亡人逸事教案?一、教學目標1.知識與技能目標引導學生了解作者孫犁及其文學風格，熟悉本文以回憶為線索、選取生活瑣事來展現人物形象的寫作手法。幫助學生體會文中質樸、簡潔而富有表現力的語言特色，提升語言鑒賞能力。讓學生能夠準確、流暢地朗讀課文，梳理文章結構，概括各部分主要內容。2.過程與方法目標通過朗讀感悟，使學生深入理解文本情感，培養語感。組織小組討論，鼓勵學生分享自己對文中人物形象和情感的理解，鍛煉合作探究與表達能力。引導學生分析文本細節描寫，學習作者從平凡生活中挖掘人物美好品質的寫作技巧，提高寫作能力。3.情感態度與價值觀目標引領學生感受作者對亡妻真摯深沉的情感，體會平凡生活中的人性美與親情美，培養珍惜親情、珍視生活的意識。激發學生對文學作品中情感表達和人性光輝的關注與思考，提升文學素養和人文情懷。二、教學重難點1.教學重點體會作者對亡妻的深情，感受文中所展現的人性美和親情美。學習本文以小見大、通過細節描寫塑造人物形象的寫作方法。品味文章質樸、簡潔而飽含深情的語言特色。2.教學難點深入理解作者如何在平淡的敘述中傳達出強烈的情感，把握文章含蓄而深沉的情感基調。引導學生從文本中領悟作者對生活的獨特感悟，培養對平凡生活中美好事物的敏銳感知能力。三、教學方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學生感受文章的語言節奏和情感氛圍，加深對文本的理解。2.問題引導法：設置一系列問題，啟發學生思考，引導他們深入探究文本內容、人物形象和寫作特色。3.小組合作探究法：組織學生分組討論，鼓勵學生相互交流觀點，共同探討問題，培養合作能力和思維能力。4.情境教學法：創設與文本相關的情境，幫助學生更好地理解文章所表達的情感，增強學習興趣。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段輕柔舒緩的音樂，營造溫馨、寧靜的氛圍。2.展示一些夫妻之間溫馨相處的圖片，引發學生對親情的思考。3.提問學生："在你們心中，最珍貴的親情是什么樣的？有沒有哪件事讓你特別感動？"引導學生分享自己的感受，從而引出本節課關于親情的主題《亡人逸事》。（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.簡要介紹作者孫犁：孫犁是中國現代著名作家，"荷花淀派"的創始人。他的作品以清新自然、質樸純真著稱，充滿了濃郁的鄉土氣息和人性美。代表作品有《荷花淀》《蘆花蕩》等。2.說明本文的寫作背景：本文是孫犁為紀念亡妻而作，回憶了與妻子相識、相知、相伴的點點滴滴，情感真摯深沉。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步感受文章內容。2.思考并回答以下問題：文章圍繞亡妻寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括。文章的行文線索是什么？3.學生發言，教師總結：文章寫了以下幾件事：初次見面，印象不佳。丈人送妻，共同生活。遭遇饑荒，妻子相助。妻子生病，默默關懷。妻子去世，深切懷念。行文線索是作者對亡妻的回憶。（四）研讀文本，分析人物形象（15分鐘）1.分組討論：從文中找出描寫妻子的語句，分析妻子的人物形象。2.小組代表發言，教師引導學生深入分析：初次見面，"媒人領來一位沒有名字的姑娘，我看她長得很不好看。"這一描寫看似平淡，卻為后文情感的發展埋下伏筆。妻子的外貌并不出眾，但這并沒有影響他們后來的感情，體現了作者對感情的珍視并非基于外表。"丈人不慌不忙，在炕上坐了下來，慢條斯理地說：'這就是我們的小女兒，今年十九歲，念過一年高中，有文化，沒病害，過日子，她會。'"丈人對女兒的介紹，側面展現了妻子的勤勞、樸實和有文化。"她在娘家，因為是小閨女，嬌慣一些，從小只會做些針線活；沒有下場下地勞動過。到了我們家，我母親好下地勞動，尤其好打早起，麥秋兩季，聽見雞叫，就叫起她來做飯。又沒個鐘表，有時飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦。回到娘家，曾向她父親哭訴。她父親問：'婆婆叫你早起，她也起來嗎？'答：'她比我起得更早。'"通過妻子在娘家和婆家生活的對比，以及妻子與母親早起勞作的細節，突出了妻子的吃苦耐勞和適應能力強。"我從外面回來，看到她兩個大拇指，都因為推機杼，頂得變了形，又粗、又短，指甲也短了。"這一細節描寫生動地展現了妻子的勤勞能干，為了家庭默默付出。"她在任何困難的情況下，好像沒感到困難。她很少想到自己，總是想著別人。"直接點明妻子善良、無私的品質。總結妻子的人物形象：妻子是一個勤勞、樸實、善良、無私、吃苦耐勞且適應能力強的女性。她在平凡的生活中默默奉獻，用自己的行動詮釋著對家庭的愛。（五）體會情感，品味語言（15分鐘）1.引導學生找出文中表達作者對亡妻情感的語句，體會作者的情感。"我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使我一個字也不識，即使整天吃'紅的'。"通過反復強調"我后悔"，表達了作者對母親的愧疚之情，從側面反映出妻子在作者心中的重要地位，因為妻子與母親一樣，是他生命中最親近、最重要的人。"她像一個小孩子似的，瞪著兩只大眼，滿是驚奇，追著問我。我只好笑了。我又只好去跟她們說：'這是我們家的事，你們不懂得。'"這段描寫生動地展現了妻子的天真可愛，以及作者對她的喜愛之情。"她在任何困難的情況下，好像沒感到困難。她很少想到自己，總是想著別人。這是她的美德之一。"表達了作者對妻子善良品質的贊美和欽佩。"她死后，我獨自躺在床上，望著她遺留下的條帚和筐籃，想用它們把她從另一個世界招回，回答我的，卻只有周圍的一片寂靜。"通過描寫妻子去世后作者的孤獨和思念，體現了作者對亡妻深深的眷戀和不舍。2.品味文章質樸、簡潔而飽含深情的語言特色：示例："她在娘家，因為是小閨女，嬌慣一些，從小只會做些針線活；沒有下場下地勞動過。到了我們家，我母親好下地勞動，尤其好打早起，麥秋兩季，聽見雞叫，就叫起她來做飯。又沒個鐘表，有時飯做熟了，天還不亮。她頗以為苦。回到娘家，曾向她父親哭訴。她父親問：'婆婆叫你早起，她也起來嗎？'答：'她比我起得更早。'"這段文字語言質樸、簡潔，沒有過多的修飾，但卻生動地刻畫了妻子從娘家到婆家的生活變化，以及她吃苦耐勞的品質。通過簡單的對話和敘述，展現了生活的真實場景和人物的性格特點，飽含著作者對妻子的理解和心疼。讓學生找出文中自己認為語言優美、富有感染力的語句，進行朗讀和賞析，體會語言特色。（六）深入探究，主題升華（10分鐘）1.提問學生："本文通過回憶亡妻的幾件小事，表達了作者怎樣的情感？你從文中得到了什么啟示？"2.學生思考后回答，教師引導總結：作者通過回憶亡妻的幾件小事，表達了對亡妻深深的眷戀、感激和愧疚之情。同時，展現了平凡生活中的人性美和親情美。啟示：我們要珍惜身邊的親人，用心去感受他們的愛和付出。生活中的美好往往就在平凡的點滴之中，我們要學會關注和珍惜。3.引導學生聯系自身生活實際，談談對親情的理解和感悟：讓學生分享自己與親人之間最難忘的一件事，以及從中感受到的親情。教師總結：親情是世界上最珍貴的情感之一，它不需要華麗的語言和驚天動地的事跡，往往體現在平凡的生活細節中。我們要學會感恩親人，用實際行動回報他們的愛。（七）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節課的主要內容：學習了孫犁的《亡人逸事》，了解了作者及其文學風格。分析了文中妻子的人物形象，體會了作者對亡妻的深情。品味了文章質樸、簡潔而飽含深情的語言特色，深入探究了文章的主題。2.強調親情的重要性，鼓勵學生珍惜身邊的親人：希望同學們能夠從本文中汲取力量，珍惜與親人相處的時光，用心去感受親情的溫暖。在生活中，多一些關愛，多一些理解，讓親情之花永遠綻放。（八）布置作業（5分鐘）1.仿照本文的寫作手法，寫一篇500字左右的短文，回憶自己與親人之間的一件小事，表達對親人的情感。2.推薦閱讀孫犁的其他作品，如《荷花淀》《蘆花蕩》等，加深對作者文學風格的理解。五、教學反思通過本節課的教學，學生對孫犁的《亡人逸事》有了較為深入的理解。在教學過程中，采用多種教學方法引導學生朗讀、思考、討論，較好地激發了學生的學習興趣，培養了他們的合作探究能力和語言鑒賞能力。學生能夠積極參與課堂活動，對文中的人物形象和情感表達有了自己的感