小學語文二年級下冊畫楊桃教案?一、教學目標1.會認"圖、課"等13個生字，會寫"圖、畫"等13個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。3.理解課文內容，知道同一個事物從不同角度看會有不同的樣子，從中受到科學思想方法的教育。4.體會關鍵詞句在表情達意上的作用，能夠說出自己的感受和想法。二、教學重難點1.教學重點識字寫字，有感情地朗讀課文。理解課文內容，明白不同角度觀察物體，結果會不同的道理。2.教學難點體會關鍵詞句在表情達意上的作用，并能聯系生活實際，談談自己的感受和理解。三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、直觀演示法四、教學過程（一）趣味導入1.同學們，今天老師要給大家看一幅有趣的畫。（展示一幅從不同角度畫的楊桃圖片，如正面、側面、俯視等）大家仔細觀察這幅畫，看看畫里畫的是什么？2.引導學生發表自己的看法，有的學生可能會說像五角星，有的學生可能會說像其他形狀。然后提問：為什么大家看到的楊桃形狀不一樣呢？這節課我們就來學習課文《畫楊桃》，看看能從中找到什么答案。（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.檢查生字詞認讀情況利用多媒體課件出示生字詞：圖、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻、鏡、敲、班、嘆指名認讀，正音。比如"圖"是第二聲，"課"是第四聲，強調"擺、鏡、敲"等字的讀音和字形。采用多種方式鞏固識字，如開火車讀、小組讀、男女賽讀等。3.再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？引導學生回答：課文講了老師讓"我們"畫楊桃，"我"把楊桃畫成了五角星，同學們嘲笑"我"，老師通過讓同學們親自觀察，明白了從不同角度看楊桃，樣子是不一樣的。（三）精讀課文，深入理解1.學習第12自然段指名讀這兩個自然段，思考：老師的神情為什么變得嚴肅了？學生回答后，引導理解：老師看到"我"畫的楊桃不像平時看到的那樣，所以神情變得嚴肅。指導朗讀，讀出老師嚴肅的語氣。2.學習第311自然段分角色朗讀這部分內容，思考：同學們為什么會嘲笑"我"？學生交流后明確：因為同學們看到"我"畫的楊桃像五角星，和他們平時看到的不一樣，所以嘲笑"我"。找出描寫同學們嘲笑"我"的句子，體會關鍵詞語的作用。"哈哈大笑起來。""這像什么呀？""倒不如說是五角星吧！"引導學生通過朗讀表現出同學們嘲笑的語氣，感受他們當時的心情。學習"我"的表現找出描寫"我"的句子，如"我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。"體會"我"畫畫時的認真態度，指導朗讀，讀出"我"的堅定。3.學習第1218自然段老師讓同學們輪流坐到"我"的座位上觀察楊桃，這時同學們的態度發生了什么變化？學生回答后，找出相關句子："老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：'大家發現了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什么角度看的。'"理解老師的話，明白其中蘊含的道理：同一個事物從不同角度看會有不同的樣子，我們要尊重別人的觀察結果，不能輕易嘲笑別人。指導朗讀老師說的話，讀出和顏悅色、語重心長的語氣。4.學習第1920自然段齊讀這兩個自然段，思考："我"為什么會想起父親的話？引導學生理解：因為老師的教誨讓"我"明白了道理，所以想起父親的話。體會"我"此時的心情，指導朗讀。（四）總結全文，拓展延伸1.總結全文引導學生回顧課文內容，說說從中學到了什么道理。教師總結：這篇課文通過畫楊桃這件事，告訴我們看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要實事求是，從不同角度去觀察和思考，才能得到正確的結論。2.拓展延伸讓學生聯系生活實際，說一說生活中還有哪些事情是需要從不同角度去看待的。舉例：比如盲人摸象的故事，幾個盲人摸到大象的不同部位，就以為大象的樣子就是自己摸到的那樣，這就是沒有從整體的角度去觀察。讓學生談談自己的感受和理解。鼓勵學生課后去觀察生活中的其他事物，看看從不同角度觀察會有什么不同的發現，并把自己的發現寫下來或畫下來。（五）識字寫字1.出示要寫的生字：圖、畫、課、擺、座、交、哈、頁、搶、嘻、鏡、敲、班2.引導學生觀察生字的結構和筆畫，說說自己的發現。比如"圖"是全包圍結構，里面是"冬"；"畫"是半包圍結構，上面是"一"和"田"，下面是"凵"；"課"是左右結構，左邊是"讠"，右邊是"果"等。3.教師示范書寫，重點指導容易寫錯的筆畫和部件。"擺"字右邊的"罷"，上面的"四"要寫得扁一些，下面的"能"字要注意筆順；"鏡"字左邊的"钅"最后一筆是提，右邊的"竟"要寫得緊湊；"敲"字左邊的"高"不要寫成"京"，右邊的"攴"要寫得舒展。4.學生書空，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。（六）板書設計畫楊桃"我"：認認真真老老實實畫成五角星同學們：哈哈大笑嘲笑老師：和顏悅色講道理角度不同，樣子不同五、教學反思通過這節課的教學，學生對課文內容有了較深入的理解，明白了從不同角度觀察事物會有不同結果的道理。在教學過程中，注重引導學生通過朗讀體會人物的心情和情感變化，學生在朗讀方面有了一定的進步。識字寫字教學中，采用了多種方法幫助學生記憶字形和理