Module3Unit3Languagepractice(2)&Aroundtheworld&Moduletask教學設計-2023-2024學年外研版八年級英語上冊主備人備課成員教學內容本章節(jié)內容選自2023-2024學年外研版八年級英語上冊Module3Unit3，主要圍繞“Aroundtheworld”和“Moduletask”展開。內容包括：1.學習介紹不同國家的文化特點；2.練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情；3.完成Moduletask，運用所學知識進行實際交際。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)跨文化意識，理解不同國家的文化差異。

2.提升語言運用能力，通過交際活動靈活運用所學語言知識。

3.增強自主學習能力，通過完成任務激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)的正確使用和表達。

2.不同國家文化特點的介紹和比較。

難點：

1.學生在描述文化特點時，如何準確運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.學生在比較不同國家文化時，如何表達自己的觀點并保持客觀。

解決辦法：

1.通過實例分析和角色扮演，幫助學生理解和掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

2.引導學生進行小組討論，鼓勵他們從不同角度分析文化差異，并提供框架幫助他們組織語言表達觀點。同時，教師應提供正面的反饋和糾正，幫助學生改進表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》八年級上冊Module3Unit3。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、地圖、視頻等多媒體資源，如世界地圖、各國風土人情圖片、相關視頻片段。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動；準備實驗操作臺，用于角色扮演和情景模擬。教學流程用時：45分鐘

一、導入新課（5分鐘）

1.教師通過展示世界地圖，引導學生關注不同國家的位置和文化多樣性。

2.學生分享自己了解的國家的文化特點，激發(fā)學習興趣。

3.提問：“Howdoyouthinkpeopleindifferentcountrieslivedifferently?”引導學生思考文化差異。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，舉例說明。

-Example:Theyarewatchingamovie.

-Example:Sheiscookingdinner.

2.通過視頻或圖片展示不同國家的文化特點，如節(jié)日、風俗、食物等。

3.引導學生分析視頻或圖片中的語言表達，理解文化背景。

三、實踐活動（15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一個國家，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述該國家的日常生活。

-Example:InChina,peopleareeatingdumplings.

2.每組選派代表進行口頭描述，其他組進行評價。

3.教師點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.學生分組討論以下問題：

-Whatarethemainculturaldifferencesbetweenyourcountryandthecountryyouchose?

-Howdothesedifferencesaffectpeople'sdailylives?

-Whatcanwelearnfromothercultures?

2.舉例回答：

-"Inmycountry,peopleareverypunctual,butinthecountryIchose,theyaremorerelaxedabouttime."

-"Thesedifferencescanhelpusunderstandeachotherbetterandappreciatedifferentwaysoflife."

-"Wecanlearnaboutnewcustomsandtraditions,whichcanenrichourownlives."

3.教師巡回指導，確保每個小組都有機會發(fā)表意見。

五、總結回顧（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和文化差異的重要性。

2.學生分享自己在小組討論中的收獲，以及他們對不同文化的認識。

3.教師總結：“Today,wehavelearnedaboutthedifferencesinpeople'sdailylivesindifferentcountriesandhowtodescribethemusingthepresentcontinuoustense.Let'skeepexploringandappreciatingtherichdiversityofculturesintheworld.”知識點梳理1.**現(xiàn)在進行時態(tài)的基本構成**：

-助動詞：am,is,are

-簡單現(xiàn)在時的動詞變現(xiàn)在分詞

-構成形式：主語+助動詞+現(xiàn)在分詞

2.**現(xiàn)在進行時態(tài)的用法**：

-描述正在進行的動作或活動：Heisreadingabook.

-描述現(xiàn)階段正在發(fā)生的習慣性動作：Sheisalwaysontime.

-描述當前正在發(fā)生的特殊情況：Itisrainingoutside.

3.**文化差異的介紹**：

-不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日：如中國的春節(jié)、美國的獨立日等。

-各國的飲食習慣：如意大利的比薩、日本的壽司等。

-社交禮儀和習俗：如日本的鞠躬、英國的下午茶等。

4.**現(xiàn)在進行時態(tài)在描述文化特點中的應用**：

-使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人們在不同國家的生活習慣和日常活動。

-通過現(xiàn)在進行時態(tài)表達對其他國家文化的興趣和觀察。

5.**文化比較和討論的技巧**：

-分析文化差異的原因，如歷史、地理、宗教等因素的影響。

-通過比較，找出不同文化之間的相似之處和不同之處。

-學習如何以開放和尊重的態(tài)度討論文化差異。

6.**語言實踐和任務完成**：

-通過角色扮演、小組討論等形式，練習使用英語描述和討論文化特點。

-完成Moduletask，如制作一個關于自己國家的文化介紹冊，或參與一個模擬的文化交流項目。

7.**課堂活動和評估**：

-小組合作活動：鼓勵學生通過團隊合作完成學習任務。

-口語表達評估：通過學生的口頭描述和討論來評估他們的語言運用能力。

-反饋和糾正：教師提供及時的反饋和糾正，幫助學生改進語言表達。

8.**拓展學習資源**：

-利用網(wǎng)絡資源，如YouTube、CNN等，觀看關于不同國家的視頻，了解最新的文化動態(tài)。

-閱讀關于世界文化的書籍或文章，拓寬學生的文化視野。

9.**跨文化交際的重要性**：

-強調跨文化交際在國際交流中的重要性。

-培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高他們在全球環(huán)境中有效溝通的能力。課后拓展1.**拓展內容**：

-**閱讀材料**：

-選擇一本關于世界文化的書籍，如《世界文化之旅》（TravelsAroundtheWorld），讓學生閱讀并選擇一個國家進行深入研究。

-提供一篇關于不同國家節(jié)日的文章，如《世界各地的傳統(tǒng)節(jié)日》（FestivalsAroundtheWorld），讓學生了解不同節(jié)日的背景和慶祝方式。

-**視頻資源**：

-推薦YouTube上的“國家地理”（NationalGeographic）頻道，讓學生觀看關于不同國家的紀錄片，了解當?shù)氐娘L土人情。

-選擇一些介紹不同國家日常生活的YouTube視頻，如“DailyLifein[CountryName]”，讓學生直觀感受不同國家的日常生活。

2.**拓展要求**：

-**自主閱讀**：鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的書籍或文章，了解不同國家的文化特點。

-**視頻觀看**：學生可以觀看推薦的YouTube視頻，記錄下他們感興趣的文化現(xiàn)象或習俗。

-**文化比較**：學生可以選擇兩個或多個國家進行比較，分析它們之間的文化差異和相似之處。

-**個人報告**：要求學生撰寫一份關于他們研究國家的文化報告，包括節(jié)日、飲食習慣、社交禮儀等內容。

-**小組討論**：學生可以組成小組，討論他們在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)，分享各自的觀點和體驗。

-**角色扮演**：學生可以嘗試角色扮演，模擬在不同國家的日常生活場景，練習使用英語進行交流。

3.**教師指導**：

-教師可以提供一份閱讀指南，幫助學生更好地理解閱讀材料。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并整理出一些關鍵信息，以便在課堂上與學生討論。

-對于學生的個人報告，教師可以提供一些寫作建議，如如何組織內容、如何使用恰當?shù)脑~匯和句型等。

-教師可以安排一些課堂時間，讓學生分享他們的拓展學習成果，促進學生的互動和交流。

4.**評估方式**：

-教師可以通過學生的個人報告、小組討論和角色扮演的表現(xiàn)來評估他們的拓展學習成果。

-教師還可以通過學生的課堂參與度和對文化知識的掌握程度來評估他們的學習效果。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.**回顧新課內容**：

-強調現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，以及如何用現(xiàn)在進行時態(tài)描述不同國家的日常生活。

-總結不同國家的文化特點，如節(jié)日、飲食習慣、社交禮儀等。

2.**文化差異的討論**：

-概括學生在小組討論中提出的文化差異，如時間觀念、節(jié)日慶祝方式等。

-引導學生認識到文化差異是多元世界的重要組成部分。

3.**語言實踐的應用**：

-強調學生在角色扮演和小組討論中如何運用英語進行文化描述和交流。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學知識，提高英語交際能力。

當堂檢測：

1.**選擇題**（10分鐘）

-針對現(xiàn)在進行時態(tài)，設計選擇題，如：“Whatishedoing?A.Heiseating.B.Heeats.”讓學生選擇正確的答案。

2.**填空題**（10分鐘）

-提供一段關于不同國家文化的描述，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)填空。

3.**角色扮演**（10分鐘）

-分組進行角色扮演，模擬在外國餐廳點菜的場景，使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

4.**口頭報告**（10分鐘）

-學生選擇一個國家，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述該國家的日常生活，并向全班同學匯報。

5.**小組討論**（5分鐘）

-學生討論以下問題：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingculturaldifferenceyouhavelearnedabout?Why?”并準備在下一節(jié)課上分享他們的觀點。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想談談我的教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如角色扮演、小組討論和視頻展示，這些方法都挺有效的。學生們在角色扮演中積極性很高，他們能夠很自然地運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述日常活動，這在課堂上是一個很好的反饋。小組討論則讓他們有機會分享自己的文化知識，這種互動學習方式促進了學生的參與和合作。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在引入新課的時候，我可能花了一些時間在解釋現(xiàn)在進行時態(tài)的語法規(guī)則上，這導致了一些學生可能沒有完全跟上。我需要更加簡潔明了地介紹語法點，同時確保每個學生都能理解。

在課堂管理上，我注意到有時候課堂討論可能會有些失控，學生可能會偏離主題。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保討論圍繞教學目標進行。

然而，也存在一些不足。比如，有些學生在描述文化特點時，雖然能夠使用現(xiàn)在進行時態(tài)，但表達不夠流暢，缺乏細節(jié)。這說明在今