一年級下冊《十幾減9》教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生通過各種方法理解"十幾減9"的算理，掌握"十幾減9"的計算方法，并能正確進行計算。初步培養學生的抽象思維能力和推理能力。2.過程與方法目標通過觀察、操作、分析和比較，經歷探索"十幾減9"計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性。培養學生獨立思考、合作交流以及用數學語言表達思維過程的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生學習數學的興趣，培養學生積極參與數學活動的熱情。讓學生在解決問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，體會成功的喜悅，增強自信心。二、教學重難點1.教學重點理解"十幾減9"的算理，掌握"十幾減9"的計算方法。2.教學難點理解"破十法"和"想加算減法"的算理，并能靈活運用這兩種方法進行計算。三、教學方法1.情境教學法通過創設生動有趣的情境，如商場購物、游園活動等，激發學生的學習興趣，讓學生在具體情境中發現問題、解決問題，感受數學與生活的緊密聯系。2.直觀演示法利用小棒、計數器等直觀教具，進行實際操作演示，幫助學生直觀地理解"十幾減9"的算理和算法，將抽象的數學知識形象化，便于學生掌握。3.小組合作學習法組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中交流各自的算法，互相啟發，共同探討解決問題的方法，培養學生的合作意識和交流能力。四、教學過程（一）創設情境，導入新課1.課件展示商場購物的情境圖，引導學生觀察并描述圖中的信息。師：同學們，周末老師去商場逛了逛，看到了很多有趣的東西。你們看，這是商場玩具區的一角，從圖中你們能發現哪些數學信息呢？學生觀察后回答：有一些玩具，標價是9元一個，還有小朋友在買玩具。2.提出問題，引出課題。師：小明有13元錢，他想買一個標價9元的玩具，那么小明還剩下多少錢呢？怎樣列式計算呢？學生回答后，教師板書：139=師：這就是我們今天要學習的內容十幾減9。（板書課題：十幾減9）（二）自主探究，學習新知1.自主嘗試計算師：請同學們想一想，139等于多少呢？你可以用自己喜歡的方式來計算，比如擺小棒、在紙上畫一畫、或者想一想以前學過的知識。學生獨立思考，嘗試計算，教師巡視指導，了解學生的計算方法。2.小組交流算法師：算完的同學請把你的方法和小組內的同學交流一下，看看你們小組一共想出了幾種不同的方法。學生分組交流，教師參與到學生的小組討論中，傾聽學生的想法，鼓勵學生積極發言。3.全班匯報展示方法一：破十法請小組代表上臺展示并講解用破十法計算139的過程。學生：先把13分成10和3，用10減去9得1，再用1加上3得4，所以139=4。教師結合學生的匯報，利用小棒進行直觀演示：師：我們先擺出13根小棒，（將13根小棒分成10根一捆和3根單根）。然后從10根小棒里拿走9根，剩下1根，再把這1根和原來的3根合起來，就是4根。所以13減9等于4。教師板書破十法的計算過程：139=109=11+3=4引導學生說說破十法的計算思路：先把十幾分成10和幾，用10減去9得到1，再把1和幾相加。方法二：平十法小組代表匯報平十法：把9分成3和6，先算133=10，再算106=4。教師根據學生的匯報，結合課件演示平十法的過程：師：我們把9看作3+6，那么139就可以變成13（3+6），先算133=10，再算106=4。教師板書平十法的計算過程：139=133=10106=4引導學生說說平十法的計算思路：先把9湊成10，需要減3，就先從13里減去3得到10，再用10減去剩下的6。方法三：想加算減法學生匯報：因為9+4=13，所以139=4。教師引導學生理解想加算減法的算理：師：我們在計算減法的時候，可以通過想加法來計算。因為9加上4等于13，所以13減去9就等于4。這就是想加算減法。教師板書想加算減法的思路：想：9+（）=13所以：139=4引導學生說一說想加算減法的計算方法：看到減法算式，就想加法算式中哪個數和減數相加等于被減數，那么這個減法算式的結果就是幾。4.算法優化師：同學們想出了這么多種計算十幾減9的方法，真了不起！這些方法都很好，那你們覺得哪種方法最適合自己呢？可以和小組同學再討論一下。學生再次小組討論，交流自己對各種算法的理解和感受。教師引導學生比較各種算法的特點，讓學生根據自己的喜好選擇適合自己的算法。一般來說，破十法和想加算減法在后續的數學學習中應用更廣泛，教師可以重點引導學生理解和掌握這兩種方法。（三）鞏固練習，深化理解1.基礎練習圈一圈，算一算課件出示練習題，讓學生先圈出10個，再計算。159=129=學生獨立完成后，同桌互相檢查，交流計算方法。算一算，填一填119=（）149=（）179=（）9+（）=119+（）=149+（）=17學生獨立完成后，引導學生觀察上下兩題之間的關系，進一步鞏固想加算減法。2.拓展練習解決問題課件出示教材中的情境圖：有12個風車，被小朋友買走了9個，還剩幾個？學生獨立完成后，指名匯報解題思路和計算方法。游戲：摘蘋果教師在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上掛滿了寫有算式的蘋果卡片，如169、139、189等。請幾位同學當小猴子來摘蘋果，摘下卡片并算出結果，算對的同學可以得到一個小蘋果作為獎勵。通過游戲，激發學生的學習興趣，提高學生的計算能力。（四）課堂小結，回顧反思1.師：這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？學生回顧本節課所學內容，自由發言，分享自己在知識、方法和學習感受等方面的收獲。2.教師總結：這節課我們學習了十幾減9的計算方法，同學們通過自主探究、小組合作，想出了破十法、平十法和想加算減法等多種方法來計算十幾減9。希望同學們在今后的學習中，能夠根據自己的情況選擇合適的方法進行計算，并且要多思考、多練習，提高自己的數學計算能力。同時，我們還通過解決生活中的數學問題，感受到了數學與生活的緊密聯系。（五）布置作業，課后延伸1.完成教材課后練習題。2.和爸爸媽媽一起玩"十幾減9"的數學游戲，如對口令、互相出題計算等。五、教學反思通過本節課的教學，學生在自主探究和小組合作的過程中，積極思考，想出了多種計算"十幾減9"的方法，如破十法、平十法和想加算減法等。在教學過程中，注重引導學生理解各種算法的算理，通過直觀演示、小組交流等方式，讓學生親身經歷了探索計算方法的過程，培養了學生的抽象思維能力和推理能力。在鞏固練習環節，通過多種形式的練習，如圈一圈、算一算、解決問題和游戲等，激發了學生的學習興趣，提高了學生的計算能力和解決問題的能力。同時，在教學過程中也注重培養學生的合作意識和交流能力，讓學生在小組中互相學習、互相啟發。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處。例如，在算法優化環節，雖然引導學生比較了各種算法的特點，但部分學生仍然對破十法和想加算減法的理解不夠深刻，在選擇算法時還存在一定的困難。在今后的教學中，還需要加強對這