八年級語文下冊第六單元24唐詩三首教學設計新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析哈嘍，同學們！今天我們要一起走進《唐詩三首》的世界，感受古人的豪情壯志。我們今天要學習的章節(jié)是八年級語文下冊第六單元的24課。這節(jié)課，我們要領略李白、杜甫、王之渙三位詩人的風采，感受他們的詩歌魅力。教材中，我們選取了《望廬山瀑布》、《登高》、《登鸛雀樓》這三首詩。這些詩歌，既有對自然美景的描繪，也有對人生哲理的感悟，相信你們一定會有所收獲的！??????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌意境：重點在于引導學生深入理解《望廬山瀑布》、《登高》、《登鸛雀樓》三首詩的意境，感受詩人對自然景觀的描繪和對人生境遇的抒發(fā)。

-掌握詩歌表達技巧：強調(diào)詩歌中的修辭手法，如夸張、對仗、比喻等，讓學生學會欣賞和運用這些技巧。

-體會詩人情感：通過分析詩人的情感變化，讓學生理解詩人內(nèi)心的喜怒哀樂，培養(yǎng)情感共鳴。

2.教學難點

-古詩語言理解：古詩文語言精煉，有時難以理解，難點在于幫助學生克服古文閱讀障礙，理解詩句的含義。

-詩歌情感把握：學生可能難以準確把握詩人的情感，難點在于引導學生通過詩句、意象和背景來理解詩人的情感。

-詩歌創(chuàng)作背景：了解詩歌的創(chuàng)作背景對于理解詩歌有重要幫助，難點在于如何讓學生理解古代社會背景和詩人的生活經(jīng)歷。

-詩歌主題歸納：學生可能難以歸納詩歌的主題，難點在于引導學生從詩歌內(nèi)容中提煉出核心主題，并能夠用自己的語言表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、書籍（教材、唐詩選集）

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：唐詩相關圖片、視頻資料、詩歌朗誦音頻

-教學手段：PPT課件、板書、詩歌朗誦、小組討論、角色扮演教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示唐代詩人李白的畫像和《望廬山瀑布》的詩句，引導學生欣賞詩句中的壯麗景象。

-提問：“同學們，你們覺得這首詩描繪了怎樣的景色？詩人表達了怎樣的情感？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起走進唐詩的世界，感受古人的豪情壯志。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹李白的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

-講解《望廬山瀑布》的意境，分析詩句中的修辭手法，如夸張、對仗等。

-引導學生朗讀詩句，感受詩人的情感，體會詩歌的韻律美。

-教師提問：“同學們，你們能從這首詩中感受到詩人對大自然的熱愛嗎？”

-學生回答，教師總結(jié)并引出下一首詩《登高》。

3.講授新課（15分鐘）

-教師介紹杜甫的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

-講解《登高》的意境，分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-引導學生朗讀詩句，感受詩人的情感，體會詩歌的韻律美。

-教師提問：“同學們，你們認為這首詩表達了詩人怎樣的心情？”

-學生回答，教師總結(jié)并引出最后一首詩《登鸛雀樓》。

4.講授新課（10分鐘）

-教師介紹王之渙的生平和創(chuàng)作背景，讓學生了解詩人的情感和創(chuàng)作動機。

-講解《登鸛雀樓》的意境，分析詩句中的修辭手法，如對仗、夸張等。

-引導學生朗讀詩句，感受詩人的情感，體會詩歌的韻律美。

-教師提問：“同學們，你們覺得這首詩描繪了怎樣的景象？”

-學生回答，教師總結(jié)并進入鞏固練習環(huán)節(jié)。

5.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發(fā)練習題，要求學生獨立完成。

-練習題包括：詩句翻譯、詩句賞析、詩歌創(chuàng)作背景了解等。

-學生完成練習，教師巡視并解答學生疑問。

6.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“同學們，通過今天的學習，你們對唐詩有了哪些新的認識？”

-學生回答，教師總結(jié)并進入總結(jié)環(huán)節(jié)。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)唐詩的魅力和詩人的情感表達。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀唐詩，感受古人的智慧。

-布置作業(yè)：要求學生課后閱讀一首自己喜歡的唐詩，并寫下自己的感悟。

整個教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，通過提問、討論、朗讀等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握新知識。同時，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生感受詩歌的魅力，提高審美能力。教學資源拓展1.拓展資源

-唐詩文化背景：介紹唐朝的繁榮文化，如音樂、繪畫、建筑等，幫助學生了解唐朝的社會環(huán)境和詩人生活的時代背景。

-唐詩流派：講解唐代詩歌的幾個主要流派，如山水田園詩、邊塞詩、宮怨詩等，讓學生對唐詩的分類有更深入的了解。

-詩人生平故事：講述李白、杜甫、王之渙等詩人的生平故事，幫助學生了解詩人的情感世界和創(chuàng)作動機。

-詩史結(jié)合：介紹與唐詩相關的歷史事件，如安史之亂、玄武門之變等，讓學生在歷史背景下理解詩歌的意義。

2.拓展建議

-閱讀推薦：鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》等唐詩選集，拓寬閱讀視野。

-角色扮演：組織學生進行唐詩主題的角色扮演，讓學生身臨其境地體驗詩人的情感和創(chuàng)作氛圍。

-詩歌創(chuàng)作：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，可以是模仿唐代的風格，也可以是結(jié)合現(xiàn)代生活感悟的新詩。

-課堂分享：鼓勵學生在課堂上分享自己了解的唐詩知識，增強課堂互動性和學習興趣。

-家校共育：建議家長與孩子共同學習唐詩，通過親子閱讀、討論等形式，加深對唐詩文化的理解。

-課外實踐活動：組織參觀博物館、藝術(shù)展覽等，讓學生在真實的環(huán)境中感受唐詩文化的魅力。

-利用網(wǎng)絡資源：推薦學生關注一些優(yōu)秀的唐詩學習網(wǎng)站、博客等，獲取更多的唐詩知識資源。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、積極性以及與同學的互動情況。

-學生對詩歌內(nèi)容的理解程度：通過提問和回答，評估學生對詩歌意境、修辭手法和詩人情感的理解。

-學生朗讀表現(xiàn)：注意學生的朗讀音準、語速、語調(diào)，以及是否能夠準確傳達詩歌的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組合作精神：評估學生在小組討論中的協(xié)作能力，包括分工、溝通和團隊協(xié)作。

-討論深度：檢查小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠提出有見地的觀點。

-匯報質(zhì)量：評估小組匯報時的表達清晰度、邏輯性和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：

-詩歌內(nèi)容理解：通過選擇題、填空題等形式，測試學生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

-詩歌賞析能力：要求學生寫出對某首詩歌的賞析，評估其對詩歌情感和修辭手法的把握。

-創(chuàng)作能力：鼓勵學生創(chuàng)作一首自己的詩歌，評估其創(chuàng)作能力和對唐詩風格的模仿。

4.學生自評與互評：

-學生自評：讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、學習態(tài)度和收獲。

-互評：組織學生之間相互評價，以促進同學間的交流和學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)給予正面評價，如積極參與、準確回答問題等，同時指出不足之處，如參與度不高、理解不夠深入等。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予評價，肯定小組的合作精神和創(chuàng)意，同時指出討論中存在的問題，如分工不均、溝通不暢等。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生在詩歌理解、賞析和創(chuàng)作方面的強項和弱項。

-針對創(chuàng)作能力：教師對學生的詩歌創(chuàng)作給予具體評價，包括內(nèi)容、形式和創(chuàng)意，同時提供改進建議。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生正視自己的優(yōu)點和不足，提出改進措施，并尊重他人的評價。課后作業(yè)1.詩歌翻譯與賞析

-作業(yè)內(nèi)容：《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”一句，請翻譯并賞析這句詩的意境。

-答案示例：翻譯：瀑布從高處直瀉而下，高達三千尺，仿佛銀河從天上垂落。賞析：這句詩運用了夸張的修辭手法，形象地描繪了瀑布的壯觀景象，表達了詩人對自然景觀的驚嘆之情。

2.詩歌創(chuàng)作模仿

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句，創(chuàng)作一句描繪自然景象的詩句。

-答案示例：創(chuàng)作：漫天飛雪飄飄灑，連綿群山巍峨立。

3.詩歌背景知識拓展

-作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景，并簡要介紹詩人在當時的社會環(huán)境下的心境。

-答案示例：背景知識：王之渙在創(chuàng)作《登鸛雀樓》時，正值唐朝盛世，詩人身處高位，對國家繁榮昌盛感到自豪，同時也對人生哲理有所感悟。

4.詩歌情感體驗

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《望廬山瀑布》，嘗試用現(xiàn)代白話文描述詩人在詩中所表達的情感。

-答案示例：情感體驗：詩人站在廬山之巔，望著壯觀的瀑布，心中充滿了對大自然鬼斧神工的贊嘆和對生命力的敬畏。

5.詩歌創(chuàng)作實踐

-作業(yè)內(nèi)容：以“登高望遠”為主題，創(chuàng)作一首自己的詩歌，要求運用至少兩種修辭手法。

-答案示例：創(chuàng)作（示例）