饋：對于學生的課堂表現，無論是積極還是需要改進的地方，都應給予及時的反饋。對于表現好的學生，給予表揚和鼓勵；對于表現不佳的學生，提供具體的改進建議。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。書面作業如家庭活動描述、家庭節日慶祝計劃等，口頭作業如家庭采訪記錄。

-作業點評：在批改作業的同時，給出具體的點評，指出學生的優點和不足，并提供改進建議。

-反饋交流：在作業提交后，與學生進行面對面的交流，討論作業中的問題，解答學生的疑問，幫助學生鞏固知識。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，如家庭活動照片、節日慶祝計劃等，通過展示促進學生的自信和積極性。

-作業跟蹤：對學生的作業完成情況進行跟蹤，確保每個學生都能按時完成作業，并及時解決作業中存在的問題。板書設計①重點知識點：

-一般過去時的構成：主語+動詞過去式（規則動詞/不規則動詞）

-時態標志詞：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,yesterdaymorning/afternoon/evening,thedaybeforeyesterday,afewdaysago,aweekago,amonthago,ayearago

②重點詞匯：

-yesterday（昨天）

-lastweek（上周）

-lastmonth（上個月）

-lastyear（去年）

-watched（看了）

-visited（拜訪了）

-did（做了）

-went（去了）

③重點