七年級(jí)英語下冊(cè)Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)英語下冊(cè)Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）外研版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

---

親愛的小伙伴們，今天咱們這節(jié)課要一起走進(jìn)童話世界，探索《Goldilockshurriedoutofthehouse》的故事奧秘。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿魔法和樂趣的課堂，感受英語的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)故事中的不同文化元素，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和復(fù)述故事，加強(qiáng)英語口語表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，鍛煉批判性思維和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的詞匯、語法知識(shí)和簡(jiǎn)單的口語交流能力。在之前的課程中，他們學(xué)習(xí)了英語的時(shí)態(tài)、疑問句和日常對(duì)話的表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本節(jié)課的題材是童話故事，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這類內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助來學(xué)習(xí)，有的則偏好通過角色扮演來體驗(yàn)和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《Goldilockshurriedoutofthehouse》這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解故事中一些文化背景知識(shí)的難點(diǎn)；

-難以掌握故事中復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展；

-在角色扮演中，可能因?yàn)檎Z言表達(dá)不夠流利而感到緊張。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有七年級(jí)英語下冊(cè)Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如Goldilocks、Bears等角色圖片，以及故事情節(jié)相關(guān)的圖表。

3.教學(xué)視頻：選取與故事內(nèi)容相關(guān)的英文視頻，幫助學(xué)生理解故事背景和文化差異。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；確保教室內(nèi)有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)童話故事？為什么？”

-展示一些經(jīng)典的童話故事圖片，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生回憶并分享自己的故事。

-簡(jiǎn)短介紹童話故事在英語學(xué)習(xí)中的重要性，以及它們?nèi)绾螏椭覀儗W(xué)習(xí)語言和文化。

二、XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解童話故事的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

-講解童話故事的定義，包括其幻想、寓意和象征性元素。

-使用圖表展示童話故事的結(jié)構(gòu)，如“三幕結(jié)構(gòu)”或“英雄的旅程”。

-通過《GoldilocksandtheThreeBears》的故事梗概，讓學(xué)生了解童話故事中的角色、情節(jié)和主題。

三、XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

-分析《GoldilocksandtheThreeBears》的故事，探討其文化背景、角色塑造和主題意義。

-引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的人物關(guān)系和沖突，以及Goldilocks的行為如何影響故事的發(fā)展。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論童話故事在現(xiàn)代社會(huì)的意義，以及它們?nèi)绾螁l(fā)我們面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與童話故事相關(guān)的主題，如“童話故事中的道德教育”、“童話故事對(duì)兒童心理發(fā)展的影響”等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括童話故事的基本概念、案例分析、小組討論等。

-強(qiáng)調(diào)童話故事在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用童話故事。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于童話故事對(duì)他們成長(zhǎng)的啟示的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**語言能力提升**：

-學(xué)生在詞匯和語法方面有了新的積累，特別是對(duì)于童話故事中的典型詞匯如“fantasy”、“symbolism”、“moral”等有了更深入的理解。

-通過角色扮演和復(fù)述故事，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，發(fā)音和語調(diào)更加自然流暢。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用英語提問和回答，提高了聽力理解能力。

2.**文化理解能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過分析《GoldilocksandtheThreeBears》這個(gè)故事，對(duì)西方童話故事的文化內(nèi)涵有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋故事中的文化元素，如家庭關(guān)系、社會(huì)規(guī)范等，增強(qiáng)了跨文化交際能力。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學(xué)生在分析故事情節(jié)和角色關(guān)系時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從不同角度思考問題，并提出了具有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)和建議。

4.**情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過故事中的人物和情節(jié)，理解了誠(chéng)信、謙遜、自我反思等價(jià)值觀。

-學(xué)生在討論中表達(dá)了對(duì)正義、勇氣和智慧等品質(zhì)的認(rèn)同，并能夠在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價(jià)值觀。

5.**自主學(xué)習(xí)能力的提高**：

-學(xué)生通過參與課堂討論和完成課后作業(yè)，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，例如在日常生活中嘗試用英語講述類似的童話故事。

6.**合作能力的增強(qiáng)**：

-在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在語言技能上有了提升，而且在文化理解、思維品質(zhì)、情感態(tài)度、自主學(xué)習(xí)能力和合作能力等方面都取得了顯著進(jìn)步。這些效果不僅有助于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，也為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)童話故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解并模仿角色的語言和動(dòng)作，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

-在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問題，顯示出對(duì)故事情節(jié)的深入理解。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極地參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

-各組代表在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠很好地總結(jié)小組討論的結(jié)果。

-學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.**隨堂測(cè)試**：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)童話故事中的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)有了較好的掌握。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解故事情節(jié)，并能用英語復(fù)述故事。

-部分學(xué)生在回答開放性問題時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出有創(chuàng)意的回答。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠按照要求撰寫關(guān)于童話故事的個(gè)人見解。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的語言表達(dá)能力和對(duì)故事主題的深入思考得到了認(rèn)可。

-通過作業(yè)反饋，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好的課堂紀(jì)律給予肯定，同時(shí)提醒學(xué)生在討論時(shí)要注意傾聽他人意見。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師贊賞學(xué)生們的合作精神和創(chuàng)新思維，建議在未來的討論中可以嘗試更多的角色扮演和情景模擬。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的詞匯和語法掌握給予了肯定，同時(shí)指出在閱讀理解和故事復(fù)述方面仍有提升空間。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)提醒學(xué)生在寫作時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的多樣性。

總體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為他們的英語學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和動(dòng)力。教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**閱讀材料**：《GoldilocksandtheThreeBears》的不同版本或改編故事，可以包括圖畫書、簡(jiǎn)寫版或現(xiàn)代改編版，以增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和拓寬視野。

-**視頻資源**：尋找與《GoldilocksandtheThreeBears》相關(guān)的動(dòng)畫電影或電視劇片段，讓學(xué)生通過視覺和聽覺感受故事的魅力。

-**文化背景資料**：介紹故事背后的英國(guó)傳統(tǒng)和民間故事，如“大熊”（ThreeBears）在英國(guó)文化中的象征意義。

2.**拓展要求**：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀至少一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展材料，并嘗試用自己的話復(fù)述故事。

-觀看至少一個(gè)與故事相關(guān)的視頻資源，并寫下觀看后的感受或故事中的新發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以分組或個(gè)人制作一個(gè)小型的故事劇本，并嘗試進(jìn)行角色扮演，以加深對(duì)故事情節(jié)和角色的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于“大熊”在英國(guó)或其他文化中的故事，比較不同版本的故事差異，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的比較分析報(bào)告。

-教師可以推薦一些在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，讓學(xué)生觀