四年級下冊綜合實踐活動教學計劃

一、教材分析1、教材內容及所處

地位綜合實踐活動是在新一輪基綜合實踐活動，主耍指以學生的興趣和直接

礎教育課程改革中應運而生的新社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、為

型課程。所謂經驗為基礎，以與主導學習方式，以培養學生的創新精神、為主

學生學習生活和實踐性問題為內耍目的一類新型課程。具有以下特點：生活世

容，以研究性學習實踐隹力及體界。3、立足實踐。4、著眼創新。5、（1）以

現對知識的綜合運用轉變學生的學習方式為出發點。

1、基于興趣與一直接經驗。2、（3）注重過程。

回歸以研究性學習為主導學習方

式：（1）以轉變學生的學習方式為出發點。（2）強調知識的聯系和綜合運用。

（3）注重過程。（4）強調開放。（5）重視師生互動。四年級下冊綜合實踐活

動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，使他們具備一定的交往合作能力、觀

察分析能力、動手操作能力；耍讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料

的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、分享、

積極進取等良好的個性品質，成為創新生活的小主人。

2、單元內容分析本教材包括?方法與指導?和?活動與探究?兩部分內容，？方法與

探究？主要是讓學生掌握如何進行采訪，通過一系列活動，掌握采訪的準備、注意

事項、具體實施，及最后的交流總結，培養學生交往能力。？活動與探究？包括六個

主題，主題一我們身邊的標志，通過讓學生認識標志，體會含義。學會分類，最后

學會制作標志，循序漸進，蘊含了創新、守規、審美等能力的培養；主題二早餐與

健康通過談論，調查、分析討論培養學生交流總結能力，樹立健康生活意識；主題

三，有趣的絲網花，通過制作培養學生合作、審美、動手能力；主題四巧手做風箏

繼續對學生進行培養;主題五植物的抒插與嫁接，與現實生活聯系密切，通過活動

掌握方法，體驗快樂，體驗勞動的樂趣；主題六爭做小小志愿者，通過了解體驗志

愿者的活動，豐富閱歷，培養學生的服務意識，自身獲得提升與發展。教材的重點、

難點：重點：學會交流，提升能力；認識各種標志，學會制作；學會健康的生活；通

過制作絲網花、風箏、植物的抒插于嫁接，學會制作，提高動手能力，通過體驗小

小志愿者，提高服務意識。難點：教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜

合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。學習基礎：四年級

學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養學生一些探究問題的方法，提高學

生的動手意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學

展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的動手與創新的潛能。

3、評價要求：四年級綜合實踐活動課程要培養學生對生活、學習的積極態度，

使他們具備一定的交流合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；要讓他們初步

掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探

索的方法；使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創新生活

的小主人。要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行？自我反思評

價？，充分挖掘和發展學生的自我評價能力，關注每個學生在已有水平上發展和

個性化表現，及時給予肯定和鼓勵，使他們獲得學習成功的樂趣。

二、教學目標

1'培養學生初步的解決問題的能力，通過對不同主題的探究活動，使學生了

解不同的問題要有不同的研究方法。通過使用簡單、常見的材料，使它們變廢為

寶，培養學生操作簡單工具的能力；養成科學、嚴謹的學習態度。

2、通過采訪活動使學生掌握如何進行采訪，通過一系列活動，掌握采訪的準

備、注意事項、具體實施，及最后的交流總結，培養學生交往能力。。

3、通過設計班級標志活動。動手做早餐，培養學生創新能力，形成良好的飲

食習慣。

4、通過制作培養學生合作、審美、動手能力。

5、通過了解體驗志愿者的活動，豐富閱歷，培養學生的服務意識，自身獲

得提升與發展。

三、進度表周教學進度及活動安排

方法與探究主題一：今天我們去采訪

方法與探究主題二：學會總結與交流

活動與探究主題一：我們身邊的標志

活動與探究主題一：我們身邊的標志

活動與探究主題二：早餐與健康

活動與探究主題二：早餐與健康

活動與探究主題二：早餐與健康

活動與探究主題三：有趣的絲網花

活動與探究主題三：有趣的絲網花

活動與探究主題四：手做風箏

活動與探究主題四：手做風箏

活動與探究主題五：物的仔插與嫁接

活動與探究主題五：物的杼插與嫁接

活動與探究主題六：爭做小小志愿者

活動與探究主題六：爭做小小志愿者

方法與指導版塊主題一今天我去采訪

-、課題:今天我去采訪

二、課型:新授

三、課時：笫1課時

四、教學目標：1、讓學生了解采訪重要性。2、進一步了解采訪受時間、地點、

采訪對象，采訪過程、采訪收獲等影響。3、激發學生獲取需要的信息能力。

五、教學重點：重點：讓學生了解采訪前要對采訪對象做充分了解。難點：進一

步了解對采訪對彖要圍繞主題。提問要簡潔具體，不泛泛而談。

六、教學準備：1、借助多種途徑進行采訪2、搜集采訪活動的資料。

七、教學過程：

(.)導人：同學們，在日常的生活中，我們經常能看到各種采訪活動。采訪是收

集信息的一種方式，通過采訪，可以快捷、直觀地獲取我們所需要的信息。怎么

樣才能更好地完成一次采訪活動呢？讓我們一起來探究。

(-)合作學習：1、同學們，你所了解的采訪有哪些問題呢？學生匯報。2、采訪

前耍做哪些準備？采訪過程中應該注意什么？采詵結束后，還耍做什么？3、采訪

的準備工作：要想做好一次采訪活動，準備工作很重要。只有準備充分，采訪時才能

做到心中有數，采訪時耍做哪些準備準備工作呢？小組交流，代表匯報。4、怎樣做

到采訪口寸注意事項呢？學生匯報：采訪時耍注意有禮貌，還耍

注意提問時候的技巧，要及時記錄采訪的內容，以免采訪結束后遺忘。

（三）拓展捉升：首先耍選擇好采訪對彖，列出捉綱。采訪過程中，要做好采訪記

錄。采訪結束后，同學們根據現場錄音，對采訪記錄進行整理，可以按照時間、地

點、采訪對象，采訪過程、采訪收獲等內容進行整理，然后得出自己的結論。

八、板書設計：采訪有哪些問題呢采訪前要做哪些準備？

主題二學會總結與交流

一、教學分析（一）教材分析本課是方法與指導?主題2的內容。本主題共安排了？

問題與思考??學習與探究??實踐與體驗??總結與交流?4個活動環節，目的是幫助學

生明確活動的總結與交流的主耍內容及交流的主要形式，學會總結與交流的方法，

為今后開展綜合實踐活動進行總結交流奠定基礎。（二）學情分析四年級學生對每

一項活動結束Z后，同學們交流的少，更很少有寫書而總結，其實，總結與交流是

學習活動中一個不可缺少的重要環節，總結與交流幫助我們發現自身的缺點與不足，

認識活動過程Z中存在的問題，既能肯定成績又能少走彎路，怎能何斥而不為呢？

二、教學目標1?了解活動總結的主要內容，能用恰當的形式總結，明確交流的基

本形式，學會交流門己的研究成果。2-學生通過調杳、討論、小組合作探究等活

動，了解總結與交流的知發，培養總結能力、表達能力和反思能力。3.在總結與交流

中，養成善于總結、樂于交流、學會傾聽、尊重他人的良好品格。本課重難點：重

點：明確主題活動的內容和交流的方式。難點：能用恰當的方式進行總結和交流。

三、教學策略建議教法建議：情境教學法、示范法學法建議：自主探究與小組合

作相結合。

四、教學資源與環境建議教學資源建議：1?教師準備：多媒體課件，收集活動

總結與交流案例。。2-學生準備：整理近期完成的一項活動成果。環節資源建

議：多媒體教室

五、教學評價建議評價標準：引導學生從掌握活動總結的主要內容及環節，交流

的形式等方面進行評價。評價方法建議：強調學生在學習過程中的主動參與，注重

對學習過程的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性、多元性、開放性，在

口我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴Z間充分發表意

見和建議。

六、教學課時建議建議：?課時（40分鐘）

七、教學過程

（?）創設情境，提出問題。（5分鐘）學習指導語：1請同學們請欣賞下列圖片（課

件展示），從圖片中你了解到了什么？（設計意圖：教師利用多媒體展示活動照片。

指名學生談談從圖片中了解到了什么，進一步激發學生學習的興趣。）同桌互說，

指名交流。師：你們現在欣賞的這些照片是我校舉行六一文藝匯演時的情景。看了

這么精彩的照片，你心里有什么感受？學生談感受。2.總結與交流是學習活動中一

個重要環節。及時總結可以有效地幫助我們總結經驗，發現活動中存在的問題與不

足，找到今后努力地方向。關于總結和交流你有哪些問題？3?學生交流：總結與

計劃有關關系嗎？活動總結包括哪些內容？怎樣能更好的交流？。。。。。。4?引

出課題：學會總結與交流。

（-）學習與探究（10分鐘）學習指導語：你能根據這些照片寫出六一文藝匯演活

動總結嗎？

1?學生交流活動總結的內容。（1）學生交流。學生寫六一文藝匯演活動總結。

教師：同學們結合自己寫的總結，分組討論總結主耍包括哪些方面，然后進行交流。

（2）教師總結。活動總結的主要內容包括：活動的基本情況、活動取得的效果、活

動成績及存在的問題、今后努力的方向等。

2.進行有效的交流。（1）教師：說話就是交流，是為了設定的目標，把信息、思

想、感情，在個人或群體間傳遞，并且達成共同怯議的過程。大家討論一下交流有

哪些形式？學生討論。（2）教師總結：交流的主體不同，交流的形式也多種多樣。

以文木為主的交流方式主要有日記、總結報告、小論文等。以圖片、聲音、視頻為

主的材料，可以采用多媒體課件展示的方式。（3〕教師：怎樣才能進行有效的交流

哪？學生：發言者抓住重點內容，切中問題要害，讓傾聽者有所收獲。學生：發言

者語言要簡潔易懂。學生：發言者善于運用目光接觸、面部表情、手勢等身體語言。

學生：傾聽者認真傾聽發言者的觀點。學生：及時梳理和分析接收到的信息。學生：

遇到不明白的問題與發言友好溝通、交流。學生：〃〃〃〃〃〃（4）師生總

結：發言者：①抓住重點

內容，切中問題要害，讓頤聽者有所收獲:②語言要簡潔易懂；③善于運用目光接

觸、面部表情、手勢等身體語言。傾聽者：①認真傾聽發言者的觀點；②及時梳

理和分析接收到的信息；③遇到不明白的問題與發言友好溝通、交流。

（設計意圖：激發學生的想象與思考，引導學生去表達，讓學生在相互的發言中

得到啟）。

（三）實踐與體驗（15分鐘）學習指導語：.結合近期參與的一項活動，寫出活動

的總結報告，然后在小組內與同學進行討論分析，看同學們總結、交流的效果如何

有哪些值得學習和需要改進的地方？全班交流。小組內選出代表，以自己獨特的

方式向全班同學展示并交流。（設計意圖：合作學習是木課教學組織形式的主旋律，

師生間的合作，同學間的合作，組與組之間的合作。通過合作，發揮I才I體作用大

于個體之和的優勢，學生集思廣益，取長補短。）

（四）展示交流，評價總結（5分鐘）教師出示過程評價表：評價項目優寫作速度

抓住重點選材巧妙詞語簡潔易懂1.小組展示每個成員的報告，從中推選一件到前面

展示。2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出前三名。（設計意圖：小組內學

生相評價互學習，相互糾錯，達到共同提高。）

（五）總結與交流（5分鐘）同學們在木次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示

一下自己的收獲，和全班同學一起分享。

八、板書設計學會總結與交流1?抓住重點內容。自我評價（J）良合格小組評價

（丁）優良合格發言者2.語言簡潔易懂。有效交流3.注意肢體語言。1?認真傾聽。

傾聽者2-及時梳理信息。3.不明口的注意友好溝通、交流。

教學反思。

1?總結與交流是學習活動中一個重要環節。及時總結可以有效地幫助我們總結經

驗，發現活動中存在的問題與不足，找到今后努力地方向v木節課通過六一文藝匯

演引人課題，通過合作交流，拉近了學生Z間的距離，增強了學生Z間團結合作的

學習精神，體現出人際間的交流與關懷。雖然因課時有限，學生學生口己討論交流、

口主設計、寫總結報告等系列過程中，完成的總結并不都是非常優秀，但孩了們都

積極思考，小組合作，學生參與度較高，學生有效地進行探究性學習。但個別同學

表現不積極。2.教學建議。教學活動中，教師充分利用學生參加活動以有的教育，

引導學生交流討論，發現問題，提出問題。在交流討論前，教師要先讓學生獨立思

考，提出口己的問題。教學中由于學生習作水平層次不同，應注意不同層次的學生，

使每位學生都有良好的表現。

主題1《我們身邊的標志》

一、教學分析

（-）教材分析生活中隨處可見的標志，如同形象的語言，時刻提醒著公民遵守

規則。標志在我們的生活中起著不可估量的作用。？我們身邊的標志?放入綜合實

踐活動的教材中，就是讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增

強自我保護的意識、公德意識和社會責任感。開展本主題活動，就是引導學生通過

查閱圖書、上網搜索、實地考察、調查、采訪、動手設計制作，了解各種標志的含

義、作用、標志的分類及設路情況、人們對標志的認識及使用情況，引發學生關注

身邊的標志，養成看標志、遵守和正確使用標志的好習慣，同時培養學生學會關注

身邊的人和事，關注生活、熱愛生活、享受生活的良好品質。

（二）學情分析我們身邊的標志學生比較熟悉，所以通過引導學生自主探究、合

作交流，并參與教學的活動，使學生認識現實生活中常見的標志并進行分類，培養

學生分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，形成正確的情感態度價值觀。

讓學生設計本班的標志、學校標志、對學生來說有一定的困難。

二、教學目標認知目標：1?認識各類標志的含義及作用。2.了解標志分類情況及

設路地點。3.了解人們認識標志與使用標志的情況。情感目標：1.通過實踐活動使

學生對口己的成杲有喜悅感和成就感，以及通過小組合作的集體研究，感受與他人

合作交流的樂趣。2.從小樹立口覺遵守規則和社會公德的意識，形成一定的社會責

任感，做一個文明的社會人。能力目標：1?學會杳找、搜集、整理信息。2.能將

門己的研究成果通過不同的形式展示出來，提高學生的創新能力。3.形成在生活中

發現問題和處理問題的能力。

本課重難點：重點：因為標志的強烈實用性，因此確定本課的重點是認識標志，了

解標志的意義及作用。難點：1-會把標志進行分類處理。2-由于學生繪畫水平

不同和觀察事物的感受不同，所以把難點定為創造性地設計五種標志。

三、教學策略建議教法建議：收集標志、展示標志、了解標志、標志分類。學法

建議：觀察法、資料收集法、小組合作交流法、自主探究與小組合作相結合。

四、教學資源與環境建議教學資源建議：1.教師準備：多媒體課件、標志圖片

等。2-學生準備：收集標志、資料收集。壞節資源建議：多媒體教室

五、教學評價建議評價標準：引導學生從了解常見的標志、認識標志的作用等方

面進行評價。評價方法建議：強調學生在學習過程中的主動參與，注重對學習過程

的評價。關注學生個體差異，注重評價激勵性'多元性，開放性，在自我評價的基

礎上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵同伴Z間充分發表意見和建議。

六、教學課時建議建議：三課時

七、教學過程

第一課時

（-）創設情境，提出問題。（5分鐘）學習指導語：1請同學們請欣賞下列圖片

（課件展示），從圖片中你了解到什么？（設計意圖：教師利用多媒體展示標志圖

片。指名學生談談從圖片中了解到了什么，進一-步激發學生學習的興趣。）同桌

互說，指名交流。師：你們現在欣賞的這些圖片是我們身邊的常見的交通標志。它

們有什么含義與作用呢？學生討論、交流。2.引出課題：身邊標志我了解。

（二）學習與探究（10分鐘）學習指導語：你能認識這些標志圖片，我們在哪里

見到標志？有哪些標志？它們有什么含義與作用呢？1?學生搜集交通標志。（1）

學生交流。教師：同學們結合自己搜集交通標志，分組討論我們在哪里見到標志？

有哪些標志？然后進行交流。（2）填寫課前調查表調查地點商場道路調查到的

標志及作用學校其他2.教師展示課件：常見交通標志圖片。3.了解標志的名稱及作

用（1）學生分組討論交流。（2）學生匯報4.教流總結生活中隨處可見的標志，如

同形象的語言，口寸刻提醒著公民遵守規則。標志在我們的生活中起著不可估量的作

用。讓學生通過探究而了解標志及其使用情況；通過了解而增強自我保護的意識、

公德意識和社會責任感。（設計意圖：激發學生的想象與思考，引導學生去表達，

讓學生在相互的發言中得到啟示）。

（三）實踐與體驗（15分鐘）學習指導語:誰能把剛才展示標志名稱說出，說的乂

對乂快？作用是什么？全班交流。小組內選出代表，利用插臺比一比。

（設計意圖：合作學習是木課教學組織形式的主旋律，師生間的合作，同學間的

合作，組與組Z間的合作。通過合作，發揮團體作用大于個體Z和的優勢，學生

集思廣益，取長補短。）

（四）展示交流，評價總結（5分鐘）教師出示過程評價表：評價項口優標志名稱

標志作用詞語簡潔易懂1?小組展示每個成員評價。2.每組選代表匯報交流，其他

組點評。評出前三名。（設計意圖：小組內學生相評價互學習，相互糾錯，達到共

同提高。）

（五）總結與交流（5分鐘）同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示

一下自己的收獲，和全班同學一起分享。

八、板書設計身邊標志我了解調查地點商場道路學校調查到的標志及作用

自我評價3）良合格小組評價（J）優良合格其他

第二課時

一、復習向顧、導入新課（5分鐘）1?這些標志你認識嗎？（課件展示）2.學生

回答3?同學們，你們發現這些標志都屬于什么方面標志？（交通安全方面）4.課

件展示標志：5.學生說說這些標志6除了交通安全標志外，還有其他方面的標志，

你會給他們分類嗎？適時引入課題（板書：我給標志來分類）

二、學習與探究（10分鐘）學習指導語：這些標志除了有交通安全標志外，還有

其他標志，你會給它們分類嗎？1.學生說說標志分類。（1）學生討論、交流。（2）

生匯報：交通安全標志、公共設施標志、公益標志等。2.教師小結：交通安全標志、

公共設施標志、公益標志等。3.學生說說搜集到的標志。

4-給它們分類：標志公共安全公共設施公益分類5.教師課件展示：6.學生分類。

7.教師總結給這些標志分類，有助于我們認識標志的種類與作用。

三、實踐與體驗（15分鐘）學習指導語:把剛才展示標志名稱說出，會給他們分類

嗎?作用是什么？全班交流。小組內選出代表，利用擂臺比一比。

四、展示交流，評價總結（5分鐘）教師出示過程評價表：評價項口優標志名稱標

志分類標志作用詞語簡潔易懂1.小組展示每個成員評價。2.每組選代表匯報交流，

其他組點評。評出前三名。（設計意圖：小組內學生相評價互學習，相互糾錯，達

到共同提高。）

五、總結與交流（5分鐘）同學們在木次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一

下自己的收獲，

口我評價（J）良合格小組評價（丁）優良合格全班同學一起分享。

六、板巧設計交通安全標志標志公共設施標志公益標志

笫三課時

一、激發興趣、導人新課（5分鐘）1.出示印有各種標識的產品和印刷品，學

生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。教師具體分析一種標志，

得出標志的概念。2.從而引出新課《班級標志我設計》。

二、學習與探究（1。分鐘）學習指導語：我們知道標志有那么重要的作用，如

何設計班級標志？1?讓學生掌握標志在創意上的基木分類。結合具體的課件圖

片講解標志在創意上大致可以分（1）為文字式（中文變形組合、英文變形組合，漢

語拼音、阿拉伯數字）（2）圖畫式（以圖案為主）（3）綜合式（文字和圖案和結

合）。2.標志的特點：結合課件圖片講解。（1）識別性（2）準確性

（3）藝術性3.標志設計的原則（1）構圖力求深刻、巧妙、新穎、獨特。（2）圖

形、符號既要簡練、概括，乂要講究藝術性。（3）色彩要單純、強烈、醒目。

三、實踐與體驗（15分鐘）學習指導語：剛才我們了解標志的創作分類、特

點、設計原則。那么如何設計我們班級的標志呢？1?教師以一個標志為范例向

學生講授介紹班級標志設計步驟：（1）查閱資料，收集信息，確定概念。（2）構

思設計，不斷完善，優選方案。（3）精心繪制，寫出標志含義說明書。2?提出作

業要求：為自己的班級設計標志，并寫出標志含義說明書學牛分組制作,教師講行

輔導。

四、展示交流，評價總結（5分鐘）教師出示過程評價表：評價項目優班級

標志構圖班級標志圖形、

口我評價（V）良合格小組評價（丁）優良合格班級標志色彩1-小組展示每

個成員評價。2.每組選代表匯報交流，其他組點評。評出麗三名。（設計意圖：小

組內學生相評價互學習，達到共同提高。）

五、總結與交流（5分鐘）同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快

展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。

六、板書設計班級標志我設計（1）構圖：力求深刻、巧妙、新穎、獨特。

班級標志設計原則（2）圖形、符號：簡練、概括、講究藝術性。（3）色彩：單純、

強烈、醒目。

教學反思八

1?設計理念：充分調動學生調查、收集標志；展示交流成果。讓學生成為課

堂的主人。

2?教學亮點：（1）、課前讓學生走進交通場地、施工場地等，調查研究、收

集相關素材。讓學生走進社會，關愛社會，捉升學生的調查能力。（2）通過學生自

主展示調查成果，有效地捉升了學生的表達能力，增強了學生自信心，體驗了成功

的喜悅。

3?待改進地方：（1）由于學生水平限制，調查結果容易流于形式，沒有深度。

教學應注意適當的幫助與指導。（2）學生活動時間相對不足，和預設有一定的弟距，

（3）過高的估計孩了們地理解能力，使得孩了沒有很快的完成我的設想。這樣時

間上出現了而松后緊的情況。對制作班級標志，我的要求還應該再具體些，強調標

志的特點，它與我們平時繪畫是有區別的。對待本節課的不足Z處，總結起來還是

教學經驗的缺乏、對學生的了解程度不夠和對新課程標準把握不好導致的，在以后

的教學實踐中積極的探索新的教學模式，多研究課標，多和學生接觸、多聽友經驗

老師的課、多參與各種教學活動、并且及時的總結反思，相信會有很大的提高。

主題2早餐與健康

一、活動目標1?初步掌握早餐的分類，知道科學營養早餐有利于健康，養成

良好的飲食規律。2.培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據處

理，并對結果做出一定的解釋。3-學會配^一些科學、合理、有營養的早餐菜譜，

做一名？小營養師？。

二、活動準備學生：1、帶來口己喜歡的各種早餐食品。2、調查早餐中常吃

的食物的營養成分。3、填寫教材中的調查表

三、活動過程一、制定活動方案1、提問引入研究課題問題設計：（對于沒吃

早餐的學生）（1）同學們，你們早晨到第三課時，肚了有什么感覺？

（2）引起這些現象的原因是什么？（3）這些情況會有什么害處？對于吃早餐的

學生教師可這樣提問：（1）你早餐每天吃的是什么？（2）對于每天一樣的早餐，

你有沒有感到厭倦，沒胃口？（3）你吃的早餐是否符合科學營養價值？通過提問，

使學生的注意力引導到早餐問題上來，以引起學生的思考，產生學習興趣，從而

為活動的內容開展創造條件。2、分組討論各小組研究課題，制定調查方案。各小組

制定各口的研究課題及方案，例如：乩調查早餐價格定位問題。b.調查早餐營養問

題。c?調查早餐用餐時間問題。d.調查附近?一百放心早餐？的銷售情況。f?上網

收集早餐資料。

四、、調杳整理1、各小組根據各口的研究課題，在一星期內在社區、家庭、學

校進行調查訪問。2、分組整理調查結果。學生根據口己一星期對早餐用餐情況的

調查，進行整理、統計，制成統計表或統計圖。例如：乩調查早餐價格定位問題。

《學生早餐價格統計表》班級第小組編制統計時間：2013年月曰調查人數合計1.00

元以卜-1.00-2.00元2.00-3.00元3.00元以上右分比％%%%b.調查早餐營養

問題。《學生早餐營養統計表》班級第小組編制A類統計時間：2013年B類C類

月D類日調查人數合計H分比嬲椒注：A谷物；B動物性食品；C奶類；D蔬菜或水

果。C.調查早餐用餐時間問題。《學生早餐用餐時間統計表》班級第小組編制統計

時間：2013年月曰調查人數合計起床后立即起床后半小時上學路上校門口百分

比%%%%d.調查附近?放心早餐?的銷售情況。《°放心早餐?銷售統計表》班級第

調查人數面包合計饅頭糕點其他小組編制統計時間：2013年月日百分比%%%%

（有可能可制成條形或扇形統計圖）三、討論思考探究危害1、分組討論統計結

果。學生對他們各白統計的結果（百分比）進行討論，思考為什么會有的所占比例

大，有的所占比例小。是否科學合理？例如：早餐時間一般起床后半小時吃比較科

學，起床后就吃不利于健隸，在路上、校門口吃不衛生。早餐營養方面D類蔬菜或

水果吃的人較少，營養搭配上不合理科學，不利于學生的身體發展。2、分組提出

科學合理意見。各小組根據討論結果，提出科學合理的建議。可參閱有關的資料，

寫成一份富有建設意見的報告。3、根據學生存在的早餐營養不均衡、不吃早餐的

現狀，學生匯報危害；請不吃早餐的同學談談自己的感受。師生共同總結：

五、交流報告1、匯策成果。每組根據自己的一?份富有建設意見的報告，

在班上進行匯報。2、學生答辯。每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進

行提問，小組派代表進行答辯。五、做一名？小營養師？根據前面的學習活動，

使學生對早餐的重耍性有一定認識，經常不吃早餐對生長發育、學習工作、營養

攝入、身體耐力有一定影響。另外述知道理想早餐的條件依次為營養均衡、口味

口感好、衛生和方便。因此，讓學生來做一名？小營養師？，根據自己的家庭情

況配^一套科學、合理、有營養的早餐菜譜，在班上進行交流。

六、實踐活動通過學習使學生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應該養成正常

的飲食規律。今后不僅要吃早餐，而月述要高度重視早餐的質量。？早餐是金，午

餐是銀，晚餐是銅？，說的就是早餐在一日三餐白的重耍地位。因此，要求學生在

家做些實踐活動，請學生開一周早餐菜單，并為自己或爸媽做一次早餐，把學到的

知識運用到生活實踐中去。板書設計：早餐與健康合理膳食均衡營養

教后反思：

一、本節課的成功之處1-選題貼近學生生活2?活動中的大膽放手3-活動

方法的適當指導

二、不足Z處學生在合作方法及過程方而述需耍我的細致指導，因為方的調查

小組沒rr組織好所以制約了活動匯報的效果。我將在下一部分教學中進行改善與提

高。

主題3有趣的絲網花

一、課程口標：小學《綜合實踐活動》是基于學生的直接經驗、密切聯系學

生自身生活和社會生活'體現對知識的綜合運用的實踐性課程。以學生的操作性

學習為主要特征，它強調學生技術操作過程小技術意識的形成、技術思維的培養、

技術能力與態度等方面的發展，強調規范操作與技術創新意識的統一。學生的操作

學習過程是富有生機、充滿探究的學習過程，是手腦并用的過程。

二、教學內容分析：《有趣的絲網花》是山東科技版綜合實踐活動四年級下冊？

活動與探究？部分的第3個活動主題。本主題利用廢棄的尼龍絲襪而料為原材料，

經過巧妙地構思創作，制作出簡便易得的網絲花卉。通過學習網絲花卉培養學生

的藝術修養，提高學生的勞動技能，增強了學生對環境的保護意識。從而也進一步

使學生拓寬了視野，給學生提供增長才能的渠道，

三、學情分析：四年級的孩子大多數是10歲左右，他們對美的事物已有了自

己的評價標準，口前市場上的花卉：鮮花、仿真花比比皆是。這節課就是通過對絲

網花的制作，讓他們既學會一?技Z長，又培養其情趣，陶冶其情操。但如何讓這

種創意美，來裝扮我們的生活，對四年級的學生來說述有一定的難度，這就需要教

師在教學時，要有針對性的指導和講解。

四、教學目標：1.知識與技能目標學習制作絲網花花瓣、花蕊及花葉的步驟

與方法，認識花卉的造型與色彩規律。2.過程與方法目標在自主探究和小組合作的

基礎上探究出利用身邊的廢棄材料代替專用制作材料，變廢為寶，捉高學生的創新

能力，節約意識。3-情感態度與價值觀目標通過動手制作絲網花，感知、體驗各

類?花?的自然美和藝術美，培養熱愛生活的情感與合作意識，激發大膽發表、展示

的勇氣。

教學重難點：重點：通過教師示范和分解圖例的方法，多媒體的演示具體學

習花瓣的制作和組合成花形的方法。難點：利用絲網花的各種工具或廢棄材料，運

用扎、綁、等方法制作自己喜歡的花。

五、評價方案：評價標準：引導學生從花邊形狀、絲網的拉平程度、花瓣的組裝和

作品的美觀，以及創新意識和小組合作的默契度等進行評價。評價方法建議：強調

學生在教學過程中的主動參與，注重對學習過程的評價。關注學生個體差異，注

重評價激勵性、多元性、開放性，在自我評價的基礎上，盡可能采取小組討論交流

的形式，鼓勵同伴之間充分發表意見和建議。

六、教學策略：教法建議：1?情境教學法：利用多媒體創設生活情境，

引導學生把淫習課本與觀察、實踐相結合。2-任務驅動法：為學生捉供體驗實踐

的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。學法建議：1?自主探究法：通過

對絲網花的細致的探究，了解制作絲網花所需要的材料及方法步驟。2.觀察法：觀

察教師的示范、圖片展示、圖式分解，掌握絲網花的基本步驟及方法。3?合作

學習法:發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞，4?交流評價：對活動中的作

品與實踐中的體會，進行簡單的評價交流。

七、教學環境與媒體：教學環境：基于網絡環境的多媒體教室。媒體設計：整合

有關?絲網花?的資料、圖片、文字、等資源，利用PPT設計制作多媒體課件，發

揮信息技術在教學中的作用。

八、教學課時建議：建議：3課時

九、教學過程設計：

第一課時漂亮的口玉蘭

一、教材分析：這一課時的活動內容，是讓學生在探究出，制作絲網花所需要的

材料及制作絲網花的一般步驟的前提下，學習制作白玉蘭。學生在了解了簡單的繞

圈、網絲之后，對組裝的環節，提出了更高的要求：在單層組裝的基礎上嘗試多層

組裝。教材的編寫體現了由易到難的認知過程。

二、教學目標：1?通過觀察、動手制作掌握制作的基本耍領，學會用絲網

制作白玉蘭。2.搜集絲網花的起源，增強整理、分析信息的能力。3.通過小組討論

與合作，培養I才I體協作的勞動態度和認真負責的精神。教學重、難點：重點：根

據書上提供的方法步驟，掌握制作耍領，能利用絲網制作白玉蘭作品。難點：根據

花瓣的邊緣情況，會修整花朵。

三、教學策略：教法：情境教學法學法：自主探究法

四、教學準備：教師備：課件、有關絲網的資料學生準備：搜集絲網花的

起源及所需要的材料。（準備：鉗子、剪刀、套筒、絲網、彈力線、彩色膠帶、鐵

絲等。）

五、教學過程：

（?）創設情境，激發興趣（5分鐘）學習指導：同學們，我們看到漂亮的花不

免要發出感慨，贊嘆一番。今天老師也帶來了--些花，看看與平口寸你見到的有什

么不同？（課件出示各種絲網屁作品圖片）談話:看完這些圖片你有什么感受？激

勵法小組合作法觀察法學生活動：學生欣賞圖片，交流感悟。學習指導：其實，

這些顏色鮮艷的花并不是真花，而是這幾年才流行起來的絲網花。關于絲網花你

有哪些感興趣的問題，提出想要研究的問題：1.絲網花是怎樣做出來的？2.人們

是怎樣想到做絲網花的？3?做絲網花需要準備哪些材料？4.教師小結：我們都

喜歡用鮮花裝

扮自己，裝點生活。鮮花如此美麗，可是它的花期有限，為了留住這短暫的美，使

之成為永恒，人們就想到能不能做一些假花來裝點生活，就這樣絲網花孕育而

生。今天我們就一起走近絲網花，去探究它的做法。【設計意圖：通過欣賞圖

片，激發學生欣賞美的能力，讓學生在欣賞中激發興趣，引起探究的欲望，為下

文的學習做好鋪墊。】

（.）學習與探究（10分鐘）學習指導：通過交流匯報課前搜集，閱讀有關

資料，了解絲網花的起源；利用解一-解、拆一-拆的辦法了解制作絲網花的方法

步驟。學生活動：

活動一：課前我們對絲網花的起源已做了調查，下面我們一起來了解一下。交流

匯報《絲網花調查表》了解絲網花的起源。絲網花調查記錄表調查內容：調查方法

調查結論：供參考調查方法：訪問了解、問卷調查、觀察、采訪、上網查資料、查

相關書籍、參觀訪問、實地考察、小組討論……資料卡：？絲網花的起源絲網花最

早起源于日木，由于制作絲網花的基木材料是普通的絲襪，也被稱為“絲襪花”

0絲網花在日木最初是人們將破損的棄之可惜又留之無用的絲襪，以鮮花為原型，

經潛心研究、巧妙構思、開發創作出來的，并很快風靡全日木，成為許多家庭主婦

的新寵，并于90年代末經臺灣傳入內地。絲網花色彩艷麗，造形豐富，花形逼真，

栩栩如生，富有獨特的藝術表現力和感染力，具有極強的欣賞、裝飾和美化的效果。

它制作簡單，易于掌握，可根據人們不同的感受、需要任意變形，由一種制作產生

多種效果，正在成為--種新的裝點家居、美化生活的理想的手工作品，是仿真花卉

中的一朵奇葩。

活動二：了解制作絲網花的材料及步驟。學習指導：為了這節課能做出更漂

亮的花，我們可以想盡一切辦法去研究它。現在每一個小組的桌子上都有一束花，

你可以去細心地觀察，也可以不惜去拆開它。在這個過程中，看看制作絲網花都

需要哪些材料？這朵花是怎樣一步一步組裝好的？

學生活動：1?仔細觀察或劫手拆樣品花，探究了解所用的材料及步驟，（教師

提示：比較屁瓣與花莖所用鐵絲的不同，花瓣與葉片是怎樣組合的等等）2.交流探究

所得。課件展示：（材料、步驟）資料卡：？制作絲網花用的套筒，分為1號到8號，

直徑由小到大分別為1.5厘米、2厘米、2.5厘米3厘米、4厘米、5厘米、6.5厘

米、7.5?米。？制作絲網花可以使用專用的花藝鐵絲，分別為18號、24號、26號、

28號（號數越大鐵絲越細）制作絲網花的基木步驟：?繞圈：把鐵絲繞在套筒上一

圈，使鐵絲的首尾兩端交叉，把兩端擰緊。在距套筒表面約2厘米處用尖嘴鉗將鐵

絲剪斷，從套筒上取下。網絲：把網絲平整地套在鐵絲圈上，向圈的柄部拉平；用

線在圈的柄部纏繞數圈綁定后，剪斷線；減去多余絲網；整理花瓣形狀。組裝：先

把花蕊固定在花梗上，再把一片花瓣扎在與花蕊連接的花梗上，不剪斷線；繼續

扎第二片花瓣，直至把所有的花瓣扎完，再剪斷線；把花托固定在花梗上，在華更

的適當位置扎上兒片葉了，用綠色或棕色紙膠帶包扎花梗。造型：適當拉伸和彎

曲花瓣、花托和葉了，進行整理和造型。？？？教師小結：？有［1寸我們的，破壞’

是為了更好的組合?這句話更適合于我們現在的情況。通過觀察與拆卸，我們了解

了制作絲網花所用的材料與步驟，這讓我們的研究乂多了一種方法。【設計意圖：

興趣是垠好的老師，對于實踐活動尤其重要，它是研究的內驅力。孩了們通過動眼

觀察，動手拆來掌握材料和步驟，同時教師利用網絡課件，進一步拓寬了學生的

視野，激發學生的好奇心和求知欲，引發他們的倉I作欲望，達到創設情境，引入新

知的目的。】

（三）實踐與體驗（15分鐘）學習指導：為了更好得鞏固我們的理論知識，下

面就讓我們一起嘗試著做一朵潔白如玉的白玉蘭吧！首先我們先來欣賞--下漂亮

的白玉蘭。（課件出示圖片）學生活動：仔細觀察，用心思考。提出想要研究的

問題：制作白玉蘭都需要哪些顏色的絲網？花蕊應怎樣做？白玉蘭的花瓣很多，

屁蕊和花瓣應怎樣組合？學習指導：下面我們來看一段白玉蘭的制作視頻。（課

件播放白玉蘭的制作視頻）課件出示制作花瓣、花蕊的材料：所需材料：制作花

瓣的材料：白色網絲、24號銀色鐵絲、26號金色鐵絲、5號和6號套筒。制作花

蕊的材料：橙色絲網、黃綠色膠帶。步驟與方法：？做花瓣：用24號銀色鐵絲在5

號套筒上繞6個鐵絲圈，套上白色絲網，做成6個花瓣；在6號套筒上繞3個鐵絲

圈，套上白色絲網，做成3個花瓣。？？做花蕊：取-?段26號金色鐵絲，用黃綠

色膠帶包扎鐵絲一端，將橙色絲網一邊剪成形狀，捆在用膠帶包扎好的屁桿上。

花蕊和花瓣組合：第一層，圍繞花蕊依次扎3片用6號套筒做的花瓣；再在第一

層捆扎處的上面依次扎上3片用5號套筒做的屁瓣，并在捆扎處包上綠色膠

帶。？在花瓣的底部套上2片花托，用綠色膠帶捆扎。學生活動：對照課件視頻

給出的方法與步驟制作。教師活動：在花蕊和花瓣的組合環節，教師要做好指導

與提醒，提醒注意細節部分的處理：如九片花瓣的組合順序是，笫一層圍繞花蕊

扎3片小一些的花瓣即6號套筒做的花瓣；第2層和第3層分別扎3片大一些的

花瓣。教師小結：絲網花是一-種很時尚的扎花藝術，屁的顏色豐富，造型生動逼

真，形式多樣。只要你肯動手動腦，你就可以創造出屬于自己獨一無二的藝術

品。【設計意圖：世界上每一種美的事物，都離不開人的辛勤勞動。讓學生在美

麗事物的誘惑和任務的驅使下，動手制作一朵屬于自己卻乂獨一無二的作品，這

就是對孩子最好的鼓勵與贊美。】

（四）總結與交流（5分鐘）學習指導：漂亮的白玉蘭花做好了，在制作過程

中你有哪些收獲？或有哪些難題、疑問？現在可以和同學們交流一下。提出問

題：1?在制作口寸，遇到的困難是什么？2.你成功的經驗是什么？教師小結：我

們通過用動手做作品，用耳朵聽感受、經驗，發現一幅好的作品不僅能體現出自

己的動手、動腦能力，同時它也體現了我們的設計布局能力和參與態度的清況，

所以這就要求我們在評價作品時要考慮周全、評價全面。【設計意圖：評,介的方

法應該是多元化的，評價者可以是自己，也可以是老師、同學。評價的內容也是

多元的，既包括作品木身，也可以是學生在參與過程中的情感態度。】

（五）拓展與創新（5分鐘）學習指導：六一節就要到了，我們做些花來裝

扮教室吧！思考：1.做什么樣的花來裝扮教室呢？2.不同的花，在制作時一樣

嗎?我們該怎樣去了解方法步驟呢？教師小結：生活中，經常能見到各種各樣的

花。留心去觀察周圍花朵的屁瓣、花蕊及花葉，比較一下它們有何不同，這樣我們

在制作時就心中有型了。對板書設計：漂亮的白玉蘭了解材料掌握

步驟學習方法

教后反思：

設計亮點：精美的圖片總是吸引人的眼球，課堂上孩了們被精美的圖片深深

吸引了，個個都表現出濃厚的興趣，這為卜-面的學習做了很好的鋪墊。另一方面，

用圖解的方法指引孩了們掌握制作的方法與步驟，這種設計大大降低了實際操作中

的難度。遺憾Z處：課而對花瓣的組合部分理解不夠深刻，無論是指導還是講解都

不夠到位，以致在操作過程中，學生掌握的不是很好，做出來的花不夠逼真，其實

這也提醒了下節課的指導重點放在哪里。

第二課時美麗的牡丹花

一、教材分析：美麗的牡丹花牡丹花的制作是繼白玉蘭Z后的又一不同種類

花的制作。從制作步驟上來說，這一課是一個鞏固的過程。從制作方法上來說，

做法要區別與白玉蘭的制作，特別是花瓣和花蕊制作。

二、教學口標：1-用棒針或一次性的筷子制作牡丹花的花瓣。網紅、黃雙色

絲網時，要注意松緊度，用力耍均勻。2?葉子與花瓣的組合要協調，自然。通過

觀察、實踐、比較出牡丹花與口玉蘭在制作上的不同。3-根據已有的知識與經驗，

制作出逼真形彖的作品。教學重、難點：重點：掌握花瓣與花蕊的組合，會對花瓣

進行整形。難點：根據已有的知識與經驗，制作出逼真形彖的作品。

三、教學策略：教法：情境教學法、學法：自主探究法

四、課前準備：教師準備：牡丹花制作步驟與方法的課件，牡丹花的圖

片。學生準備：口色小珍珠花蕊，24號金色鐵絲，棒針或一次性筷了，5號、6

號、7號套筒，紅黃雙色絲網，剪刀，鉗子。

五、教學過程：

（一）創設情境，導入新課（5分鐘）學習指導：牡丹是我國的名貴花卉，素

方?花中之王？的美稱，長期以來被人們當做富貴吉祥、繁榮昌盛的彖征。今天我

們就來學習制作美麗的牡丹花。（加出不色彩艷邨的?牡丹花?作品）不范演不法

觀察法評價法捉出想要解決的問題：1.牡丹花的制作與白玉蘭有什么不同？2

?波浪型的花邊是怎樣做的呢？3-這么多的花瓣怎樣能組合好呢？學生活動：

欣賞作品，仔細觀察，尋找與白玉蘭的不同，然后小組交流。教師小結：牡丹花

的花瓣比較多，今天我們就來學習制作一朵有三層花瓣的牡丹花，送給親人或朋

友，表達自己美好的心愿。【設計意圖：一切行動的來源，都歸功于內在的需要

和興趣。給學生一個任務，讓他們去完成，一是對他們的信任，另外也是激發他們

的興趣。在責任與興趣的驅使下，大大提高了效率。】

二、學習與探究（10分鐘）學習指導：出示圖片，弄清制作所需要的不同材料。學

生活動：交流，匯報所需要的材料。

三、教師小結：牡丹花所用的材料比白玉蘭要多一些，絲網的顏色也要豐富些。

這就要求同學們更仔細些、更認真些。學習指導：教師示范方法與步驟。學生認真

觀察，掌握做法。

四、活動（一）：學生拿出課前準備的工具，依據上節課的制作經驗，跟著出示

的方法步驟嘗試制作。教師出示（？牡丹花制作步驟與方法？）

1?做花蕊：取10根白色小珍珠花蕊對折，扎在花桿頂端；用絲網包住花蕊根部，

包成圓柱狀，扎上彈力線。在圓柱的外層加一圈花蕊，用彈力線扎緊。

2?做花瓣：取24號金色詼絲，在棒針上纏繞數圈，再抽調棒針，將鐵絲拉成波浪

形；在5號套筒上繞5個、在6號套筒上繞7個、在7號套筒上繞9個鐵絲圈，網上

紅黃雙色鐵絲。

3?組合：先將花蕊和花瓣組合。第一層，依次扎5片5號套筒花瓣；第二層，依次

扎7號片6號套筒花瓣；第三層，依次扎9片7號套筒花瓣，并在捆扎處包上綠色

膠帶。然后，將葉子扎在花桿上，包上綠色膠帶。4?按照圖片，對花瓣整形。【設

計意圖：讓學生嘗試制作，教師有目的的巡視。讓教師在巡視中了解學生的制作

情況，這一步為下面活動二的教師演示找準方向。】

活動（二）：教師演示制作方法及步驟，并同時大屏幕出示（？牡