部編版三年級語文下冊《紙的發明》教學設計?一、教材分析《紙的發明》是部編版三年級語文下冊第三單元的一篇精讀課文。本單元以"傳統文化"為主題，編排了《古詩三首》《紙的發明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文，從不同角度展現了中華傳統文化的魅力。《紙的發明》按照時間順序，介紹了紙的發明過程。課文首先介紹了紙發明之前人們記錄信息的方式，如龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛等，這些材料存在著各自的缺點。接著重點講述了蔡倫改進造紙術的過程和造紙術的傳播，突出了我國古代勞動人民的聰明才智和對世界文明的偉大貢獻。二、學情分析三年級學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內容。他們對新鮮事物充滿好奇，對于紙的發明過程會有濃厚的興趣。然而，他們對于古代的書寫材料和造紙術的發展歷程可能了解不多，需要教師通過圖片、實物展示、資料補充等方式幫助他們直觀感受，理解課文內容。同時，三年級學生的語言表達能力正在逐步發展，教師應引導學生在理解課文的基礎上，學習運用準確、連貫的語言表達自己的想法，并進行段落仿寫練習，提高語言運用能力。三、教學目標1.會認"創、攜、蔡"等10個生字，會寫"術、偉、錄"等12個字，正確讀寫"造紙術、偉大、記錄"等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解紙的發明過程。3.能說出紙的發明對人類社會進步的貢獻，感受我國古代勞動人民的聰明才智，激發民族自豪感。四、教學重難點1.教學重點引導學生了解紙的發明過程，體會古代勞動人民的智慧。學習生字詞，積累好詞好句。2.教學難點理解不同書寫材料的特點以及造紙術的重大意義，感受我國古代勞動人民對世界文明的貢獻。五、教學方法1.講授法：通過簡潔明了的語言，講解課文的重點知識，如生字詞、文章結構、造紙術的發明過程等，讓學生對課文有初步的了解。2.直觀演示法：運用圖片、實物展示等手段，直觀地呈現古代的書寫材料和造紙的工藝流程，幫助學生更好地理解課文內容，突破教學難點。3.討論法：組織學生進行小組討論，圍繞"紙的發明給人類社會帶來了哪些影響"等問題展開交流，激發學生的思維，培養合作學習能力和語言表達能力。4.情境教學法：創設與課文內容相關的情境，如讓學生扮演古代人用不同材料記錄信息，使學生身臨其境，加深對課文的理解和感受。六、教學過程（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在我們的日常生活中，紙是我們最常見、最常用的物品之一。無論是學習、工作還是生活，都離不開紙。那你們知道紙是誰發明的嗎？（板書課題：紙的發明）2.簡單介紹造紙術是中國古代四大發明之一，激發學生的學習興趣和民族自豪感，引出本節課的學習內容。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：創、攜、蔡、倫、累、切、便、約、存、驗。開火車認讀，正音。指導書寫"術、偉、錄"等生字。重點強調"術"字的寫法，"木"字的一橫要寫在橫中線上；"偉"字的"亻"要寫得窄一些，"韋"字筆畫較多，要寫緊湊；"錄"字的下面部分不要寫成"水"。教師示范書寫，學生書空，然后在練習本上寫3個，教師巡視指導，強調書寫姿勢。出示詞語：造紙術、偉大、記錄、保存、大約、吸收、經驗、原料、滿足、朝鮮、半島、日本、阿拉伯、歐洲。指名認讀，齊讀。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4.指名回答，教師相機引導概括：課文按照時間順序，介紹了紙發明之前人們記錄信息的方式，以及蔡倫改進造紙術的過程和造紙術的傳播，突出了我國古代勞動人民的聰明才智和造紙術對世界文明的貢獻。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第1自然段自由讀第1自然段，思考：紙發明之前，人們用什么來記錄信息？指名回答，教師相機出示相關圖片或實物（如龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛的圖片），幫助學生直觀感受。引導學生找出描寫這些書寫材料缺點的詞句，體會古代人們記錄信息的不便。（龜甲、獸骨和青銅器：價錢貴，攜帶不方便；竹片和木片：笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便；帛：價錢太貴，只有少數人能用。）2.學習第2自然段默讀第2自然段，思考：人們為了改進記錄方式，做了哪些嘗試？學生交流回答，教師總結：西漢時代，人們用麻來造紙，但麻紙比較粗糙，不便書寫。3.學習第3自然段自由讀第3自然段，思考：蔡倫是在什么情況下改進造紙術的？學生回答后，教師補充介紹蔡倫的生平事跡，讓學生了解蔡倫改進造紙術的背景。重點學習描寫蔡倫改進造紙術過程的句子："他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。"引導學生找出表示動作的詞，如"剪碎、切斷、浸、搗爛、撈、曬"，體會蔡倫改進造紙術的艱辛和智慧。讓學生用自己的話說說蔡倫造紙的過程，加深理解。4.學習第4自然段指名讀第4自然段，思考：蔡倫改進的紙有什么優點？學生回答后，教師板書：輕便、好用、原料容易得到、價格便宜。引導學生結合生活實際，說說紙在我們生活中的廣泛應用，感受紙的發明給人類帶來的便利。5.學習第5自然段自由讀第5自然段，思考：造紙術是怎樣傳播到世界各地的？學生交流回答，教師出示世界地圖，結合地圖講解造紙術的傳播路線：先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲。引導學生理解造紙術的傳播對世界文化發展的重要意義，感受我國古代勞動人民對世界文明的貢獻。（造紙術的發明與傳播，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，使得信息的記錄和傳播更加便捷，為世界文明的交流與融合提供了重要的物質基礎。）（四）總結全文，拓展延伸（7分鐘）1.總結全文引導學生回顧課文內容，說說紙的發明過程以及造紙術的重要意義。教師總結：這篇課文按照時間順序，介紹了紙的發明過程，讓我們感受到了我國古代勞動人民的聰明才智和造紙術對世界文明的巨大貢獻。造紙術是中國古代四大發明之一，是中華民族的驕傲，我們應該為之自豪。2.拓展延伸讓學生收集有關中國古代四大發明的資料，下節課進行交流分享。思考：在現代科技飛速發展的今天，紙還有哪些新的用途？鼓勵學生課后查閱資料，了解紙的更多用途，感受科技的不斷進步。（五）課堂小結（5分鐘）1.請學生談談本節課的收獲，包括學到的知識、生字詞、對古代勞動人民智慧的認識等。2.教師對學生的表現進行評價，肯定優點，指出不足，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。七、板書設計紙的發明|時間|書寫材料|缺點||::|::|::||造紙術發明前|龜甲、獸骨、青銅器|價錢貴，攜帶不方便|||竹片、木片|笨重，閱讀、攜帶、保存不方便|||帛|價錢太貴，只有少數人能用||西漢時代|麻紙|粗糙，不便書寫||東漢時代|蔡倫改進的紙|輕便、好用、原料容易得到、價格便宜||傳播|朝鮮半島、日本、阿拉伯、歐洲|促進世界文化發展|八、作業布置1.抄寫生字詞和文中的好詞好句。2.把紙的發明過程講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3.完成課后練習題。九、教學反思通過本節課的教學，學生對紙的發明過程有了較為清晰的了解，感受到了我國古代勞動人民的聰明才智，激發了民族自豪感。在教學過程中，運用多種教學方法，如直觀演示法、討論法等，幫助學生理解課文內容，突破教學重難點。同時，注重引導學生自主學習，通過圈畫關鍵詞句、概括段落大意