猴王出世教案?一、教學目標1.正確讀寫"猴王出世、靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當、頑劣、弓弩手、踉踉蹌蹌、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、安身之處"等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3.理解課文內容，感受孫悟空的形象特點，體會作者對其的喜愛之情。4.激發學生閱讀古典文學名著的興趣，培養學生的想象力和語言表達能力。二、教學重難點1.重點理解課文內容，感受孫悟空的形象。體會作者對孫悟空的喜愛之情。掌握文中的生字詞，積累好詞好句。2.難點體會古典文學名著的語言特色，感受其獨特魅力。引導學生從文本中感悟孫悟空的性格特點，并能發表自己的見解。三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學法、多媒體輔助教學法四、教學過程（一）趣味導入（5分鐘）1.播放電視劇《西游記》中孫悟空從石頭里蹦出的精彩片段。2.提問：同學們，剛才我們看到的是誰呀？（孫悟空）那你們知道孫悟空是從哪里來的嗎？（石頭里）對，今天我們就來學習一篇課文，講講孫悟空是如何從一塊石頭里誕生的，這篇課文就是《猴王出世》。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞：猴王出世、靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、家當、頑劣、弓弩手、踉踉蹌蹌、明明朗朗、喜不自勝、天造地設、安身之處。指名認讀，正音。運用多種方式理解詞語意思，如結合上下文、聯系生活實際、找近義詞反義詞、直觀演示等。例如，"迸裂"可以讓學生做動作理解；"家當"通過聯系生活中家庭財產的意思來理解；"踉踉蹌蹌"讓學生模仿走路不穩的樣子感受。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？4.指名回答，教師相機指導概括主要內容的方法，引導學生按照事情發展的順序，抓住關鍵要素進行概括。（課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。）（三）精讀課文，感受形象（20分鐘）1.學習第一自然段學生自由朗讀第一自然段，思考：這一段是如何描寫花果山的？指名回答，教師引導學生抓住"海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山"等語句，感受花果山的地理位置和神奇秀麗。指導學生朗讀，讀出花果山的神奇壯美，背誦這一自然段。2.學習第二自然段默讀第二自然段，思考：仙石有什么特點？學生交流回答，教師引導學生抓住"其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。三丈六尺五寸高，按周天三百六十五度；二丈四尺圍圓，按政歷二十四氣。上有九竅八孔，按九宮八卦"等語句，體會仙石的神奇之處，感受作者豐富的想象力。指導朗讀，讀出仙石的神奇。3.學習第三自然段自由朗讀第三自然段，思考：石猴是怎樣誕生的？學生回答后，教師出示句子"那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中"，引導學生朗讀，感受石猴的自由自在、活潑好動。提問：從這一段中，你還能體會到石猴怎樣的特點？（勇敢、獨立）4.學習第四至六自然段分小組朗讀這三個自然段，思考：石猴為什么能成為猴王？小組討論后，選派代表發言，教師引導學生從石猴的語言和行動入手，體會石猴的勇敢無畏、聰明機智。例如，石猴說"我進去！我進去！"表現出他的勇敢；他能先發現水簾洞的秘密，并帶領群猴進入，顯示出他的聰明。出示描寫石猴進入水簾洞的句子"他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。他住了身，定了神，仔細再看，原來是座鐵板橋。橋下之水，沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。卻又欠身上橋頭，再走再看，卻似有人家住處一般，真個好所在"，指導學生朗讀，讀出石猴的勇敢和敏捷。引導學生體會群猴對石猴的擁戴，理解"猴王"的來歷。5.總結孫悟空的形象特點引導學生回顧全文，總結孫悟空的形象特點：勇敢無畏、聰明機智、活潑好動、敢作敢為。提問：作者是如何把孫悟空寫得如此生動形象的？（通過對孫悟空的語言、動作、神態的細致描寫）（四）體會語言特色，感受名著魅力（10分鐘）1.引導學生仔細閱讀課文，找出文中描寫生動、富有特色的語句，如"那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中""他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中"等。2.小組交流這些語句的妙處，體會作者用詞的準確、生動和富有想象力。3.全班匯報，教師相機引導學生體會古典文學名著的語言特色，感受其獨特魅力。例如，文中運用了對仗工整的語句，如"食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果""與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親"，讀起來朗朗上口，富有節奏感。4.讓學生仿照文中的語言風格，進行小練筆，如描寫一處景物或一個人物的活動，進一步感受古典文學的語言之美。（五）拓展延伸，激發興趣（5分鐘）1.介紹《西游記》這部古典文學名著的相關知識，包括作者吳承恩的生平、創作背景、主要內容、文學價值等，激發學生閱讀原著的興趣。2.推薦學生閱讀《西游記》原著中的精彩章節，如"大鬧天宮""三打白骨精""真假美猴王"等，鼓勵學生在課后與同學交流閱讀感受。（六）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，包括生字詞、課文主要內容、孫悟空的形象特點以及古典文學名著的語言特色等。2.提問：通過本節課的學習，你有什么收獲和體會？3.教師總結：希望同學們通過學習《猴王出世》，感受到了古典文學名著的魅力，激發了閱讀名著的興趣。在今后的學習中，能夠多讀經典，汲取其中的智慧和營養，不斷提高自己的語文素養。（七）布置作業1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的語句。2.把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3.閱讀《西游記》原著中的一個章節，做好讀書筆記。五、教學板書設計猴王出世環境：花果山（海外傲來國，海中有山）仙石：三丈六尺五寸高，二丈四尺圍圓，九竅八孔石猴：誕生（食草木，飲澗泉......）成為猴王：勇敢（我進去！）聰明（發現水簾洞）六、教學反思通過本節課的教學，學生對《猴王出世》這篇課文表現出了濃厚的興趣，基本達到了教學目標。在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀、默讀、思考、討論等方式自主學習，讓學生在理解課文內容的同時，體會古典文學名著的語言特色，感受