七年級歷史下冊第二單元第7課遼、西夏與北宋的并立教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容新人教版七年級歷史下冊第二單元第7課“遼、西夏與北宋的并立”，內容包括遼國的建立與擴張、西夏的興衰、北宋與遼、西夏的關系以及澶淵之盟的簽訂。通過本課學習，學生能夠了解遼、西夏與北宋的歷史背景，掌握各民族政權并立的時代特點，以及澶淵之盟的歷史意義。核心素養目標分析本課旨在培養學生的歷史素養，包括增強歷史意識，理解歷史發展規律；培養批判性思維，分析歷史事件背后的原因和影響；提升文化理解，認識多民族國家的形成和發展；以及培養愛國情懷，認識到各民族共同維護國家統一的重要性。通過學習遼、西夏與北宋的并立，學生能夠形成對多元歷史文化的尊重和包容態度。學情分析七年級學生正處于青春期，對歷史知識充滿好奇心，但同時也面臨著認知能力和歷史知識儲備的限制。在知識層面上，學生對遼、西夏與北宋的歷史背景了解有限，可能對民族政權并立這一歷史現象感到困惑。在能力方面，學生的歷史分析能力和批判性思維能力尚在培養之中，需要通過教學活動逐步提升。在素質方面，學生需要加強對多元文化的理解和尊重，以及培養愛國情懷。

學生的行為習慣對課程學習也有一定影響。部分學生可能對歷史課程缺乏興趣，學習態度不夠積極，需要教師通過多樣化的教學手段激發他們的學習熱情。同時，學生在課堂上的參與度和合作意識也是需要關注的方面，教師應鼓勵學生積極參與討論，培養團隊協作能力。

針對七年級學生的特點，本課教學設計應注重以下幾點：

1.結合歷史圖片、地圖等直觀教學資源，幫助學生建立對遼、西夏與北宋地理位置和政權分布的直觀認識。

2.通過歷史故事和案例分析，激發學生的學習興趣，引導學生主動探究歷史事件背后的原因和影響。

3.設計互動環節，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和合作意識，培養學生的歷史分析能力和批判性思維。

4.結合社會主義核心價值觀，引導學生認識到各民族共同維護國家統一的重要性，培養愛國情懷。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、歷史地圖冊、歷史圖片集。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發布教學資料和作業。

3.信息化資源：遼、西夏與北宋時期的歷史視頻資料、在線歷史知識庫。

4.教學手段：實物模型（如遼、西夏、北宋的代表性建筑模型）、歷史人物卡片、課堂討論板。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對遼、西夏與北宋并立時期的歷史興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們對中國的歷史感興趣嗎？今天我們要學習的是一段歷史上非常有趣的多民族并立時期，你們想知道這個時期的故事嗎？”

展示一些關于遼、西夏與北宋時期的圖片或視頻片段，如代表性建筑、文物等，讓學生初步感受這一時期的獨特魅力。

簡短介紹遼、西夏與北宋并立時期的歷史背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.遼、西夏與北宋并立基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解遼、西夏與北宋并立的基本概念、組成部分和地理分布。

過程：

講解遼、西夏與北宋并立的歷史背景，包括各民族政權的建立時間、地點和領導者。

詳細介紹遼、西夏與北宋的地理分布，使用地圖展示各政權的邊界和主要城市。

3.遼、西夏與北宋并立案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遼、西夏與北宋并立時期的民族關系和文化交流。

過程：

選擇幾個典型的案例，如遼金戰爭、西夏與北宋的和平交往等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和結果，讓學生全面了解并立時期的民族關系和文化交流。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與遼、西夏與北宋并立時期相關的主題進行討論，如“澶淵之盟的影響”、“民族融合的途徑”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對遼、西夏與北宋并立時期的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調遼、西夏與北宋并立時期的歷史意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括遼、西夏與北宋的建立、地理分布、民族關系等。

強調遼、西夏與北宋并立時期在中華民族發展史上的重要地位，鼓勵學生進一步探索和了解這一時期的歷史。

7.布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的研究能力。

過程：

布置作業：讓學生收集關于遼、西夏與北宋并立時期的資料，撰寫一篇簡短的歷史小論文，探討該時期的歷史特點和影響。

8.結束語（5分鐘）

目標：激發學生對歷史的熱愛，培養終身學習的態度。

過程：

感謝學生的參與，鼓勵他們在日常生活中關注歷史，熱愛歷史，將歷史知識運用到實際生活中。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本課程的學習，能夠掌握遼、西夏與北宋并立時期的基本歷史知識，包括各政權的建立時間、地點、領導者以及相互之間的關系。學生對澶淵之盟的歷史意義有更深入的理解，能夠分析民族政權并立時期的民族關系和文化交流特點。

2.思維能力：

學生在學習過程中，通過案例分析、小組討論等活動，提升了歷史分析能力和批判性思維能力。學生能夠從多個角度分析歷史事件，理解歷史現象背后的原因和影響，形成自己的見解。

3.文化素養：

學生對多民族國家的形成和發展有了更深刻的認識，能夠理解和尊重不同民族的文化，培養多元文化的包容性。學生通過對遼、西夏與北宋時期的文化交流的學習，增強了民族自豪感和文化自信。

4.合作能力：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出建設性的建議，并共同解決遇到的問題。

5.解決問題能力：

學生在分析歷史案例時，學會了如何運用所學知識解決實際問題。例如，在討論澶淵之盟對后世的影響時，學生能夠提出如何借鑒歷史智慧，處理現代國際關系中的問題。

6.研究能力：

7.學習興趣：

學生對歷史學習的興趣得到提升，認識到歷史不僅是過去的記憶，更是現在和未來的鏡子。學生通過學習，對歷史產生了濃厚的興趣，愿意主動探索更多歷史知識。

8.自我反思：

學生在學習過程中，能夠反思自己的學習方法和態度，認識到自身在歷史學習中的不足，并努力改進。這種自我反思能力對于學生終身學習具有重要意義。典型例題講解1.例題：遼、西夏與北宋并立時期，澶淵之盟對雙方有何影響？

答案：澶淵之盟對遼、西夏與北宋雙方產生了以下影響：

（1）雙方保持了較長時間的和平，有利于雙方經濟的發展；

（2）澶淵之盟確立了遼、西夏與北宋之間的宗主國關系，遼、西夏向北宋稱臣；

（3）雙方在邊境地區設立了榷場，促進了商品的交流和貿易；

（4）澶淵之盟后，北宋對遼、西夏的貢品需求增加，導致財政負擔加重。

2.例題：遼、西夏與北宋并立時期，遼國是如何鞏固統治的？

答案：遼國為鞏固統治采取了以下措施：

（1）加強中央集權，設立三省六部制，提高中央政府的行政效率；

（2）實行民族政策，尊重各民族的風俗習慣，任用各族官員；

（3）發展經濟，興修水利，減輕農民負擔；

（4）加強邊防，修建邊墻，防范外敵入侵。

3.例題：遼、西夏與北宋并立時期，西夏是如何建立和發展的？

答案：西夏建立和發展經歷了以下過程：

（1）公元1038年，黨項族首領元昊稱帝，建立西夏；

（2）西夏實行漢化政策，學習中原文化，加強與北宋的交流；

（3）西夏在政治、經濟、軍事等方面取得一定成就，成為遼、宋、金三足鼎立之一；

（4）西夏在12世紀中期逐漸衰落，后被蒙古所滅。

4.例題：遼、西夏與北宋并立時期，澶淵之盟后，北宋的主要對外政策是什么？

答案：澶淵之盟后，北宋的主要對外政策包括：

（1）與遼、西夏保持和平關系，避免戰爭帶來的損失；

（2）積極發展對外貿易，加強與周邊國家的經濟聯系；

（3）向遼、西夏派遣使節，鞏固外交關系；

（4）在邊疆地區設立榷場，增加財政收入。

5.例題：遼、西夏與北宋并立時期，北宋在軍事上采取了哪些措施來應對遼、西夏的威脅？

答案：北宋在軍事上采取了以下措施來應對遼、西夏的威脅：

（1）加強邊防，修建邊墻，加強邊防力量；

（2）設立防御體系，如澶州、滑州等要塞，抵御遼、西夏的入侵；

（3）加強軍隊訓練，提高軍隊戰斗力；

（4）與遼、西夏進行外交談判，尋求和平解決爭端。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的歷史意識和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，增強課堂的直觀性和趣味性，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史知識的興趣不足：部分學生對歷史課程缺乏興趣，學習態度不夠積極，需要尋找更多激發興趣的方法。

2.學生歷史分析能力有待提高：在案例分析環節，部分學生的分析深度不夠，需要加強引導和訓練。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段：嘗試引入更多生動有趣的教學手段，如歷史情景劇、歷史游戲等，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

2.加強學生歷史思維訓練：在