Unit2ILiketheShapeLesson7（教學設計）-2023-2024學年北京版英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：Unit2ILiketheShapeLesson7

內容：本節課主要圍繞“形狀”這一主題展開，通過學習單詞“shape”、“circle”、“square”、“triangle”、“rectangle”等，讓學生能夠識別和描述不同的幾何形狀。同時，通過圖片和實物展示，讓學生進一步理解形狀的特征和用途。核心素養目標培養學生對英語學習的興趣和好奇心，提高語言實踐能力。通過形狀的學習，發展學生的觀察力和空間想象力，增強對英語國家文化中幾何形狀的認識，提升跨文化交際意識。同時，培養學生的合作學習能力和創新思維，鼓勵學生在活動中積極表達，發展批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級下冊之前，已經對基本的英語字母和簡單的單詞有一定的了解。他們可能已經接觸過一些基本的顏色、數字和日常用品的詞匯。在形狀方面，學生可能對圓形、正方形等常見形狀有所認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也有一定的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過圖片、實物和游戲等方式學習新詞匯。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和教具來理解形狀；而另一些學生可能更偏好聽覺學習，通過聽音模仿來學習發音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習形狀時，學生可能會遇到以下困難：一是形狀的名稱和發音可能對學生造成挑戰，尤其是對于一些形狀的英文發音與中文發音差異較大的情況；二是學生可能難以區分形狀的特征，如圓形與橢圓形、正方形與長方形等；三是學生在描述形狀時可能缺乏詞匯和句型，導致表達不夠流暢。針對這些挑戰，教師需要提供豐富的教學資源和多樣化的教學方法，幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括Unit2ILiketheShapeLesson7的相關頁面。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如不同形狀的圖片、形狀變化的動畫等。

3.實驗器材：準備形狀拼圖、幾何圖形模型等實物教具，以便學生直觀感受形狀。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，確保每個小組都有足夠的空間進行形狀拼圖活動。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，用親切的語調問候學生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.學生回應老師，營造輕松愉快的課堂氛圍。

3.老師引入本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutshapes.Doyouknowanyshapes?Let'ssharewitheachother.”

二、新課呈現

1.老師展示不同形狀的圖片，如圓形、正方形、三角形等，引導學生觀察并說出它們的名稱。

2.學生積極參與，跟讀并模仿老師的發音。

3.老師提問：“Whatisthisshape?Canyoudescribeit?”

4.學生根據圖片描述形狀的特征，如“圓形是圓的，沒有角。”

三、單詞教學

1.老師板書形狀單詞：circle,square,triangle,rectangle。

2.學生跟讀單詞，注意單詞的發音和拼寫。

3.老師引導學生用新學的單詞造句，如：“Ihaveacircle.”（我有一個圓形。）

4.學生練習造句，老師給予適當的指導和反饋。

四、課文主旨內容探究

1.老師呈現課文內容，讓學生閱讀并思考：“Whatisthemainideaofthispassage?”

2.學生分組討論，分享自己的理解。

3.老師邀請學生代表發言，總結課文主旨：“Thispassageisabouttheshapesweseeinourdailylife.Wecanfindshapesindifferentthings,suchasbuildings,fruits,andanimals.”

五、課文學習與練習

1.老師引導學生閱讀課文，學習課文中的句子和短語。

2.學生跟讀課文，注意語音、語調和節奏。

3.老師提問課文中的問題，檢查學生對課文內容的理解。

4.學生回答問題，老師給予適當的評價。

六、鞏固與拓展

1.老師出示形狀卡片，讓學生找出對應的形狀。

2.學生積極參與，提高對形狀的識別能力。

3.老師引導學生用形狀卡片進行拼圖游戲，鞏固所學知識。

4.學生在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

七、總結與反饋

1.老師總結本節課的學習內容：“Today,wehavelearnedaboutdifferentshapesandtheirnames.Canyoulistsomeshapesyouhavelearned?”

2.學生回答問題，展示所學成果。

3.老師對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生繼續努力。

4.老師布置課后作業：“Pleasedrawanddescribeyourfavoriteshape.Shareitwithyourclassmatestomorrow.”

八、課堂小結

1.老師回顧本節課的學習內容，強調重點：“Remember,shapesareallaroundus.Payattentiontotheshapesyouseeinyourdailylife.”

2.學生點頭表示理解，鞏固所學知識。

3.老師宣布下課：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,everyone!”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《ShapeUp!》是一本適合小學生的英語繪本，通過有趣的故事和插圖，幫助學生學習和鞏固形狀的英語單詞。

-《ShapesAllAroundUs》是一本介紹日常物品中形狀的書籍，通過圖片和文字，讓學生了解形狀在生活中的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集家中或周圍環境中的不同形狀物品，如圓形的碗、正方形的桌子、三角形的書架等，并用英語描述它們的形狀。

-設計一個“形狀尋寶”活動，讓學生在校園或社區中尋找特定形狀的物品，并記錄下來。

-引導學生使用互聯網資源，查找不同文化中形狀的象征意義和故事，如中國的八卦、西方的幾何符號等。

-組織一個“形狀創意設計”比賽，讓學生發揮想象力，設計一個具有特定形狀的物品或場景，并用英語說明設計理念。

3.知識點拓展：

-學習更多幾何形狀的英語單詞，如：oval,pentagon,hexagon,octagon,heptagon等。

-探究幾何形狀在建筑、藝術和科技領域的應用，如：古埃及的金字塔、荷蘭的風車、建筑中的三角形結構等。

-了解形狀在數學中的基礎概念，如：面積、周長、對角線等。

-研究形狀在自然界的存在，如：樹葉的形狀、動物的巢穴設計等。

4.實踐活動建議：

-組織一次形狀主題的英語角活動，讓學生用英語討論形狀的話題。

-安排一次形狀主題的繪畫或手工制作活動，讓學生通過藝術創作來表達對形狀的理解。

-邀請家長參與，共同完成一次家庭形狀探索之旅，讓學生在家庭環境中學習形狀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.老師口語教學：我嘗試采用更多的口語教學方式，鼓勵學生在課堂上用英語進行互動，這樣可以提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

2.情境模擬教學：我引入了情境模擬教學，讓學生在模擬的日常生活中運用英語來識別和描述形狀，這樣既貼近實際，又能激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：我發現有些學生在課堂上表現得很活躍，而有些學生則相對沉默，這表明課堂氛圍和互動設計可能需要進一步的優化，以提升所有學生的參與度。

2.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的實際學習情況。

3.知識點鞏固不足：有些學生對于新學的形狀單詞和概念掌握得不夠牢固，說明復習和鞏固的環節可能需要加強。

反思改進措施（三）

1.優化課堂互動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多小組討論和游戲活動，確保每個學生都有機會參與到課堂互動中來。

2.多樣化評價方式：我將嘗試引入更多的評價工具，如課堂小測驗、學生自評、互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.強化復習與鞏固：為了幫助學生更好地鞏固知識點，我會在課后布置一些與形狀相關的作業，并設計一些復習游戲，如形狀匹配、形狀記憶等，幫助學生通過多種方式復習和掌握形狀的相關知識。

4.個性化輔導：對于學習進度較慢的學生，我計劃提供個性化的輔導，通過一對一的輔導或者小班教學，幫助他們克服學習困難，跟上學習進度。

5.家校合作：我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長在家中創造英語學習的環境，如布置家庭英語角，讓家長參與孩子的英語學習過程。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，檢查學生對形狀單詞和概念的掌握程度。例如，我會問學生：“Whatshapeisthis?”來確認他們能否正確識別形狀。

-觀察：在課堂上，我會注意學生的參與程度、反應速度和表達能力，以此來評估他們的學習狀態。

-測試：定期進行小測驗，如形狀匹配題、形狀描述題等，以定量評估學生對形狀知識的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的作業，我會進行詳細的批改，包括拼寫、語法和內容的準確性。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時給學生反饋，指出他們的錯誤并提供正確的答案或解釋。

-鼓勵與指導：在反饋中，我會鼓勵學生繼續努力，同時針對他們的錯誤提供具體的指導，幫助他們提高。

3.自我評價與同伴評價：

-自我評價：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的進步和需要改進的地方。

-同伴評價：通過小組活動，我會鼓勵學生相互評價，這不僅能幫助他們學習如何客觀評價他人，也能促進他們之間的合作學習。

4.形成性評價與總結性評價：

-形成性評價：在日常教學中，我會通過觀察、小測驗和作業等方式進行形成性評價，以監控學生的學習進度和調整教學策略。

-總結性評價：在學期結束時，我會通過期末考試或項目來完成總結性評價，以全面評估學生的學習成果。

5.評價工具與手段：

-評價