中小學教學常規管理細則?一、總則1.指導思想以黨的教育方針為指導，遵循教育教學規律，全面貫徹素質教育理念，以提高教育教學質量為核心，加強教學常規管理，規范教學行為，促進教師專業發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。2.基本原則科學性原則：遵循教育教學規律，符合學生身心發展特點，確保教學管理工作科學、合理、有效。規范性原則：明確教學各環節的工作要求和標準，使教學活動有章可循，規范有序。創新性原則：鼓勵教師積極探索教學方法和手段的創新，推動教育教學改革，不斷提高教學質量。發展性原則：關注教師的專業成長和學生的全面發展，為師生提供發展空間，促進教學相長。二、教學計劃管理1.制定要求學校應根據國家課程標準、教材和學生實際情況，制定學年、學期教學計劃。教學計劃要包括教學目標、教學內容、教學進度、教學方法、教學評價等內容。各學科教師要認真研究課程標準和教材，結合學生特點，制定本學科教學計劃。教學計劃應具有針對性、可操作性和實效性。2.審核與備案學校教務處負責對各學科教學計劃進行審核，確保教學計劃符合課程標準和學校教學工作要求。審核通過后的教學計劃，教師應一式兩份，一份交教務處備案，一份教師本人留存。教務處應將教學計劃匯總整理，存檔保存。三、備課管理1.備課要求教師要認真備課，精心設計教學方案。備課應包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學資源、教學反思等內容。備課要體現因材施教的原則，關注學生的個體差異，設計分層教學目標和教學活動，滿足不同層次學生的學習需求。教師要廣泛收集教學資源，合理運用現代教育技術手段，豐富教學內容，提高教學效果。2.集體備課學校應組織教師開展集體備課活動。集體備課要做到"三定"（定時間、定地點、定內容）、"四統一"（統一教學目標、統一教學重難點、統一教學進度、統一作業布置）。集體備課要充分發揮骨干教師的引領作用，鼓勵教師積極參與討論，分享教學經驗和教學資源，共同提高備課質量。教師要認真記錄集體備課的內容，結合自己的教學實際，對教學方案進行修改和完善。3.教案書寫教案應書寫規范、內容完整、條理清晰。教案要有明確的教學目標、詳細的教學過程、合理的教學方法和手段、有效的教學評價等。教案要體現教學過程的設計思路，包括導入、新授、練習、總結、作業布置等環節。每個環節要有具體的教學活動和教學方法，注重師生互動和學生主體地位的發揮。提倡教師撰寫電子教案，但電子教案應具有一定的個性化修改痕跡，不得抄襲。四、課堂教學管理1.教學目標教師要根據教學計劃和課程標準，明確課堂教學目標。教學目標要具體、明確、可測量，符合學生實際情況。教學目標應包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，體現三維目標的有機整合。2.教學內容教師要準確把握教學內容，突出重點，突破難點。教學內容要科學、準確、系統，符合課程標準和教材要求。教師要結合教學內容，聯系生活實際，滲透學科思想方法，培養學生的創新思維和實踐能力。3.教學方法教師要根據教學內容和學生特點，選擇合適的教學方法。教學方法要靈活多樣，注重啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的學習興趣和主動性。教師要合理運用現代教育技術手段，如多媒體教學、網絡教學等，豐富教學形式，提高教學效率。4.教學過程課堂教學過程要環節完整，過渡自然。教學過程要注重師生互動，鼓勵學生積極參與課堂教學活動，培養學生的自主學習能力和合作探究能力。教師要關注學生的學習狀態，及時調整教學節奏和方法，確保教學活動順利進行。對于學生的回答和表現，教師要給予及時、恰當的評價和反饋。5.教學紀律教師要嚴格遵守課堂教學紀律，按時上下課，不遲到、不早退、不拖堂。教師要尊重學生的人格，不歧視、不體罰或變相體罰學生。課堂教學要保持良好的秩序，營造和諧、寬松的教學氛圍。五、作業布置與批改管理1.作業布置教師要根據教學目標和學生實際情況，合理布置作業。作業要精選、適量，避免機械重復和無效作業。作業形式要多樣化，包括書面作業、口頭作業、實踐作業等。要注重培養學生的綜合能力和創新思維，鼓勵學生自主探究和合作完成作業。教師要明確作業要求，指導學生正確的作業方法和書寫規范。作業難度要適中，要有一定的層次性，滿足不同層次學生的學習需求。2.作業批改教師要認真批改作業，及時反饋學生的學習情況。批改作業要做到全批全改，符號規范，評語恰當。對于學生作業中的錯誤，教師要督促學生及時訂正，并進行二次批改。要關注學生的作業態度和學習習慣，對表現優秀的學生要給予表揚和鼓勵。教師要定期對學生作業進行分析和總結，針對學生存在的問題，調整教學策略和方法，提高教學效果。六、輔導管理1.輔導計劃教師要根據學生的學習情況，制定輔導計劃。輔導計劃要明確輔導對象、輔導內容、輔導時間、輔導方式等。輔導計劃要具有針對性，針對學習困難學生、學有余力學生和特殊學生群體，制定不同的輔導方案。2.輔導形式輔導形式要多樣化，包括個別輔導、小組輔導、集中輔導等。教師要根據輔導對象的特點和需求，選擇合適的輔導形式。個別輔導要關注學生的個體差異，幫助學生解決學習中遇到的具體問題；小組輔導要組織學生開展合作學習，共同提高學習成績；集中輔導要針對學生普遍存在的問題，進行集中講解和指導。3.輔導記錄教師要認真做好輔導記錄，記錄輔導時間、輔導內容、輔導效果等。輔導記錄要真實、詳細，為教學反思和教學改進提供依據。七、教學評價管理1.評價體系學校要建立科學合理的教學評價體系，全面、客觀、公正地評價教師的教學工作和學生的學習成績。教學評價要包括教師教學評價和學生學業評價兩個方面。教師教學評價要從教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行評價；學生學業評價要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面進行評價。2.評價方式教學評價方式要多樣化，包括課堂觀察、作業批改、考試、學生自評、學生互評等。要注重過程性評價和終結性評價相結合，全面了解教師的教學情況和學生的學習情況。課堂觀察要關注教師的教學行為和學生的學習表現，及時發現問題并給予反饋；作業批改要認真分析學生的作業情況，為教學評價提供依據；考試要嚴格按照考試要求進行，確保考試結果的真實性和有效性；學生自評和互評要引導學生反思自己的學習過程和學習方法，促進學生的自我發展和相互學習。3.評價結果應用學校要及時反饋教學評價結果，將評價結果作為教師績效考核、職稱評定、評優評先的重要依據，激勵教師不斷提高教學質量。學校要針對學生的學業評價結果，幫助學生分析學習中存在的問題，制定個性化的學習計劃，促進學生的全面發展。八、教學研究與教師培訓管理1.教學研究學校要鼓勵教師開展教學研究活動，積極探索教育教學規律，解決教學中存在的實際問題。教師要結合教學實踐，選擇研究課題，制定研究計劃，開展研究活動。教學研究課題要具有針對性和實用性，能夠推動教學改革和教學質量的提高。學校要定期組織教學研究交流活動，鼓勵教師分享研究成果和教學經驗，營造良好的教學研究氛圍。2.教師培訓學校要制定教師培訓計劃，根據教師的專業發展需求，有針對性地開展培訓活動。教師培訓要包括師德師風培訓、教育教學理論培訓、學科專業知識培訓、現代教育技術培訓等內容。培訓方式要多樣化，包括校本培訓、外出培訓、網絡培訓等。教師要積極參加各類培訓活動，認真學習培訓內容，不斷提高自己的教育教學水平和專業素養。學校要對教師的培訓情況進行考核和評價，將培訓結果與教師績效考核、職稱評定等掛鉤。九、教學資源管理1.教材管理學校要按照國家課程標準和教材選用要求，選用經省級教育行政部門審定通過的教材。教師要認真鉆研教材，把握教材的編寫意圖和教學要求，合理使用教材，創造性地開展教學活動。學校要建立教材管理制度，規范教材的征訂、發放、使用和保管等環節，確保教材的正常供應和使用。2.圖書資料管理學校要配備豐富的圖書資料，滿足師生的閱讀需求。圖書資料要涵蓋各學科領域，具有一定的權威性和時效性。學校要建立圖書管理制度，規范圖書的采購、借閱、歸還、保管等環節，提高圖書資料的利用率。教師要引導學生正確使用圖書資料，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。3.教學設施設備管理學校要配備完善的教學設施設備，如多媒體教室、實驗室、計算機房等，為教學活動提供良好的條件。學校要建立教學設施設備管理制度，加