九年級(jí)歷史下冊(cè)第15課《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史課堂，探索一個(gè)激動(dòng)人心的主題——《世界政治格局的多極化趨勢(shì)》。這節(jié)課，我們將會(huì)用新視角去解讀世界歷史的演變，感受國(guó)際關(guān)系的變化。準(zhǔn)備好，一起開(kāi)啟這場(chǎng)歷史之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備歷史唯物主義觀，提高分析國(guó)際關(guān)系的能力；增強(qiáng)全球意識(shí)，理解多極化趨勢(shì)對(duì)世界格局的影響；培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度評(píng)價(jià)國(guó)際政治格局的演變；提升溝通與合作能力，在討論中形成對(duì)世界多元文化的尊重與理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.世界政治格局多極化趨勢(shì)的形成過(guò)程。

2.多極化趨勢(shì)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

難點(diǎn)：

1.理解多極化趨勢(shì)中的權(quán)力轉(zhuǎn)移和平衡。

2.分析多極化趨勢(shì)下的國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性。

解決辦法：

1.通過(guò)歷史案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解多極化趨勢(shì)的形成過(guò)程。

2.利用圖表和地圖，直觀展示權(quán)力轉(zhuǎn)移和平衡，幫助學(xué)生形成空間概念。

3.組織小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中分析國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性，培養(yǎng)批判性思維。

4.結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，加深理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，隨后引導(dǎo)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，模擬多極化格局下的國(guó)際會(huì)議，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示歷史圖片、視頻資料，直觀呈現(xiàn)多極化趨勢(shì)下的國(guó)際關(guān)系變化。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行案例研究，分析典型案例，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**時(shí)間分配：導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課20分鐘，鞏固練習(xí)10分鐘，課堂提問(wèn)5分鐘，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)環(huán)節(jié)5分鐘，共計(jì)45分鐘。**

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**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇對(duì)峙的紀(jì)錄片片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)于世界政治格局的興趣。

-用時(shí)：2分鐘

2.**提出問(wèn)題**：提問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得當(dāng)時(shí)的世界政治格局是怎樣的？為什么會(huì)出現(xiàn)這種格局？”

-用時(shí)：1分鐘

3.**學(xué)生回答**：請(qǐng)幾名學(xué)生回答問(wèn)題，并簡(jiǎn)要總結(jié)他們的觀點(diǎn)。

-用時(shí)：2分鐘

4.**過(guò)渡**：引導(dǎo)到本節(jié)課的主題，“今天，我們將一起探討世界政治格局的多極化趨勢(shì)?！?/p>

-用時(shí)：1分鐘

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**二、講授新課（20分鐘）**

1.**介紹多極化趨勢(shì)的背景**：簡(jiǎn)要回顧20世紀(jì)中葉的世界政治格局，解釋多極化趨勢(shì)的形成原因。

-用時(shí)：3分鐘

2.**多極化趨勢(shì)的形成過(guò)程**：通過(guò)歷史事件和地圖，展示多極化趨勢(shì)的發(fā)展歷程。

-用時(shí)：5分鐘

3.**多極化趨勢(shì)下的國(guó)際關(guān)系**：分析多極化對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，如權(quán)力轉(zhuǎn)移、國(guó)際沖突與合作等。

-用時(shí)：7分鐘

4.**案例分析**：選擇一個(gè)典型案例，如歐洲一體化進(jìn)程，讓學(xué)生分析多極化趨勢(shì)下的國(guó)際關(guān)系變化。

-用時(shí)：5分鐘

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**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“多極化趨勢(shì)對(duì)世界和平與發(fā)展有何影響？”

-用時(shí)：5分鐘

2.**學(xué)生匯報(bào)**：請(qǐng)每組選派一名代表分享討論結(jié)果。

-用時(shí)：5分鐘

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**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.**提問(wèn)**：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提出幾個(gè)問(wèn)題，如：“什么是多極化趨勢(shì)？”“多極化趨勢(shì)對(duì)世界政治格局有何影響？”

-用時(shí)：3分鐘

2.**學(xué)生回答**：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師及時(shí)給予反饋和點(diǎn)評(píng)。

-用時(shí)：2分鐘

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**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**角色扮演**：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，討論如何應(yīng)對(duì)多極化趨勢(shì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

-用時(shí)：8分鐘

2.**提問(wèn)與解答**：教師針對(duì)角色扮演中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-用時(shí)：2分鐘

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**六、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**回顧**：簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)多極化趨勢(shì)的重要性。

-用時(shí)：2分鐘

2.**展望**：引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)世界政治格局的發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-用時(shí)：3分鐘

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**七、課后作業(yè)**

1.撰寫一篇關(guān)于多極化趨勢(shì)對(duì)世界政治格局影響的短文。

2.收集關(guān)于當(dāng)前世界政治格局的資料，進(jìn)行分析和討論。

**備注**：教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解多極化趨勢(shì)的形成背景、發(fā)展過(guò)程以及其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。學(xué)生能夠識(shí)別和描述關(guān)鍵的歷史事件，如冷戰(zhàn)結(jié)束、歐盟成立等，這些事件對(duì)世界政治格局多極化趨勢(shì)的貢獻(xiàn)。

2.**分析能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)案例分析和小組討論，提高了分析國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性的能力。他們能夠從多個(gè)角度評(píng)估多極化趨勢(shì)對(duì)世界和平與發(fā)展的潛在影響，展現(xiàn)出批判性思維。

3.**全球意識(shí)**：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)在國(guó)際政治中的角色和互動(dòng)。這種意識(shí)有助于學(xué)生理解世界多元文化的多樣性，以及國(guó)際社會(huì)中的相互依賴性。

4.**歷史唯物主義觀**：學(xué)生在學(xué)習(xí)世界政治格局多極化趨勢(shì)的過(guò)程中，加深了對(duì)歷史唯物主義觀的理解。他們能夠從歷史發(fā)展的角度看待國(guó)際關(guān)系的演變，認(rèn)識(shí)到社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)政治格局的塑造作用。

5.**溝通與合作能力**：在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在團(tuán)隊(duì)中協(xié)作解決問(wèn)題。這些技能對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。

6.**實(shí)踐應(yīng)用**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，例如，分析當(dāng)前國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，如中美貿(mào)易戰(zhàn)、英國(guó)脫歐等，理解這些事件背后的多極化趨勢(shì)。

7.**情感態(tài)度**：學(xué)生對(duì)歷史和國(guó)際政治的興趣得到提升，他們對(duì)于了解世界、參與國(guó)際事務(wù)產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的愿望。這種積極的態(tài)度有助于學(xué)生成為更加全面發(fā)展的個(gè)體。

8.**核心素養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和批判性思維等核心素養(yǎng)。這些能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-多極化趨勢(shì)的定義

-多極化趨勢(shì)的形成背景

-多極化趨勢(shì)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響

②關(guān)鍵詞：

-多極化

-國(guó)際關(guān)系

-權(quán)力轉(zhuǎn)移

-平衡

-冷戰(zhàn)

-歐盟

-全球化

③重點(diǎn)句：

-“多極化趨勢(shì)是指國(guó)際政治力量分布出現(xiàn)多個(gè)中心，形成多個(gè)強(qiáng)國(guó)或強(qiáng)國(guó)集團(tuán)相互制約、相互依存的局面。”

-“冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界政治格局進(jìn)入多極化趨勢(shì)，國(guó)際關(guān)系呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性。”

-“多極化趨勢(shì)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響主要體現(xiàn)在權(quán)力轉(zhuǎn)移、國(guó)際沖突與合作等方面。”課后作業(yè)1.**歷史案例分析**：

-題目：分析歐盟成立對(duì)世界政治格局多極化趨勢(shì)的影響。

-答案：歐盟的成立增強(qiáng)了歐洲在國(guó)際政治中的地位，推動(dòng)了歐洲一體化進(jìn)程，形成了與美國(guó)、中國(guó)、俄羅斯等國(guó)的多極化格局。歐盟的內(nèi)部協(xié)調(diào)和對(duì)外政策，對(duì)全球治理體系產(chǎn)生了重要影響。

2.**觀點(diǎn)辯論**：

-題目：辯論“多極化趨勢(shì)對(duì)世界和平與發(fā)展是利是弊？”

-答案：正方觀點(diǎn)：多極化趨勢(shì)有利于世界和平與發(fā)展，因?yàn)樗龠M(jìn)了國(guó)際關(guān)系的民主化，減少了單極霸權(quán)帶來(lái)的不穩(wěn)定因素。

-反方觀點(diǎn)：多極化趨勢(shì)可能加劇國(guó)際沖突，因?yàn)椴煌瑖?guó)家之間的利益沖突和權(quán)力競(jìng)爭(zhēng)可能會(huì)引發(fā)新的緊張關(guān)系。

3.**角色扮演**：

-題目：模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，討論如何應(yīng)對(duì)全球氣候變化問(wèn)題。

-答案：在模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議中，各國(guó)代表需要就氣候變化問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，制定共同應(yīng)對(duì)策略。例如，可以提出加強(qiáng)國(guó)際合作、推動(dòng)綠色能源發(fā)展、實(shí)施碳減排等措施。

4.**論文寫作**：

-題目：撰寫一篇關(guān)于“21世紀(jì)世界政治格局多極化趨勢(shì)下的中國(guó)角色”的論文。

-答案：論文應(yīng)探討中國(guó)在國(guó)際政治中的地位和作用，分析中國(guó)如何通過(guò)參與全球治理、推動(dòng)“一帶一路”倡議等方式，為世界多極化趨勢(shì)做出貢獻(xiàn)。

5.**時(shí)事評(píng)論**：

-題目：評(píng)論“中美貿(mào)易戰(zhàn)對(duì)世界政治格局多極化趨勢(shì)的影響”。

-答案：中美貿(mào)易戰(zhàn)可能導(dǎo)致全球貿(mào)易緊張，影響世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。同時(shí)，它也可能加速其他地區(qū)的經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，如歐盟、亞太經(jīng)濟(jì)合作組織等，從而對(duì)世界政治格局的多極化趨勢(shì)產(chǎn)生影響。

6.**地圖繪制**：

-題目：繪制一張展示當(dāng)前世界主要政治力量分布的地圖。

-答案：地圖應(yīng)標(biāo)注出美國(guó)、中國(guó)、俄羅斯、歐盟、日本、印度等主要政治力量，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它們?cè)趪?guó)際政治中的地位和影響力。

7.**小組研究**：

-題目：研究一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在國(guó)際政治中的多極化趨勢(shì)中的角色和作用。

-答案：選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，如巴西，研究其在多極化趨勢(shì)中的地位、政策選擇以及與其他國(guó)家的關(guān)系。

8.**批判性思考**：

-題目：分析當(dāng)前世界政治格局多極化趨勢(shì)下，國(guó)際關(guān)系中的合作與沖突。

-答案：討論在多極化趨勢(shì)下，國(guó)家之間如何通過(guò)合作解決共同問(wèn)題，如氣候變化、恐怖主義等，同時(shí)分析國(guó)家之間可能出現(xiàn)的沖突和競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論，表現(xiàn)出對(duì)多極化趨勢(shì)的濃厚興趣。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠認(rèn)真扮演不同角色，展現(xiàn)了對(duì)國(guó)際關(guān)系復(fù)雜性的理解。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論中，學(xué)生能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，并對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行合理辯論。

-小組代表在課堂上分享討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能夠引起其他同學(xué)的共鳴。

3.**隨堂測(cè)試**：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生對(duì)多極化趨勢(shì)的基本概念和形成過(guò)程有了較好的掌握。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在分析多極化趨勢(shì)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響方面，存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

-學(xué)生課后作業(yè)完成度高，能夠按時(shí)提交，作業(yè)內(nèi)容質(zhì)量較好。

-作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，展現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)用能力。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和認(rèn)真態(tài)度給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-針對(duì)小組討論成果：教師指出學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的批判性思維和合作精神，并建議學(xué)生在討論中注意觀點(diǎn)的多樣性和深度。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師針對(duì)學(xué)生在分析多極化趨勢(shì)對(duì)國(guó)際關(guān)系影響方面的不足，提供了針對(duì)性的輔導(dǎo)建議，如加