九年級化學上冊第四單元自然界的水課題4化學式與化合價4.4.3化學式與化合價教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路親愛的小伙伴們，咱們今天來點不一樣的化學小冒險——化學式與化合價。這可是咱們探索自然界水的密碼鑰匙呢！想象一下，我們就像偵探一樣，用化學式這個小符號，解開水分子背后的秘密。哎呀，說到這，我都要忍不住興奮起來了??！咱們從課本的知識點出發，一步步搭建起化合價和化學式之間的橋梁。準備好了嗎？咱們就出發吧！????二、核心素養目標1.科學探究素養：通過實驗觀察和數據分析，提高學生提出問題、設計實驗、得出結論的能力。

2.科學思維素養：引導學生運用化學式和化合價的知識，培養學生的邏輯推理和模型建構能力。

3.科學態度與責任素養：讓學生認識到化學知識在生活中的應用，培養他們對科學研究的興趣和責任感。三、學情分析進入九年級，學生們已經具備了一定的化學基礎知識，對物質的性質和變化有了初步的認識。在這個年級，學生的知識層次呈現出多樣化特點。部分學生對化學產生了濃厚的興趣，能夠主動探索化學現象背后的原理；而另一部分學生可能對化學較為陌生，學習興趣不高。

在能力方面，學生們已經具備了一定的觀察、分析、歸納和總結的能力，但在運用化學式和化合價解決實際問題時，仍存在一定的困難。例如，在書寫化學式、確定化合價等方面，部分學生可能存在混淆或錯誤。

從素質方面來看，學生們在團隊合作、探究精神和創新意識方面有待提高。在課堂上，部分學生可能表現出較為活躍，積極參與討論；而另一些學生則相對沉默，缺乏表達自己的勇氣。

行為習慣方面，學生們在課堂上普遍能夠遵守紀律，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，如影響課堂氛圍、降低學習效果等。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（水分子模型）、化學實驗器材（試管、滴管等）

-課程平臺：學校內部化學教學平臺、電子教材系統

-信息化資源：化學教學軟件、在線化學實驗演示視頻、化學知識庫

-教學手段：板書、幻燈片、實物展示、小組討論、實驗操作演示五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學式與化合價的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，為什么水分子是由兩個氫原子和一個氧原子組成的呢？今天我們就來揭開這個秘密。”

接著展示一些水分子結構圖和日常生活中的水資源的圖片或視頻片段，讓學生直觀感受到化學式和化合價在日常生活中的重要性。

然后簡要介紹化學式與化合價的基本概念，為學生接下來的學習做好鋪墊。

二、化學式與化合價基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式與化合價的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先講解化學式的定義，包括原子符號、數字和化學鍵的表示方法。

然后詳細介紹化學式的組成部分，如原子符號、元素符號、數字和化學鍵，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、化學式與化合價案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式與化合價的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化合物案例進行分析，如H2O、NaCl、CO2等。

詳細介紹每個案例的化學式、元素組成、化合價和化學鍵類型，讓學生全面了解化學式與化合價的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在生活中的應用，如H2O在生物體內的作用，NaCl在人體電解質平衡中的作用等。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學式與化合價相關的主題進行深入討論，如“化學式與化合價在藥物制備中的應用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式與化合價的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調化學式與化合價的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括化學式與化合價的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調化學式與化合價在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學式與化合價。

布置課后作業：讓學生嘗試書寫幾種常見化合物的化學式，并計算其化合價，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確書寫和識別常見的化學式，如H2O、NaCl、CO2等。

-學生理解并能夠計算簡單化合物的化合價，如H2O中氧的化合價為-2，氫的化合價為+1。

-學生能夠根據化合價規律推斷出未知元素的化合價。

2.**技能提升**：

-學生通過實驗操作，學會了如何觀察、記錄和分析化學現象。

-學生在小組討論中提升了合作能力和溝通技巧。

-學生通過書寫化學式和計算化合價，提高了邏輯推理和問題解決能力。

3.**思維發展**：

-學生能夠運用化學式和化合價的知識，分析生活中的化學問題，如食物中的營養成分、藥物的作用等。

-學生培養了科學探究精神，能夠提出問題、設計實驗、得出結論。

-學生在案例分析中，學會了從多個角度思考問題，提高了批判性思維能力。

4.**情感態度**：

-學生對化學學科產生了更深的興趣，愿意主動探索化學世界的奧秘。

-學生認識到化學知識在生活中的重要性，增強了學習化學的積極性。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人、傾聽他人的意見，培養了團隊精神。

5.**實踐應用**：

-學生能夠將化學知識應用于實際問題，如計算食物中的營養成分、設計簡單的化學實驗等。

-學生在日常生活中，能夠運用化學知識解釋一些現象，如酸堿中和反應、氧化還原反應等。

-學生在參與化學競賽或科技創新活動中，能夠運用所學知識解決實際問題，展示自己的創新能力。七、教學反思與總結哎呀，今天這節課上得真是挺有意思的。看著同學們一個個認真思考、積極討論的樣子，心里那個美啊！不過，話又說回來，教學這門藝術，真是得不斷摸索和改進。

首先啊，我覺得這節課在教學方法上還是取得了一些成效。我嘗試了小組討論的方式，讓同學們在互動中學習，這個方法挺受他們歡迎的。不過呢，我也發現，有些學生可能在討論中不太敢發言，這可能是因為他們對自己的化學基礎不夠自信。所以，我打算在下節課前，先做個小調查，了解學生的基礎知識掌握情況，針對性地做一些輔導。

策略上，我用了不少圖表和模型來輔助教學，感覺效果不錯。學生們對這些直觀的東西挺感興趣的，而且通過模型，他們能更直觀地理解化學式的構成和化合價的概念。但是，我也注意到，有些學生可能還是覺得抽象，所以我覺得可以適當增加一些實例，讓他們在具體情境中感受和應用這些知識。

管理方面，我盡量營造了一個輕松的課堂氛圍，鼓勵大家積極參與。不過，也有個別學生還是有點小動作，這讓我意識到，課堂紀律管理還得加強。我打算在接下來的教學中，更加注重課堂紀律的培養，讓學生明白，一個良好的學習環境對學習的重要性。

說到教學效果，我覺得總體上還是不錯的。學生在知識上有了明顯的進步，能夠獨立書寫化學式，計算化合價，這在之前的課堂上是比較困難的。技能方面，他們的小組討論和問題解決能力也有所提高。情感態度上，大家對待化學的興趣更加濃厚了，這讓我感到非常欣慰。

不過，當然也存在一些不足。比如，個別學生對于化學式的書寫和化合價的計算還是不夠熟練，這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的練習機會。還有，課堂上的互動雖然多了，但深度似乎還不夠，有的學生還是停留在表面層次。

針對這些問題，我打算在接下來的教學中，一是增加練習環節，讓學生通過反復練習來鞏固知識；二是鼓勵學生深入思考，提出更有深度的問題；三是加強個別輔導，對于基礎較弱的學生，給予更多的關注和幫助。八、內容邏輯關系①化學式與化合價的基本概念

-化學式的定義

-化合價的定義

-元素符號、數字和化學鍵的表示方法

②化學式與化合價的書寫規則

-化學式的正確書寫

-化合價的確定

-化學式中的化合價平衡

③化學式與化合價的應用

-化學式的轉換

-化學反應的計算

-化合物性質的推斷

④化學式與化合價的案例分析

-水分子H2O的化學式與化合價

-氯化鈉NaCl的化學式與化合價

-二氧化碳CO2的化學式與化合價

⑤小組討論主題

-化學式與化合價在生活中的應用

-化學式與化合價在科學研究中的作用

-化學式與化合價在技術創新中的應用課堂在課堂評價方面，我采取了一系列措施來確保教學的有效性和學生的學習效果。

1.提問與反饋

-在課堂上，我會通過提問來檢查學生對知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“誰能告訴我水分子H2O中氫和氧的化合價分別是多少？”

-通過學生的回答，我可以即時了解他們對化合價概念的理解。如果學生回答正確，我會給予肯定和鼓勵；如果回答錯誤，我會耐心地引導他們找到正確答案，并解釋其中的原因。

-我還會在課堂上進行小組討論，觀察學生之間的互動和合作情況，以此來評估他們的溝通能力和團隊協作能力。

2.觀察與記錄

-在教學過程中，我會注意觀察學生的參與度和專注度。例如，我會注意哪些學生積極參與討論，哪些學生似乎對某個概念感到困惑。

-通過觀察，我可以調整教學節奏和方法，確保每個學生都能跟上課程進度。同時，我也會記錄下學生在課堂上的表現，作為后續教學評價的依據。

3.測試與評估

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可能包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對化學式和化合價知識的掌握程度。

-測試后，我會及時批改試卷，并針對學生的錯誤進行分析。例如，如果很多學生錯誤地計算了化合價，我會回顧相關教學內容，確保學生理解了化合價的基本原理。

4.作業評價