樹和喜鵲教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠認識"窩、孤、單"等12個生字，會寫"樹、林、土"等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作等方式，培養學生的閱讀理解能力和語言表達能力。引導學生借助圖片、聯系生活實際等方法理解重點詞句，體會情感。3.情感態度與價值觀目標感受朋友間相互陪伴的快樂，培養學生珍惜友情的意識。激發學生對大自然和美好生活的熱愛之情。二、教學重難點1.教學重點識字寫字教學，掌握生字的讀音、字形和字義。理解課文內容，體會樹和喜鵲由孤單到快樂的情感變化。2.教學難點感悟朋友間相互陪伴的快樂，引導學生在生活中學會關心他人，珍惜友情。三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、直觀演示法四、教學過程（一）趣味導入（3分鐘）1.播放一段鳥兒在樹林中歡快鳴叫、穿梭的視頻，提問：同學們，你們在視頻中看到了什么？聽到了什么聲音？（引導學生觀察畫面，積極發言）2.引出課題《樹和喜鵲》，板書課題，講解"鵲"字的字形和字義（可以用象形字的方式簡單介紹，讓學生了解喜鵲的樣子），提問：看到這個課題，你們想知道樹和喜鵲之間發生了什么故事嗎？（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學生邊聽邊注意字音、停頓和語氣。3.檢查生字學習情況出示生字卡片，采用多種方式認讀生字。如：指名讀、開火車讀、小老師領讀等。重點指導"窩、孤、單、鄰"等生字的讀音，可通過編口訣、找近義詞反義詞、聯系生活實際等方法幫助學生理解字義。例如："窩"可以結合生活中鳥窩的樣子幫助理解；"孤"和"單"可以通過找近義詞的方式，讓學生理解它們都表示獨自、一個的意思；"鄰"可以讓學生說一說自己家的鄰居是誰，從而理解"鄰"就是旁邊的人的意思。利用生字卡片進行生字的擴詞練習，加深學生對生字的理解和記憶。4.指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽并思考：課文講了一件什么事？5.引導學生回答，教師總結：課文講了樹和喜鵲從孤單到有了朋友變得快樂的故事。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第1自然段學生自由朗讀第1自然段，思考：這段文字描寫了怎樣的畫面？（引導學生抓住"從前""只有"等詞語，體會樹和喜鵲的孤單）教師提問："只有一棵大樹，只有一個鳥窩，只有一只喜鵲"這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（引導學生體會排比句的表達效果，強調樹和喜鵲的孤單）指導朗讀，讀出孤單的語氣。2.學習第24自然段學生輕聲朗讀第24自然段，思考：樹和喜鵲后來發生了什么變化？從哪些地方可以看出來？小組合作交流，討論后派代表發言。教師引導學生抓住"后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲"這句話，通過對比"一棵大樹""一個鳥窩""一只喜鵲"和"好多好多樹""每棵樹上都有鳥窩""每個鳥窩里都有喜鵲"，讓學生感受樹和喜鵲數量的變化，體會它們不再孤單。提問："樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居"，樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居是誰？（引導學生理解鄰居就是旁邊的樹和喜鵲）指導朗讀，讀出歡快的語氣。3.學習第56自然段學生自由朗讀第56自然段，思考：樹和喜鵲變得怎么樣了？從哪里可以看出來它們很快樂？教師引導學生抓住"樹很快樂，喜鵲也很快樂"以及"嘰嘰喳喳""一起飛出去""一起飛回窩里"等詞句，體會樹和喜鵲因為有了朋友而感到快樂。提問：為什么樹和喜鵲有了鄰居就快樂了呢？（組織學生討論，引導學生理解朋友間相互陪伴的重要性，感受友情帶來的快樂）指導朗讀，讀出快樂的語氣。（四）總結全文，拓展延伸（7分鐘）1.教師引導學生回顧課文內容，總結樹和喜鵲的情感變化：從孤單到快樂，原因是它們有了鄰居，有了朋友，相互陪伴。2.提問：在生活中，你有沒有像樹和喜鵲一樣，因為有了朋友而感到快樂的時候呢？（讓學生結合自己的生活實際，分享自己和朋友相處的快樂時光，進一步體會友情的珍貴）3.拓展延伸引導學生說一說自己想對樹和喜鵲或者自己的朋友說些什么。（培養學生的語言表達能力和情感抒發能力）布置課后作業：讓學生回家后給遠方的朋友寫一封信，分享自己在學校的生活，表達對朋友的思念之情。（五）識字寫字教學（10分鐘）1.出示要寫的6個字：樹、林、土、力、心、中。2.引導學生觀察字形結構，說說每個字的筆畫順序和在田字格中的位置。"樹"是左右結構，左窄右寬，"木"字旁的豎要寫直，右邊的"對"字筆畫較多，注意筆畫的穿插和避讓。"林"是左右結構，兩個"木"字并列，注意左低右高，筆畫要緊湊。"土"是獨體字，注意橫畫的長短和豎畫的位置。"力"是獨體字，橫折鉤的橫畫要短，折畫要頓筆，鉤要出尖，撇畫要舒展。"心"是獨體字，臥鉤的起筆和收筆位置要注意，三點的位置和方向也很重要。"中"是獨體字，豎畫要寫在田字格的中間，橫折和橫畫要寫得平穩。3.教師示范書寫，學生書空。4.學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。5.展示學生的書寫作品，進行評價和反饋，表揚寫得好的學生，對存在的問題及時糾正。五、板書設計樹和喜鵲孤單：一棵大樹一個鳥窩一只喜鵲快樂：好多好多樹每棵樹上有鳥窩每個鳥窩里有喜鵲（朋友陪伴）六、教學反思通過這節課的教學，學生在識字寫字、閱讀理解和情感體驗等方面都取得了一定的進步。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀感悟課文內容，體會情感，同時采用多種方式識字寫字，激發了學生的學習