小學數學教學中如何有效運用好“主題圖”?摘要：本文探討了小學數學教學中主題圖的有效運用。首先闡述了主題圖在小學數學教材中的重要地位，接著分析了主題圖運用中存在的問題，如教師過度依賴、學生觀察不深入等。然后從深入解讀主題圖、引導學生觀察思考、靈活改編主題圖、利用主題圖開展多樣化教學活動等方面提出了有效運用主題圖的策略，旨在通過合理運用主題圖提高小學數學教學質量，促進學生數學素養的提升。一、引言小學數學教材中的主題圖以其色彩鮮艷、形象生動、貼近生活等特點，為數學教學提供了豐富的教學資源。主題圖不僅能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還蘊含著豐富的數學信息，有助于學生理解數學概念、掌握數學知識、培養數學思維。然而，在實際教學中，主題圖的運用效果并不理想，存在一些問題亟待解決。因此，深入研究小學數學教學中如何有效運用好主題圖具有重要的現實意義。二、主題圖在小學數學教材中的重要地位（一）激發學習興趣主題圖通常呈現出生活中有趣的場景或故事，如購物場景、校園活動、動物樂園等。這些生動形象的畫面能夠迅速吸引學生的目光，激發他們的好奇心和求知欲，使學生更主動地投入到數學學習中。（二）承載數學知識主題圖以直觀的方式展示了數學知識在生活中的應用情境，將抽象的數學概念和問題具體化。例如，通過一幅包含多個不同形狀物體的主題圖，學生可以直觀地認識各種幾何圖形，理解圖形的特征和區別。（三）培養數學思維觀察主題圖需要學生運用觀察、分析、比較、歸納等思維方法。學生在解讀主題圖的過程中，能夠逐漸培養邏輯思維、空間思維和解決問題的思維能力。例如，在觀察一幅關于排隊買票的主題圖時，學生需要思考如何通過人數和位置關系來解決數學問題。三、小學數學教學中主題圖運用存在的問題（一）教師過度依賴部分教師將主題圖視為教學的唯一依據，完全按照主題圖的內容和順序進行教學，缺乏對教材整體的把握和對教學目標的深入思考。這樣容易導致教學過程機械、生硬，忽視了學生的主體地位和個性化需求。（二）學生觀察不深入許多學生在觀察主題圖時，往往只關注畫面中有趣的部分，而忽略了其中蘊含的數學信息。例如，在觀察一幅關于運動會的主題圖時，學生可能只注意到運動員的比賽場景，而沒有發現圖中人數、比賽項目、場地布局等與數學相關的信息。（三）教學方式單一一些教師在運用主題圖時，教學方式較為單一，通常只是簡單地讓學生觀察主題圖，然后教師講解相關知識。這種教學方式缺乏互動性和趣味性，不能充分發揮主題圖的教學價值。（四）缺乏深度挖掘部分教師沒有深入挖掘主題圖中的數學內涵，只是表面地講解主題圖所呈現的數學知識，沒有引導學生進行深層次的思考和探究。例如，對于一幅關于植樹問題的主題圖，教師可能只講解了兩端都種樹的情況，而沒有引導學生思考兩端不種樹、一端種樹等其他情況。四、有效運用主題圖的策略（一）深入解讀主題圖1.分析主題圖與教學目標的契合度教師要認真研究教材，明確每一幅主題圖所對應的教學目標，思考主題圖如何能夠有效地幫助學生達成這些目標。例如，在教學"加減法的意義"時，教師要分析教材中關于加減法的主題圖，確定通過主題圖讓學生理解加減法在實際生活中的應用，以及加減法之間的關系。2.挖掘主題圖中的隱含信息主題圖中除了直觀呈現的數學信息外，往往還隱含著一些深層次的數學內容。教師要引導學生仔細觀察，挖掘這些隱含信息。比如，在一幅關于三角形分類的主題圖中，除了能看到不同形狀的三角形外，還可以引導學生觀察三角形角的大小、邊的長短關系，從而深入理解三角形分類的依據。（二）引導學生觀察思考1.提出明確的觀察問題在讓學生觀察主題圖之前，教師要提出一些具有啟發性的觀察問題，引導學生有目的地進行觀察。例如，在觀察一幅關于購物的主題圖時，教師可以問："圖中有哪些商品？它們的價格分別是多少？你能提出哪些數學問題？"這樣可以幫助學生集中注意力，提高觀察效率。2.組織小組討論安排學生進行小組討論，讓他們在交流中分享自己的觀察發現，互相啟發。例如，在觀察一幅關于統計班級同學喜歡的體育活動的主題圖后，組織小組討論："如何根據這幅圖統計出喜歡每種體育活動的人數？哪種統計方法更方便？"通過小組討論，培養學生的合作學習能力和思維能力。3.鼓勵學生發表見解給予學生充分的時間和機會發表自己對主題圖的見解和想法，無論學生的觀點正確與否，都要給予肯定和鼓勵，保護學生的學習積極性。例如，學生在觀察一幅關于位置與方向的主題圖后，可能會提出一些獨特的觀察角度或問題，教師要及時給予回應和引導。（三）靈活改編主題圖1.根據教學需要進行調整教師可以根據教學的實際情況，對主題圖進行適當的調整和補充。比如，如果主題圖中的信息不夠完整或清晰，教師可以添加一些必要的標注或說明；如果主題圖的場景過于復雜，教師可以簡化或突出關鍵部分。例如，在教學"面積單位"時，教材中的主題圖可能展示了多個不同面積大小的物體，但學生對面積單位的直觀感受還不夠強烈，教師可以在主題圖的基礎上，增加一些用不同面積單位測量的對比示例。2.結合生活實際改編將主題圖與學生的生活實際緊密結合，讓學生更容易理解和接受。教師可以把主題圖中的場景換成學生熟悉的校園生活、家庭活動等。例如，把教材中關于農場動物數量統計的主題圖改編成班級同學的興趣小組人數統計，這樣學生會更有親切感，也能更好地體會數學在生活中的應用。（四）利用主題圖開展多樣化教學活動1.故事教學以主題圖為背景，編寫數學故事，讓學生在聽故事的過程中學習數學知識。例如，根據一幅關于圖形拼搭的主題圖，教師可以編一個小動物們用圖形搭建房子的故事，在故事中融入圖形的特征、數量關系等數學知識，使學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。2.角色扮演安排學生進行角色扮演活動，讓他們模仿主題圖中的場景。比如，在學習"人民幣的認識和簡單計算"時，讓學生分別扮演顧客和售貨員，根據主題圖中的商品價格進行買賣交易，通過實際操作加深對人民幣計算的理解。3.繪畫創作引導學生根據主題圖進行繪畫創作，用自己的方式表達對主題圖中數學信息的理解。例如，在學習"軸對稱圖形"后，讓學生根據教材中的軸對稱圖形主題圖，創作一幅包含多個軸對稱圖形的繪畫作品，進一步鞏固對軸對稱圖形的認識。4.數學游戲設計與主題圖相關的數學游戲，如主題圖猜謎、數學拼圖等。以主題圖猜謎為例，教師根據主題圖中的數學信息設置謎面，讓學生通過觀察主題圖猜出謎底，既增加了學習的趣味性，又能強化學生對主題圖的觀察和理解。五、結論主題圖在小學數學教學中具有重要的作用，但在實際運用中存在一些問題。通過深入解讀主題圖、引導學生觀察思考、靈活改編主題圖以及利用主題圖開展多樣化教學活動等策略，可以有效地發揮主題圖的教學價值，提