五年級英語下冊Unit6WorkquietlyPartB第一課時教學設計1人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級英語下冊Unit6WorkquietlyPartB第一課時教學設計

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時

??開場白：親愛的小朋友們，今天我們要一起走進英語的世界，探索Unit6WorkquietlyPartB的奇妙之旅。準備好你們的耳朵和嘴巴，我們開始啦！????二、核心素養目標我們的目標是培養孩子們的國際視野和跨文化交流能力。通過本節課的學習，孩子們將能夠理解并運用“安靜工作”這一主題相關的英語詞匯和句型，提高他們的語言實際運用能力。同時，通過小組合作和角色扮演，孩子們將提升團隊協作和解決問題的能力，增強他們的自信心和溝通技巧。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

-五年級的學生已經具備一定的英語基礎，能夠認讀和書寫簡單的英語單詞和句子。

-他們對英語字母和基本的語法規則有一定的了解，能夠進行簡單的英語交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習表現出較高的興趣，喜歡通過歌曲、游戲和故事來學習英語。

-他們具有較強的模仿能力和記憶力，能夠快速記住新詞匯和句型。

-學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生則更喜歡通過實際操作和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能對英語發音感到困難，特別是某些音素與漢語發音差異較大。

-在理解和使用英語語法時，學生可能會遇到混淆，尤其是在復合句和時態變化上。

-對于一些抽象的英語概念和表達，學生可能需要更多的引導和練習來掌握。

-在小組合作和角色扮演活動中，學生可能需要提高自己的表達能力和團隊協作技巧。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板、錄音筆

-課程平臺：人教PEP英語教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、單詞卡片、PPT課件

-教學手段：實物教具（如工作場景模型）、角色扮演道具、圖片和視頻資料五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于學生在圖書館、教室等安靜場所工作的視頻，引導學生思考在哪些情況下需要保持安靜。

2.提出問題：同學們，你們知道在哪些場合需要保持安靜呢？為什么？

3.學生回答：學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題“Workquietly”。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示單詞卡片，帶領學生認讀并拼寫“quietly”。

2.通過PPT課件，講解“quietly”的用法和例句，讓學生理解其在句子中的位置和意義。

3.引導學生思考：除了“quietly”，還有哪些形容詞可以用來描述安靜？學生列舉，教師點評并總結。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生跟讀并模仿教師朗讀課文中的句子，加強語音語調的練習。

2.分組練習：每組學生根據課文內容，用“quietly”造句，并進行小組展示。

3.教師點評并糾正學生的發音和語法錯誤。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在哪些場合保持安靜很重要？

2.學生回答，教師總結并強調保持安靜的重要性。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師展示工作場景模型，讓學生分組討論：在這個場景中，哪些行為是安靜的，哪些是不安靜的？

2.學生分組展示討論結果，教師點評并糾正學生的發音和語法錯誤。

3.教師提問：如果遇到別人在安靜場所大聲喧嘩，我們應該怎么做？

4.學生回答，教師總結并強調在公共場合保持文明禮貌的重要性。

六、解決問題（用時5分鐘）

1.教師展示一幅圖片，圖片中有人在工作，但周圍環境很吵鬧。

2.教師提問：如果這是你的工作環境，你會怎么做？

3.學生回答，教師點評并總結。

七、核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：保持安靜不僅是一種禮貌，更是一種責任。我們應該如何做到在公共場合保持安靜？

2.學生自由發言，教師總結并強調在公共場合保持安靜的重要性。

八、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調“Workquietly”的重要性。

2.布置作業：學生回家后，用“quietly”造句，并嘗試在家庭中實踐保持安靜。

教學過程設計完畢，總用時45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節課的“quietly”，還可以引入其他與安靜相關的詞匯，如：silently、hush、calmly、serene等，以及與之相對的詞匯，如：noisy、loud、boisterous、uproarious等。

-語法拓展：討論如何使用情態動詞來表達請求或建議保持安靜，例如：Couldyoupleasekeepquiet?、Wouldyoumindbeingquieter?等。

-文化拓展：介紹不同文化中對保持安靜的態度和規范，例如，在日本，餐廳通常要求食客保持安靜，而在美國，圖書館則可能對大聲喧嘩有更嚴格的禁令。

-情景模擬：提供一些實際生活中的場景，如學校教室、醫院病房、電影院等，讓學生討論在這些場景中保持安靜的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦一些關于禮貌和公共行為的英文讀物，如兒童故事書，讓學生通過閱讀了解在不同文化中保持安靜的重要性。

-角色扮演：設計一些角色扮演活動，讓學生模擬在不同場合中如何請求他人保持安靜，增強他們的實際應用能力。

-家庭作業：布置家庭作業，要求學生在家里或社區中觀察并記錄一天中需要保持安靜的場景，并寫下他們是如何保持安靜的。

-小組討論：組織小組討論，讓學生分享他們了解到的不同文化中對安靜的不同看法，以及如何在日常生活中實踐這些觀念。

-在線資源：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生通過聽力和閱讀練習提升英語水平，同時了解國際文化差異。

-視頻學習：推薦一些關于公共行為規范的視頻，讓學生通過觀看視頻學習如何在不同的社會環境中保持適當的行為。

-情景模擬游戲：設計一些模擬游戲，如“安靜日”，讓學生在游戲中體驗在不同場景下保持安靜的重要性，并通過游戲規則來學習如何遵守規則。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-單詞：quietly,silently,noisy,loud

-語法：情態動詞的使用，如could,would,should

-句型：Couldyoupleasekeepquiet?Wouldyoumindbeingquieter?

②本文重點詞匯：

-quietly：安靜地，平靜地

-silently：默默地，無聲地

-noisy：嘈雜的，喧鬧的

-loud：大聲的，響亮的

③本文重點句子：

-"Workquietlyinthelibrary."

-"Couldyoupleasekeepquietwhilewearestudying?"

-"Wouldyoumindbeingquieterintheclassroom?"

-"It'snoisyoutside.Canwekeepthenoisedown?"八、課后作業1.詞匯練習

-請將下列單詞按照字母順序排列：noisy,quiet,loud,serene,boisterous

-答案：boisterous,loud,noisy,quiet,serene

2.句型仿寫

-用“could”或“would”造句，描述在圖書館保持安靜的場景。

-例如：Couldyoupleasekeepquietwhilewearereadingourbooks?

-答案：Wouldyoumindbeingquieterwhenwearestudyinginthelibrary?

3.語法應用

-選擇正確的情態動詞填空，完成對話。

-A:___________wetalkloudlyinthelibrary?

-B:No,___________.

-答案：Could,youmind

4.情景對話

-根據以下情景，用英語完成對話。

-情景：在電影院，一個孩子大聲說話。

-A:___________isthischild?

-B:___________heissoloud.Canyoupleasetellhimtobequiet?

-答案：What,he,it,please

5.寫作練習

-寫一篇短文，描述你在公共場合保持安靜的經歷。包括你為什么這樣做，以及你看到的其他人如何保持安靜。

-答案示例：

Oneday,Iwenttothecinemawithmyfamily.Themoviewasveryexciting,buttherewasachildsittingbehinduswhokepttalkingloudly.Ifeltdisturbedanduncomfortable.Iturnedtomyparentsandsaid,"Couldwepleasekeepquiet?Thechildbehindusisveryloud."Myparentsagreed,andwealltriedtobequieter.Afterafewminutes,thechildnoticedandstartedtowhisper.Themoviebecamemuchmoreenjoyableforus.Irealizedthatbeingquietinpublicplacesisimportantnotonlyforourselvesbutalsoforothersaroundus.Itshowsrespectforothersandhelpsmaintainapleasantenvironment.

6.角色扮演

-分組進行角色扮演，模擬在圖書館、教室、醫院等需要保持安靜的場景，使用本節課學到的詞匯和句型進行對話。

-答案示例：學生根據分組情況進行角色扮演，教師可以提供一些提示詞和句型，幫助學生完成對話。教學反思與總結今天這節課，我們學習了Unit6WorkquietlyPartB，整體來看，我覺得效果還不錯。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受。

在教學反思方面，我覺得有幾個點值得我總結和思考。

首先，我在導入環節設計了一個與生活息息相關的視頻，目的是讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態。我發現，這種方法很有效，孩子們很快就投入到了課堂學習中。但是，我也意識到，對于一些英語基礎較弱的學生，視頻中的內容可能有些抽象，我需要在今后的教學中更加注重對這些學生的個別輔導。

其次，在講授新課的過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如PPT展示、單詞卡片、角色扮演等，這些方法都得到了學生的積極響應。但是，我也發現，有些學生對于新單詞的記憶還不夠牢固，我可能需要在今后的教學中增加一些重復練習的機會，幫助他們更好地掌握單詞。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，學生們都能按照要求參與課堂活動。但是，在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為他們不太擅長表達自己的觀點。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重培養學生的合作意識和表達能力。

在教學總結方面，我認為本節課在以下幾個方面取得了不錯的成效。

首先，學生在知識方面有了新的收獲。通過學習“Workquietly”，學生們不僅掌握了新的詞匯和句型，還了解了在不同場合保持安靜的重要性。

其次，在技